Развитие сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста на основе ознакомления с творческими профессиями

· разработаны примерные конспекты игр и экскурсий;

· создана предметно-развивающая среда;

· проведен ряд мероприятий с родителями.

Методика диагностики, проведенной на данном этапе, соответствовала диагностике, проведенной на первом этапе проекта.

После проведенной работы мы можем констатировать, что низкий уровень развития интереса к труду взрослых не обнаружен, на среднем уровне находится 40% детей, высокий уровень развития интереса к профессиональной деятельности взрослых выявлен у 60% детей.

В целом, мы можем заключить, что у детей данной группы сформирован высокий, устойчивый и осознанный интерес к познанию труда взрослых.

Изучение уровня представлений детей о творческих профессиях представлено следующими результатами: на низком уровне представлений о творческих профессиях не оказалось ни одного ребенка, средний уровень развития представлений выявлен у 30 % детей, на высоком уровне развития представлений 70%.

Анализируя ответы детей, мы можем заключить, что у детей сформировались достаточно полные и ясные представления о творческих профессиях.

Существенные изменения мы обнаружили также и в умениях детей отражать представления в самостоятельной игровой деятельности.

В результате мы выявили 56% детей с высоким уровнем развития умений, 44% детей со средним уровнем.

В целом, для большинства детей характерна высокая степень развития умений.

Для выявления общего уровня развития представлений детей шестого года жизни о творческих профессиях, мы провели обобщенный анализ данных, полученных в результате выявления интереса к знакомству с творческими профессиями; представлений детей о творческих профессиях и умений детей отражать представления о творческих профессиях в деятельности.

В результате анализа данных выявлено, что на высоком уровне развития представлений детей 50 % ребенка, на среднем - 50%.

Сравнение результатов первого и третьего этапов проекта позволили выявить динамику освоения детьми представлений о творческих профессиях и сделать вывод об эффективности формирующей работы.

Диаграмма 1

Динамика освоения представлений детьми о творческих профессиях.

Сравнительный анализ результатов диагностических этапов проекта позволяет констатировать значительную позитивную динамику в уровне развития представлений детей о творческих профессиях.

Проблемой ознакомления детей дошкольного возраста с профессиями занимались Е. А. Климова, Н. С. Пряжникова, В.И. Тютюнник, В.И. Логиновой, М.В. Крулехт, В.И. Глотовой, С.М.Котляровой, Л.А. Мишариной, Е.И. Радиной, О.И. Соловьевой и др.

Центральным звеном знаний о социальной действительности являются знания о трудовой деятельности людей. Это содержание знаний имеет непреходящее значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества, места каждого человека в решении этих задач, понимание значения труда в жизни общества и каждого человека. Это обусловливает развитие социальной перцепции, интереса к трудовой деятельности людей, отношения к труду, результатам труда уже в дошкольном возрасте, что говорит об актуальности исследуемой нами проблемы.

Проанализировав психолого-педагогическую литературу по проблеме проекта, мы пришли к следующим выводам:

1) развитие человека в дошкольном возрасте как потенциального субъекта труда существенно зависит от системы межличностных отношений, в которую он включен и за которые ответственно прежде всего взрослое поколение;

2) цель ознакомления детей с профессиями -- сформировать у ребенка эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему должна быть предоставлена возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности;

3) условием и средством формирования представлений у дошкольников о мире профессий является игровая и продуктивная (рисование, лепка, конструирование) деятельность ребенка.

Реализация проекта предполагала организацию различных сюжетно-ролевых игр, составление рассказов детьми о понравившихся профессиях, организацию выставки детских работ.

Сравнительный анализ диагностических данных позволил заключить, что выделенные педагогические условия ознакомления детей старшего дошкольного возраста с творческими профессиями являются эффективными, следовательно, цель и задачи проекта реализованы.

Библиография

1. Антонова Т.В. Актуальные проблемы социального развития. В сб.: Как помочь ребенку войти в современный мир. - М., 1995.

2. Батяева, Н.О. О подготовке детей к сюжетно-ролевой игре Н.О. Батяева Дошкольное воспитание. -- 2003. -- №6. -- С.12.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991.

4. Дошкольник и рукотворный мир. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.

5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 1998.

6. Кондрашов, В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие -- Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.

7. Логинова, В.И. К вопросу о программе ознакомления детей дошкольного возраста с трудом взрослых / В.И. Логинова. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. -- Л., 1976. -- С.142--153.

8. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду под ред. Р.С.Буре. - М., 1987

9. Столяренко, Л.Д. Детская психодиагностика и профориентация Л.Д. Столяренко. -- Р-н/Д., 1999.

10. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. -- М., 1978.

Размещено на Allbest.ru