"Великая дидактика" Я.А. Коменского – первый в истории научно-педагогический трактат

Педагогическое наследие Я.А. Коменского изучалось в России многими педагогами и деятелями народного образования. Отношение П.Ф. Каптерева (1849-1922гг.) к педагогическому наследию великого чешского педагога объясняется глубоким родством понимания сущности первоначального воспитания детей, религиозного воспитания (Воспитание и обучение. 1892г. №4), процесса обучения (Дидактические очерки, 1915г., гл.:Амос Коменский). П.Ф. Каптерев перевёл с латинского сочинения Коменского «Законы благоустройства школы», написал предисловие и замечание, издал отдельной брошюрой. Взгляды Коменского на семейное воспитание Каптерев изложил в брошюре «Материнская школа по Амосу Коменскому» (1892г.).

«В первом издании «Дидактических очерков» (1885г.) П.Ф. Каптерев касался взглядов Коменского только на наглядное обучение. Во втором издании (1915г.) анализируется уже вся дидактическая система, обращающая внимание на механическое перенесение примеров природосообразности на развитие человеческого организма и воспитание человека, аналогия между солнцем и учителем называется весьма отдалённой и искусственной». Как видим, Каптерев не идеализировал основной методологический принцип Коменского, а указал на его слабость. «Коменский не их порядка явлений во внешней природе выводил указания для порядка в школе, - таких выводов сделать решительно невозможно, а совершенно наоборот, составив идею о школе, о необходимости в ней порядка, он подыскивал для разъяснения своих мыслей о школе, аналогии во внешней природе» (Дидактический очерки. 1915г. с.20). [13;31]. Утверждение Каптерева спорно, как спорно и обоснование принципа природосообразности в воспитании и обучении.

Особый интерес проявлял Каптерев к идеям Коменского о первоначальном семейном воспитании. Это объясняется тем, что русский педагог был не только теоретиком, но и историком педагогики, а разрабатывая теорию семейного воспитания, он изучал и анализировал всё то, что сделано для него. В отличие от других авторов публикаций о взглядах Коменского на семейное воспитание, Каптерев провёл сравнительный анализ его педагогических идей с идеями Платона, Верджио, Руссо, Пестолоцци.

«В статье «Ян Амос Коменский о первоначальном воспитании» (Воспитание и обучение. 1892г. № 4) П.Ф. Каптерев дал общую характеристику взглядов чешского педагога на развитие и воспитание детей в семье, обратил внимание на то, что его богословские и педагогические идеи взаимосвязанности. В этой связи Каптерев подробно анализирует религиозно-нравственные взгляды Коменского, делает выводы о том, что «система первоначального воспитания детей Коменского может быть системой воспитания в духе христианского благочестия» (Образование. 1892. №4 с. 297)» [13;32].

По мнению Каптерева, в «Материнской школе» мало уделено внимания детским играм и якобы нет психологической характеристики детей дошкольного возраста. Разумеется, все проблемы семейного воспитания невозможно одинаково полно изложить в одном небольшом сочинении, рассчитанном на родителей. «Материнская школа» была названа Каптеревым трудом не только «собирателя и организатора», но и первым систематическим изложением основ семейной педагогики. Это наиболее объективная оценка «Материнской школы» в истории педагогики.

Таким образом, можно сделать заключение, что учения Я.А. Коменского дали обширную почву для последующий педагогов и историков педагогики. «Великая дидактика» стала объектом исследования и анализа во многих их сочинениях.

Заключение

Ян Амос Коменский во многом опередил своё время. Его педагогическая система предстаёт обобщением многовекового гуманистического опыта христианского Средневековья и эпохи Возрождения, и вместе с тем началом нового этапа в развитии гуманистической традиции, идеологически связанной с Просвещением.

Исследовав трактат «Великая дидактика», можно заключить, что педагогическую систему Я. А. Коменского можно представить, как гуманистическую модель педагогического процесса, цель которого ценностно-направленное и целостное развитие природных сил и способностей растущего человека. Цель реализуется в организации жизнедеятельности воспитанников в нравственно здоровой, духовно богатой, стимулирующей разностороннее развитие среде: в системе разнообразных видов деятельности, соответствующих природосообразному развитию сил и способностей в человеке, в системе гуманных отношений между воспитанниками, взаимодействия педагога и учащихся как субъектов педагогического процесса. Результат педагогического процесса, согласно системе Коменского - достигнутый воспитанником уровень его личностного индивидуального развития, включая самосознание, самоопределение, потребности и способности к дальнейшему саморазвитию, самообразованию, самовоспитанию. Педагог при этом не оказывает «давящего» влияния на саморазвитие личности. Эта модель отчётливо вписывается в современные поиски гуманизации школы, что свидетельствует об универсальности педагогических открытий Я.А. Коменского, освещенных в «Великой дидактике».

Педагогические принципы, изложенные в «Великой дидактике», помогают сознательно противостоять появившимся в современном обществе и педагогическом сознании проявления бездуховности, авторитарности и реакционного консерватизма, утверждать в педагогической деятельности гуманистические и общечеловеческие идеалы и ценности.

Список используемой литературы

1. Васильева З.И., «История образования и педагогической мысли за рубежом и в России» - Васильева З.И., М: Академия, 2001г.

2. Коменский Я. А., «Великая дидактика»/ Избранные педагогические сочинения - Коменский Я.А., М: Учпедгиз, 1955г.

3. Коменский Я. А., «Избранные педагогические сочинения»/ Т.2- Коменский Я.А., М: Педагогика, 1982г.

4. Константинов Н. А., Медынский Е. Н., Шабаева М. Ф., «История педагогики» - Константинов Н.А., М.: Просвещение, 1982г.

5. Кларин В. М., Джуринский А. Н., «Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци». - Кларин В.М., М.: Педагогика, 1988.

6. Лордкипанидзе Д.О., «Ян Амос Коменский»/ изд. 2-е - Лордкипанидзе Д.О., М,:Педагогика, 1970г.

7. Модзалевский Л.Н., «Очерк истории воспитания и обучения с древности до наших времён»/ 1-я часть - Модзалевский Л.Н. СПб: Алетейя, 2000г.

8. Нипков К.Э., «Ян Коменский сегодня» - Нипков К.Э., СПб: Глаголь

9. Пискунов А. И., «Хрестоматия по истории зарубежной педагогики» - Пискунов А.И., М: Просвещение, 1981г.

10. Степин В.С., «Философия науки/ Общие проблемы» - Степин В.С., М.: Гардарики, 2006г.

11. Торосян В.Г., «История Образования и педагогической мысли» - Торосян В.Г., М.: ВЛАДОС, 2003г.

12. Чечель И.Д., «Антология гуманной педагогики/ Коменский» - Чечель И.Д., М: Педагогика, 1996г.

13. «Ян Амос Коменский и проблемы современной школы»/ Всероссийская научно-практическая конференция// (30-31 марта 1992г., г.Самара).

Размещено на Allbest.ru