Воспитательно-образовательная работа с детьми по ознакомлению с млекопитающими уголка природы

Просмотр диапозитивов, диафильмов подготавливает детей к восприятию озвученных кинофильмов. К их просмотру можно переходить в средней группе. Так же как и в младшей группе, просмотр сопровождается словом воспитателя.

Озвученные фильмы подбираются короткие. Перед просмотром воспитатель проводит подготовительную работу, а именно: организует наблюдения, экскурсии, связанные с содержанием фильма, читает детям книгу.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста используются все виды фильмов, но основное место занимают озвученные фильмы. Так же как и в средней группе, детей готовят к их восприятию: непосредственно перед просмотром проводят короткую вступительную беседу, привлекая внимание детей к основной идее фильма, его содержанию. В ходе беседы дети задают вопросы, ответы на которые предлагают найти в ильме.

После просмотра проводится беседа, цель которой - выделить наиболее значимые по содержанию и воспитательному воздействию фрагменты. Поскольку после первого просмотра, как правило, многие важные моменты не воспринимаются детьми, организуется повторный просмотр, также с предварительной беседой.

Далее необходимо продолжать работу по освоению содержания фильма, используя пересказы воспитателя, рисование, рассказы о наиболее ярких эпизодах. В заключение проводится итоговая беседа. Важно помнить, что просмотр кинофильмов должен входить в систему методов ознакомления детей с природой, а не организовываться от случая к случаю.

Применяя кинофильмы на занятиях, необходимо соблюдать определённые требования. Фильм не должен быть продолжительным, как правило, в детском саду используются одночастные фильмы продолжительностью не более 10 минут или фрагмента из них.

5. Конспект занятия по ознакомлению с хомяком в старшей группе

Программное содержание: формировать конкретные представления и элементарные понятия о хомяке, знать характерные особенности внешнего вида и повадки, уточнить пищу, места обитания в природе, отличия от диких хомяков. Познакомить детей с понятием «грызуны». Сравнить с «домашним» хомячком - сходство и отличия.

Развивать внимание, мышление, развивать мелкую мускулатуру кистей рук.

Воспитывать заботливое отношение к животным, желание ухаживать за ним, воспитывать интерес к природе родного края.

Словарная работа: семенит, грызун, защечные мешочки.

Активизация: густой мех, нора.

Оборудование:

Картинки и фотографии дикого хомяка, на отдельных листах бумаги нарисованы 70 горошин, 300 зерен пшеницы, 20 виноградин. Сирийский хомячок в клетке.

Ход занятия:

Послушайте загадку и попробуйте отгадать, с каким зверем нам предстоит сегодня познакомиться.

Загадка про хомяка

Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка?

За щекой!

Вот я хитренький какой!

(Хомяк)

Какие слова загадки подсказали вам правильный ответ? (Ответы детей). А вот и живая подсказка. (Внесение хомячка).

Рассматривание и обследование.

Кормление хомячка.

А теперь взгляните на этого щекастого красавца. (Показ картинок и фотографий). Это хомяк, который живет в полях. Он похож на нашего питомца. Лапки и хвостик у него коротенькие. Но передние лапки у хомяка многое умеют: подвижными пальцами захватывают еду, подносят ко рту, освобождают щеки от собранного добра, выбирают зерна из колосков, чистят шерстку, умываются и переносят детенышей. За шкуркой своей хомяки ухаживают очень тщательно. Расчесывают ее коготками, зубами, языком и часто купаются в песке. Песчинки, сбегая по телу мелкими струйками, уносят с собой грязь. Окраска меха пестрая, яркая, рыжевато-бурая. Что это за цвет такой - «рыжевато-бурый»? Рыжий - это какой? А бурый? (Ответы детей). Вот и получается оранжево-серо-коричневый. На голове и боках желтые пятнышки, брюшко черное бархатистое.

Хомяк - зверь злой, неуживчивый. Он любит покой и одиночество. Как вы понимаете слово «одиночество»? (Ответы детей). Неуживчивость хомяков такова, что при встрече родственники тут же начинают драться и выяснять отношения.

Селятся хомяки поодиночке, поблизости от хлебных или кукурузных полей, садов, виноградников. Роют глубокие и сложные норы. Что значит «сложные норы», как вы думаете? (Ответы детей). Извилистые, с запутанными ходами и многими выходами. Днем хомяки спят, а ночью выходят на кормежку.

Больше всего любят хомяки картофель, виноград и птичьи яйца. Охотно поедают насекомых, луковицы и клубни разных растений, семена, зерно, арбузы, дыни и тыквы. Добычу сразу на месте никогда не ест - несет в нору. А как несет? (Ответы детей). За щеками. А щеки у него - как мешки. И набивает их хомяк так, что порой даже в нору пролезть не может - раздувшиеся щеки мешают. В таких случаях хомяк давит передними лапками на щеки, выдавливает часть собранного, уносит в нору, а потом возвращается и подбирает оставленное.

Случается, попадется хомяку крупная добыча, птичье яйцо, например. В лапах его не унесешь, за щеку не засунешь. В таких случаях хомяк толкает его лбом и кати в нору.

Иной раз насобирает хомяк разной еды. Тогда разложит ее в разные щеки: за одной щекой зерна, а за другой кузнечики и прочее «мясо» насекомых.

Посмотрите на эти картинки. (Показ). В своих защечных мешках за один раз хомяк может принести:

70 крупных горошин,

20 виноградин,

300 зерен пшеницы.

За лето хомяк съедает столько, что можно было бы наполнить этой едой большой мешок. А на зиму запасает еще больше. У зимы, как известно, рот велик. Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей).

А сейчас пришло время немного поиграть

Игра "Хомячок"

Хомка, хомка, хомячок - хомка - шелковый бочок.

Руки на поясе, выполнять повороты

вправо-влево. Поднять левую руку

вверх, правой рукой поглаживать

левый бок. Поднять правую руку

вверх, левой рукой поглаживать

правый бок.

Хомка раненько встает, Потягиваясь, поднять руки вверх.

Щечки моет, шейку трет. Правая рука вверх, левая вниз,

выполнять пружинящие движения

назад, меняя руки.

Подметает Хомка хатку Выполнять движения в

соответствии с текстом.

И выходит на зарядку. Маршировать.

Раз-два-три-четыре-пять, Руки в стороны, ритмично сгибать

руки в локтях.

Хочет Хомка Кисти рук прижать к плечам,

Сильным стать! напрягая мышцы.

Хомяки - звери хозяйственные. Запасы в кладовых у них в полном порядке, все продукты хранятся по отдельности. Но это у старых, бывалых хомяков, а молодые часто сваливают все в кучу.

Давайте-ка, поиграем еще немного. У вас на блюдце лежат вперемежку горошины и пшеничные зерна. Ваша задача разделить их на две кучки - горошины к горошинам, пшеничные зерна к пшеничным зернам. Приступайте. (Дети выполняют задание).

Запасы хомяки делают, в основном, на голодную весну. Зимой хомяки много спят. Изредка просыпаются, набьют поплотнее брюшко и опять на боковую. К весне хомяки заметно худеют и выходят их нор тощими. Подкормившись, потолстев, затевают свадьбы. А уже к концу весны хомячиха рождает 5-7 малышей, но иногда бывает и 15. Хомячата появляются на свет крошечными, но быстро растут и в скором времени начинают рыть «детские» норы в большой родительской норе. Это они тренируются, готовятся к самостоятельной жизни. И правильно делают! Не успеют хомячата как следует окрепнуть и всему научиться, как мать выгоняет их из родного дома. Побродят они вокруг да около и начинают рыть каждый для себя отдельную нору.

Враги хомяков ласки, лисы, хорьки, собаки, полозы, чайки, вороны, совы и другие хищные птицы. Рассердившись, хомяк прыгает, стучит зубами, пронзительно визжит и смело бросается на врага какой бы величины тот не был. Известны случаи, когда хомяк обращал в постыдное бегство крупных охотничьих собак и, защищая себя, нападал даже на человека. А сам-то величиной с крысу. Недаром в народе его зовут «злой карбыш». Укус хомяка опаснее, чем укусы более крупных зверей. Длинные и тонкие хомячьи зубы в момент укуса слегка раздвигаются в стороны и рвут ранку.

Но первым хомяк нападать не станет, ведь больше всего на свете он мечтает, что бы его оставили в покое и не трогали. Такой уж у него не кампанейский характер.

Хомяки относятся к большому семейству грызунов. Как вы думаете, каких животных называют грызунами? Каких грызунов вы знаете? Что у них общего? (Ответы детей).

Обобщающая беседа по вопросам:

1. Почему хомяка называют щекастым?

2. Чем питается хомяк?

3. Как переносит добычу в нору?

4. Как справляется с крупной добычей?

5. Как готовится к зиме?

6. Как хомяк зимует?

7. Какие норы роет хомяк?

8. Кто является врагами хомяка?

9. Как ведет себя хомяк при встрече с врагом?

10. Какими появляются на свет хомячата? Как ведут себя?

11. Как начинают самостоятельную жизнь?

12. Что можно сказать о характере хомяка?

13. Что происходит, если встречаются два хомяка?

14. Чем опасен укус хомяка?

15. Почему хомяка называют хозяйственным?

Рекомендуемые произведения для закрепления знаний полученных на занятии по ознакомлении с природой, тема "Хомяк".

Загадки про хомяка

Хомяк Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой!

(Хомяк)

Роет, роет, роет, роет.

Ход подземный быстро строит,

Ход подземный строит ловко,

Строит спальню и кладовку.

(Хомяк)

Стихи про хомяка

Хомячок

Фомка, фомка, хомячок,

Покажи другой бочок.

- Нет, не покажу,

я на нём лежу.

Кладовочка

Я тащу в свою кладовку

Просо, яблоко, морковку,

Семечки, горох, овес...

Чтоб хозяин не унес.

Но мала моя кладовка -

Даже хитрость и сноровка

Не помогут хомяку

Спрятать всю его еду.

Из-под крыши корм торчит...

Пусть хозяин и ворчит,

Буду возле входа спать -

Все запасы охранять.

Ночь хомяка

Хомячонок тащит в норку

Помидор, сухую корку,

Палку, листик, чемодан,

Сумку, шкаф, комод, диван...

- Эй! - сказала мама Хома, -

Ну-ка лишнее - из дома!

Хомячок назад несёт

Сумку, шкаф, диван, комод...

И, пока мы спали, сам

Всё расставил по местам.

***

Спасибо тебе, хомячок дорогой,

За то, что ты весь симпатичный такой:

За рыжую спинку, за белое брюшко,

За розовый пальчик, за голое ушко,

За быстренький усик, который щекочет,

За хвостик, что в руки даваться не хочет,

За то, что ты щеки надул и молчок -

Большое спасибо тебе, хомячок!

Заключение

Природа - одно из важных средств воспитания. Убеждения человека формируются с детства. Одна из главных задач, стоящих перед педагогами - воспитать любовь к Родине. Эта первая нравственная заповедь нашего общества. Воспитывать любовь к родной природе - значит воспитывать и любовь к Родине.

Большое значение природе, как одному из важнейших средств воспитания, придавали лучшие педагоги. К.Д. Ушинский писал: «Природа есть один из могущественнейших агентов в воспитании человека».

Чувство любви к природе можно воспитать, если знакомить ребёнка с её тайнами, вместе с ним разгадывать их, показывать ему интересное в жизни растений и животных, учить его наслаждаться природой: запахом цветущих растений, красотой цветка, пейзажами родных мест. Пусть ребёнок последит, как птица учит летать своих птенцов, как трудятся муравьи. Заинтересовавшись природой, ребёнок полюбит её, захочет узнать о ней больше. Восприятие природы помогает развить такие нравственные качества, как жизнерадостность, чуткое внимательное отношение ко всему живому.

Ребёнок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнёзда, обижать, дразнить животных, будет стараться охранять природу. Любовь эта должна быть действенной, а ребёнок всегда активен, нужно только правильно направить его деятельность. Зная законы природы, человек преобразует её.

Основное средство познания природы - наблюдение, которым руководит воспитатель.

Восприятие происходит при помощи всех анализаторов: зрения, слуха, обоняния, осязания, а в некоторых случаях и вкусового анализатора. Восприятие контролируется мышлением при активном использовании речи. В процессе наблюдений у детей развивается ценное качество личности человека - способность к целенаправленному наблюдению. Наблюдательность нужна каждому человеку (композитору, рабочему и спортсмену и т.п.).

У ребёнка восприятие природы острее, чем у взрослого, и чувствует он сильнее, так как соприкасается с природой впервые, и у него растёт интерес к ней. Поддерживая и развивая этот интерес, педагог детского сада может воспитать у детей очень многие положительные качества личности.

Наблюдательному ребёнку доступно чувство красоты природы, что помогает воспитателю развить у него художественный вкус и понимание прекрасного.

Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется. Воспитателю следует научить детей искать и находить новое в уже известном, виденном ранее.

Знакомство с природой в детском саду поможет детям в дальнейшем лучше понять такие науки, как ботаника, физика, география, астрономия и др.

Перед педагогами стоит важная задача сделать природу одним из основных средств и всестороннего развития каждого ребёнка, его индивидуальных способностей, чтобы он вырос достойным гражданином нашего общества.

К.Д. Ушинский называл природу одним из лучших наставников. Он говорил: «Зовите меня варваром в педагогике, но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога».

Природа - ничем не заменимый источник прекрасного. Она даёт богатейший материал для развития эстетического чувства, наблюдательности, воображения. Эстетическое отношение к природе формирует нравственное отношение к ней.

Картины, диафильмы, кинофильмы, отображающие природу, вызывают у детей чувственные восприятия, близкие к восприятию действительности. Кроме того, повышается культура восприятия, развивается мышление.

Природа, не являясь носителем общественной морали, в то же время учит ребёнка нравственному поведению благодаря гармонии, красоте, вечному обновлению, строгой закономерности пропорциям, разнообразию форм, линий, красок, звуков. Дети постепенно приходят к пониманию того, что добро в отношении к природе заключается в сохранении и приумножении её богатства, в том числе красоты, а зло состоит в нанесении ей ущерба, в загрязнении окружающей среды.

Уровень ознакомления с природой детей, зависит от условий и воспитания. Чтобы правильно формировать у ребёнка знания о природе, воспитатель должен хорошо знать средства воспитания. Деятельность воспитателя по ознакомлению детей с природой должна быть целенаправленной, системной и разнообразной.

Литература

1. Марковская В.М. «Уголок природы в детском саду» 1989.

2. Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду».

Размещено на Allbest.ru