Изучение возможностей театрализованной игры как средства развития связной речи дошкольников

Задание 1. Кукла.

Воспитатель показывает ребенку куклу, задает вопросы в следующей последовательности: 1 .Как зовут куклу. Придумай ей имя.

1) называет имя в предложении («Я хочу назвать ее Марина»).

2) дает имя (одним словом).

3) не дает имя (повторяет слово «кукла»). 2.Скажи какая Марина?

1) называет два слова и более («красивая», «нарядная»).

2) называет одно слово («хорошая»).

3) не называет качеств, признаков (повторяет слово кукла). З.Что на ней (Марине) надето?

1) самостоятельно называет более двух предметов одежды (в зеленом платье, белых носочках)

2) с помощью вопросов педагога «Что это? Покажи...... Это -

носочки, это- платье.

3) показывает предметы одежды, но не называет.

4.Как назвать одним словом? (педагог называет платье, носки -

это...?).

1) называет обобщающие слова («одежда, «вещи»)

2) называет другие виды одежды (трусики, колготки, кофта..).

3) повторяет слова, которые назвал педагог (платье, носочки). 5.Какая одежда надета на тебе?

1) называет более двух слов (рубашка, майка, брюки).

2) называет два предмета одежды (сарафан, майка).

3) называет только одно слово (платье) или перечисляет обувь (тапочки, туфли).

6.Что делает Марина? (педагог выполняет действия: кукла садится, встает, поднимает руку, машет ею).

1) ребенок называет все действия;

2) называет два действия (встала, подняла руку)

3) называет одно слово - действие (стоит или сидит). 7 .Что можно делать с куклой?

1) более двух слов (укладывать спать, качать ее, играть).

2) называть два действия (качать в коляске, кормить куклу).

3) одно слово (играть)

В.Саша, попроси Марину вежливо, чтоб она встала.села.

1) использование прямой речи и вежливых форм (Марина, встань, пожалуйста).

2) название двух глаголов в повелительной форме (встать, сесть).

3) название действий не в требуемой форме (встать, сесть) 9.Составление совместного рассказа по схеме: Это.„кукла. Она... (красивая). Ее зовут... (Марина). У нее есть... (красное платье, белый бант). С куклой можно... (играть).

1) ребенок заканчивает все предложения,

2) заканчивает два предложения,

3) называет одно слово (или говорит о другом, рассказывает про

свою куклу).

Задание 2. Мяч.

1 .Какой мяч, (дать в руки ребенка)

1) два признака и более (круглый, резиновый)

2) называет одно слово;

3) не называет качеств, а другое слово (играть) 2.Что с ним можно делать?

1) называет более двух слов (глаголов), (подбрасывать, в футбол играть)

2) два действия (играть, бросать)

3) одно слово (играть)

3.Взрослый задает вопрос после действия. Бросает ребенку мяч и

говорит:

-Чтоя сделала (бросает мяч) (бросила).

-А ты что сделал? -Поймал. -Теперь ты бросай. Что ты сделал? -Бросил. -Ая что сделала?-Поймала.

1)называет все глаголы в нужной форме,

2) называет 2-3 глагола правильно;

3)только одно действие.

4.Составим рассказ про мяч.

Это...(мяч). Он..(круглый, синий). Мяч можно,..катить, ловить,

бросать. Я люблю... (играть с мячом).

1) ребенок заканчивает предложение, называя 2-3 признака и действия;

2) называет по одному слову, повторяя сказанное взрослым.

3) не может закончить предложение, начатое взрослым.

Задание 3. Картина «Кошка с котятами».

1 .Кто это? (Кошка) Какая она?

1) самостоятельно называет (это-кошка, у нее котята. Кошка черная)

2) отвечает по вопросам педагога;

3) описывает своего кота (из опыта). («У меня есть кот Мартын, он

очень толстый»).

2.Как назвать детеныша кошки?

1) правильное выполнение (ед.ч. - котенок, котик);

2) вместо ед.ч. называет мн.ч. (котики, котик);

3) не выполнил задания.

3.Когда много детенышей, как сказать?

1) называет мн.ч. (котятки, много котят);

2) вместо мн.ч. называет ед.ч (котеночек, котик);

3) не выполнил задания.

4.Сравни кошку и котят, педагог называет:

-кошка большая, а котята... (маленькие)

-у кошки хвост длинный, а у котенка... (короткий)

-кошка бегает быстро, а котята... (медленно)

-кошка-мама мяукает громко, а котята (тихо)

1)ответил на все задания;

2) выполнил два-три задания;

3) ответил на одно.

5.Совместное рассказывание.

Это...(кошка). Она...(большая). У кошки есть...(котята). Кошка

любит... (своих котят,; играть, лакать молоко)

1) ребенок заканчивает все предложения;

2) заканчивает два-три предложения;

3) называет одно слово.

Задание 4.

1 .Как одним словом назвать куклу, мяч?

1) игрушки-дает обобщающее слово; } . *

2) Катя, мяч -перечисляет названия;

3) кукла - говорит одно слово.

2.Расскажи, какие игрушки есть у тебя дома, как ты с ними играешь, с кем.

1) дает рассказ из личного опыта (У меня дома есть машинки. Их много, все машинки разные. Я ставлю их в гараж).

2) перечисляет игрушки,

3) называет одну игрушку.

Задание 5.

Взрослый предлагает ребенку рассказать сказку. (Ты знаешь сказку

про курочку Рябу? Расскажи ее.)

1) ребенок пересказывает сказку самостоятельно.

2) рассказывает по вопросам воспитателя;

3) называет отдельные слова.

Задание 6.

Ребенку показывают картинки, он их называет (шар, шуба, жук,

рыба, трамвай, лампа, лопата) - взрослый отмечает звуки,

которые ребенок не произносит. Эта таблица по выявлению

фонетической стороны речи составляется отдельно (см.

А.И.Максаков, М.Ф. Фомичева)

Размещено на Allbest.ru