Традиционные и альтернативные методики преподавания

Главная особенность западной системы образования заключается в максимальной свободе студента. Однако свобода эта выражается не в свободном посещении занятий. К примеру, в ФРГ все курсы являются не обязательными, а студент вправе выбрать изучаемые им дисциплины, обязателен лишь минимум часов нагрузки за семестр по избранной специальности. Свобода эта построена на дилемме: хочешь - получи высокую квалификацию и зарабатывай прилично, не хочешь - не надо. И без всякого принуждения студенты приучаются хотеть, решать и сами отвечать за себя. Выбор профессии, контроль за процессом и качеством обучения, а главное, ответственность - все лежит на плечах студента. В украинском образовании следует изменить философию обучения, сделать упор не на дисциплине, а на самостоятельности студентов. Нельзя заставить учиться лентяя и человека, не стремящегося к знаниям. Тем более, что нигде в мире нет и не будет всеобщего обязательного высшего образования.

Вывод

В современном процессе обучения используются, как традиционные, так и инновационные методы обучения. Данная тема нуждается в рассмотрении, так как в ней присутствует, что-то предвнесённое в процесс обучения, как и накопленный за века учительской деятельности опыт.

Мы считаем, что проблема состоит в том, что нужно не только продвигать вперёд инновационные методы, но и не забывать про традиционные методы, которые не менее действенны, а в иных случаях без них просто не обойтись.

Но в свою очередь, мы думаем, что каждый преподаватель должен знать о прогрессе в структуре образования. Не секрет, что в последнее время все чаще стали высказываться идеи о необходимости полной перестройки современной образовательной системы. В целом эта система не изменилась коренным образом со времени своего появления, и все так же главным способом подготовки учащегося к будущей жизни является обучение его навыкам прошлого, передача традиции. Однако, как представляется, сегодня перед образованием должны быть поставлены совсем иные цели. Стремительность, с которой меняется мир вокруг нас, приводит к тому, что многие знания, полученные нами в юности, к старости (или даже к зрелости) потеряют свою актуальность. Огромные массивы информации, с которой каждый день приходится иметь дело в современном (“информационном”) обществе, могут стать серьезным стрессом для человека, который не имеет навыков работы с ней. Одним из способов решения проблемы могла бы стать новая образовательная система, способная “создать серьезные предпосылки для пожизненного образовательного процесса”. В настоящее время “новая образовательная парадигма, основанная на принципах непрерывности (“образование в течение всей жизни”), индивидуализации обучения, фундаментальности образовательных программ” в наибольшей степени реализована в так называемой “открытой системе образования” и, уже, в технологии дистанционного обучения. ДО реально дает возможность получения качественного образования в самых удаленных регионах, или получения дополнительного высшего образования с минимальными затратами времени. При ДО также используются традиционные методы педагогики, однако особый упор делается на новые информационные и телекоммуникационные технологии и технические средства. Однако дистанционное обучение, как оказалось, вовсе не является универсальной заменой традиционным способам обучения и преподаватель, собирающийся использовать информационные технологии и средства мультимедиа, должен учитывать ряд моментов. Наиболее четко проблемные вопросы современного дистанционного обучения были обозначены в докладе “Дистанционное обучение в гуманитарном образовании” (В.П. Демкин, В.М. Вымятин, Г.В. Можаева, Г.А. Тарунина) на конференции “Интернет -- новая информационная среда исторической науки” в Барнауле в 1998 г.

Мультимедиа и компьютерные сети являются сегодня немаловажным компонентом информационных технологий (ИТ), представляя интерес не только для исследователя, но и для педагога. Теперь уже не стоит вопрос о том, а нужны ли ИТ в экономическом образовании, ибо “сегодня без них невозможно представить деятельность современного университета или исследовательского института”. Использование мультимедиа и сетевых технологий позволяют в одной работе объединить весь комплекс доступных современному исследователю источников (текстовых, графических, аудио- и видео документов), предоставляют удаленный доступ к информации, возможность организовать ДО и оперативно опубликовать результаты своих исследований.

Средства новых информационных технологий - персональный компьютер, интерактивное видео, мультимедиа, телеконференция, электронная почта - позволяют в сочетании с методом деловой игры повысить качество учебного процесса.

Общество, в котором мы живем, уже сегодня принято называть информационным. Появляются все новые науки об информации. Информатика заняла среди них своё место, сегодня она - факт, с которым нельзя не считаться. И здесь важно начать готовить тех людей, которые воспримут все то, что уже достигнуто в этой науке и творчески разовьют эти достижения. И эта работа очень важна -- она позволяет информатике в полной мере институализироваться.

Даже Александр Адамский утверждал, что: «Только наивный или заблуждающийся человек может полагать, что инновационная педагогика является универсальной заменой традиционных методов обучения».

Эту проблему можно решить следующим способом. Нужно, чтобы традиционные и инновационные методы обучения были в постоянной взаимосвязи и дополняли друг друга. Мы уверены, что эти два понятия должны существовать на одном уровне.

Список использованной литературы

1. Аксьонова О.В. Методика викладання економічних дисциплін: Навч.посібн. К.: КНЕУ - 2006

2. Балягіна І.А., Богорад М.А., Ковальчук Г.О. Методика викладання економіки. Навч.-метод. Посібн. для сам. вивч. дисц. К.: КНЕУ - 2003, 301с.

3. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.М.: Высшая школа, 1991. - 207с.

4. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. -- К.: Видавничий центр “Академія”, 2003. -- 576 с.

5. Столяренко Л.Д. Столяренко В.Е. Психология и педагогика; учебн.изд 2-е доп.и перераб. - Р. на Дону. 2004.

6. Туляков Ю.Т. Яковлев В.М. Методика преподавания экономики: Учеб. пособие КЭИ КНЭУ, 2003 -162с.

Размещено на Allbest.ru