Особенности общения мальчиков и девочек дошкольного возраста в группе сверстников

При научной разработке данной проблемы следует учесть диалектику противоречий, с которыми приходится сталкиваться педагогу. С одной стороны, процесс половой социализации, являющийся необходимым компонентом общего процесса социализации, важен для полноценного развития личности, для подготовки ее к выполнению соответствующих ее полу социальных ролей в будущем, и в первую очередь семейных ролей; с другой стороны, уже на первых этапах онтогенеза, особенно в дошкольном возрасте и частично в школьный период детства, когда идет интенсивный процесс формирования психического пола ребенка и развиваются интересы и склонности, соответствующие полу, часто наблюдается резкое разделение детской группы на две подструктуры - мальчиков и девочек. Перед педагогом встает сложная задача - найти пути, способствующие дружбе между мальчиками и девочками, и вместе с тем не тормозить процесс половой дифференциации.

Одним из путей преодоления разобщенности между мальчиками и девочками в группе детского сада без нарушения процесса половой социализации является использование сюжетно-ролевых игр, в которых учитываются интересы детей обоего пола. Важным средством воспитания у ребенка первых представлений о будущих обязанностях отца и матери может стать игра в семью при соответствующей тактичной корректировке ее содержания педагогом детского сада.

Осуществление дифференцированного подхода (создание системы воздействий, учитывающих различие в интересах мальчиков и девочек) в воспитании дошкольников будет способствовать осмысленной реализации на практике идеи всестороннего гармонического развития нового человека, более эффективному нравственному становлению юных граждан нашей страны.

Личностно ориентированный подход к изучению детских взаимоотношений получает все большее признание в психолого-педагогических исследованиях. Все более активно изучаются процессы самопознания, самоотношения, самовоспитания, самореализации, самовыражения, играющие значительную роль в построении детских взаимоотношений. В последние десятилетия минувшего столетия, заключительного века в ушедшем тысячелетии, проблема общения была «логическим центром» психологической науки. Исследование этой проблемы открыло возможности более глубокого анализа психологических закономерностей и механизмов регуляции поведения человека, формирование его внутреннего мира, показало социальную обусловленность психики и образа жизни индивида.

Психологический анализ общения раскрывает механизмы его осуществления. Общение выдвигается как важнейшая социальная потребность, без реализации которой замедляется, а иногда и прекращается формирование личности.

За период дошкольного детства ребенок проходит большой путь в овладении социальным пространством с его системой нормативного поведения в межличностных отношениях со взрослыми и детьми. Ребенок осваивает правила адекватного лояльного взаимодействия с людьми и в благоприятных для себя условиях может действовать в соответствии с этими правилами.

Общение со взрослыми и сверстниками дает возможность ребенку усваивать эталоны социальных норм поведения. Ребенок в определенных жизненных ситуациях сталкивается с необходимостью подчинить свое поведение моральным нормам и требованиям. Поэтому важными моментами в нравственном развитии ребенка становятся знание норм общения и понимание их ценности и необходимости. Если ребенок до школы имеет развитое чувство ответственности за самого себя, за свое поведение, то с этим чувством ответственности он придет и в свой класс.

Ребенок нуждается в доброжелательном контроле и в положительной оценке взрослого. Правильное поведение в присутствии взрослого - первый этап морального развития поведения ребенка, и хотя потребность вести себя по правилам и приобретает личностный смысл для ребенка, его чувство ответственности наилучшим способом раскрывается в присутствии взрослого Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.

Размещено на Allbest.ru.

Список используемой литературы

1. А. А. Леонтьев. Общение как объект психологического исследования //Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.

2. Аверин В.А. «Психология детей и подростков» - СПб, 1998.

3. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. - 1995. - № 1.

4. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. М., 1982.

5. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Асток-Пресс, 1998.

6. Андрущенко Т.Ю. Шашлова Г.М. «Кризис развития ребенка семи лет» - М., «Академия», 2003

7. Беседин А.Н., Липатов И.И., Тимченко А.В., Шапарь В.Б. Книга практического психолога: В 2 ч. Харьков, 1996.

8. Богомолов В., Тестирование детей, Феникс, 2005.

9. БожовичЛ.И. «Личность и ее формирование в детском возрасте» -М., «Просвещение», 1968.

10. Бойко В.В. «Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других» М., 1996

11. В мире детских эмоций. Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. Пособие для практических работников ДОУ. Аирис Пресс м., 2006.

12. Воспитание детей раннего возраста: пособие для воспитателей детского сада и родителей / Под ред. Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова и др. М., 1996.

13. Выготский Л.С. Собрание сочинений в шести томах, том 4, «Детская психология» - М., «Педагогика», 1984.

14. Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. - 2000. - №5.

15. Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. - 1999. - №1.

16. Д.Б. Эльконин. Психология игры. М., 1999.

17. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М., В мире детских эмоций. М.: Айрис Пресс. 2004.

18. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников/Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск., 1997.

19. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников. М., 1974.

20. Кроль В.М. Психофизиолгия человека, Питер, 2003.

21. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка. М., 1990.

22. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни || Проблемы общей возрастной и педагогической психологии (Под редакцией Давыдова В.В.) М.1978 г.

23. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками || Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии (Под редакцией Лисиной М.И.) М. 1980.

24. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинце, 1983.

25. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. - Минск. - 1985.

26. Методика изучения коллектива, общения, личности. Абакан, 1990. Ч. 2.

27. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М., 1990.

28. Морено Я.Л., Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе, Изд. Академический проект, М., 2004.

29. Мургулец Л.В. Методы социально-психологической диагностики личности Л., 1990.

30. Мухина B.C. «Возрастная психология» - М., «Академия», 2000.

31. Мухина В.С. Психологические особенности детей преддошкольного и дошкольного возраста || Возрастная и педагогическая психология (Под редакцией Петровского А.В.) М.1973.

32. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М., 1975.

33. Никольская И.М. Грановская P.M. И. ОвчароваР.В. «Психологическая защита у детей» - СПб, «Речь», 2000.

34. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед.. наук СССР. - М.: Педагогика, 1990.

35. Овчарова Р.В. «Практическая психология в начальной школе» - М.,1999.

36. Под редакцией Дубровиной И.В. Зацепина В.В. Прихожан A.M. «Возрастная и педагогическая психология» Хрестоматия - М., «Академия», 1999.

37. Под редакцией Кошелевой А. Д. «Эмоциональное развитие дошкольников» - М., 1985.

38. Под редакцией Лебединского В.В. Никольской О.С. «Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция» - М., МГУ, 1990.

39. Под редакцией Эльконина Д.Б. Венгера А.П. «Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста» - М., «Педагогика», 1988.

40. Поливанова К.Н. «Психология возрастных кризисов» - М., «Академия», 2000.

41. Прихожан A.M. «Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика» - М., «Воронеж», 2000.

42. Психологический практикум. Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) Учебно-методическое пособие. СПб. Речь, 2002 .

43. Развитие личности ребенка от трех до пяти. Екатеринбург. Фактория. 2004.

44. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А.Г. Рузской. - М., 1989.

45. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.: Педагогика, 1988.

46. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 2002. Кн. 1, 2.

47. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. -М.: Педагогика, 1988.

48. Рубинштейн С.П. «Общая психология» - М., 1989.

49. Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. М. 1989.

50. Рыбалко Е.Ф. «Возрастная и дифференциальная психология» - Л., Изд-во ЛГУ, 1990.

51. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.

52. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических училищ и вузов. М., 1997.

53. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. - 1988. - №3.

54. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М., Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

55. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. «Практикум по дошкольной психологии» - М.,1998.

56. Широкова Г.А., Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста, Изд. Феникс, 2005.

57. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1991.

58. Энциклопедия психологических тестов. (Общение. Лидерство. Межличностные отношения.) М., 1997.

59. Ясюкова Л. А. «Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблемы обучения в начальной школе» - СПб, 1999.

Приложение № 1

Инструкция:

1. Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребенка: веселое или печальное? Она (он) играет с малышами».

2. Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Она (он) играет гуляет со своей мамой и малышом».

3. Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»



4. Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка. Она (он) одевается».

5. Ига со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Она (он) играет со старшими детьми».

6. Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Она (он) идет спать».

7. Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Она (он) в ванной».

8. Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: весел или печальное?»

9. Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка печальное или веселое?».

10. Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»



11. Собирание игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Она (он) убирает игрушки».

12. Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?»

13. Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) со своими мамой и папой».

14. Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) ест».

Рисунки для мальчиков. Комментарии остаются прежними.

    

Приложение № 2

Имя: Ира Возраст: 6 лет Дата: 24.12.07 г.

№ пп	Рисунок	Высказывание	Выбор
			Веселое лицо	Печальное лицо
1	Игра с младшими детьми	У меня тоже есть братик. Правда он еще не умеет играть.		+
2	Ребенок и мать с младенцем	(в продолжение) И мы ходим в парк. Я катаюсь на качелях, а Сережа спит.	+
3	Объект агрессии	Мальчик ее обижает и дерется.		+
4	Одевание	Холодно.		+
5	Игра со старшими детьми	Гости.	+
6	Укладывание спать в одиночестве	А кому она ручку чесать будет?		+
7	Умывание	Мойдодыр.	+
8	Выговор	Маму не слушалась вот и поругались.		+
9	Игнорирование	-	+
10	Агрессивность	Забрал игрушку.		+
11	Собирание игрушек	Помогает маме.	+
12	Изоляция	-		+
13	Ребенок с родителями	А что, у нее папа есть?	+
14	Еда в одиночестве	Молоко пьет и я хочу.	+

ИТ = 7:14•100=50 средний уровень тревожности

Имя: Даша Возраст: 6 лет Дата: 24.12.07 г.

№ пп	Рисунок	Высказывание	Выбор
			Веселое лицо	Печальное лицо
1	Игра с младшими детьми	Не хочет играть с мальчиком.		+
2	Ребенок и мать с младенцем	Она гуляет.	+
3	Объект агрессии	Умеет стулом драться.		+
4	Одевание	Она собирается идти гулять.	+
5	Игра со старшими детьми	Она его знает.	+
6	Укладывание спать в одиночестве	Любит спать.	+
7	Умывание	Не хочет умываться и идти в сад.		+
8	Выговор	Она ее ругает.		+
9	Игнорирование	Она любит, когда папа играет с ребенком.	+
10	Агрессивность	Она хочет поиграть.		+
11	Собирание игрушек	Любит собирать игрушки.	+
12	Изоляция	Все ушли, она одна осталась		+
13	Ребенок с родителями	Она любит гулять вместе.	+
14	Еда в одиночестве	Любит есть.	+

ИТ = 6:14•100=42,85 средний уровень тревожности

Имя: Даниил Возраст: 6 лет Дата: 24.12.07 г.

№ пп	Рисунок	Высказывание	Выбор
			Веселое лицо	Печальное лицо
1	Игра с младшими детьми	Он играть умеет?		+
2	Ребенок и мать с младенцем	Гуляют.	+
3	Объект агрессии	Бьет.		+
4	Одевание	Пойдет на улицу.	+
5	Игра со старшими детьми	Играют.	+
6	Укладывание спать в одиночестве	Темно в комнате.		+
7	Умывание	Вода холодная он замерзнет.		+
8	Выговор	Будет плакать.		+
9	Игнорирование	Обиделся, что играют не с ним.		+
10	Агрессивность	Отберет игрушку.	+
11	Собирание игрушек	Можно играть еще.	+
12	Изоляция	Большие дети не принимают.		+
13	Ребенок с родителями	Будут ругаться, а он будет плакать.		+
14	Еда в одиночестве	Кушает.	+

ИТ = 8:14•100=57,14 высокий уровень тревожности

Имя: Егор Возраст: 6 лет Дата: 24.12.07 г.

№ пп	Рисунок	Высказывание	Выбор
			Веселое лицо	Печальное лицо
1	Игра с младшими детьми	Они играют.	+
2	Ребенок и мать с младенцем	Идут в парк на карусели.	+
3	Объект агрессии	Обижает маленького. Папа говорит, что маленьких нужно защищать. А я уже большой.		+
4	Одевание	Пойдет на улицу.	+
5	Игра со старшими детьми	Еще можно в футбол играть.	+
6	Укладывание спать в одиночестве	Спокойной ночи посмотрел.	+
7	Умывание	Проснулся.	+
8	Выговор	Огорчил маму.		+
9	Игнорирование	-	+
10	Агрессивность	Он делится игрушкой.	+
11	Собирание игрушек	Я тоже убираю игрушки.	+
12	Изоляция	Они наверно в прятки играют.	+
13	Ребенок с родителями	Значит, выходной и они пойдут к бабушке.	+
14	Еда в одиночестве	Чай пьет.	+

ИТ=2:14•100=14,28 низкий уровень тревожности

Были обследованы 2 группы детского сада (34 испытуемых - 18 девочек и 16 мальчиков), из них: 1 средняя группа (4-5 лет), 1 старшая группа (5-6 лет).

Приложение № 3

Средняя группа.

Девочки:

Аня

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Лена

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Оксана

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Катя

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Даша

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Мальчики:

Леша

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Кирилл

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Саша

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Даниил

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Юра

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Старшая группа.

Девочки:

Марина

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Наташа

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Полина

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Яна

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Света

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Воспитатель

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Мальчики:

Антон

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Степа

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Игорь

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Сережа

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Денис

я

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мама

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Папа

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (м) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Близкие (ж) родственники

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Девочки

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Мальчики

Сноски