Методика обучения решению задач по физике
Особенности школьных задач по физике, требования к их постановке и решению. Роль задач в обучении физике, их основные виды и способы решения. Структура и виды учебного алгоритма. Критерии и уровни сформированности умения решать задачи по физике.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.08.2011 |
| Размер файла | 298,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Правильность найденного решения проверяют путем операций с наименованиями величин, входящих в формулу.
Из нее видно, что для решения задачи надо знать вес банки с песком, плотность воды и площадь основания банки.
Измерения. Определяют вес Р банки с песком с помощью динамометра. Измеряют длину l и ширину а основания банки, определяют площадь основания s = la. Из таблиц находят плотность воды.
Вычисления. Подставляя найденные значения св, Р и s в формулу, определяют глубину h погружения банки.
Опытная проверка. На вертикальной стенке банки цветной линией отмечают глубину погружения, найденную из расчетов, и ставят банку в сосуд с водой. Опыт показывает, что фактическая глубина погружения совпадает с расчетной.
Результаты решения задачи коллективно обсуждаются и делается вывод о достоверности предположения, положенного в основу ее решения.
В связи с решением задачи рассматривается принцип определения осадки судов.
3.4 Методика обучения учащихся решениюлогических задач
К логическим задачам относятся все задачи, которые обычно в методической и учебной литературе принято называть "задачи-вопросы" или "качественные задачи".
Виды логических задач:
Объяснить явление.
Предсказать явление.
Выявить общие черты и существенные различия предметов.
Сравнить предметы и явления в количественном отношении.
"Что нужно сделать для того, чтобы. "
"В чем состоит преимущество данного прибора перед другим?"
"Что произойдет, если. "
"Где применяется? Где наблюдается?"
Задачи на систематизацию и классификацию.
Примеры логических задач различных видов:
1. Чем объясняется распространение в спокойном воздухе запахов бензина, дыма, нафталина, духов и других пахучих веществ?
2. На столе вагона, движущегося равномерно и прямолинейно, лежит мяч. Как он будет двигаться относительно стола, если вагон станет поворачивать вправо?
3. Какие из атмосферных оптических явлений объясняются дифракцией света: а) полярное сияние; б) радуга; в) цветные ореолы вокруг удаленных источников света в туманную или морозную погоду?
4. Что нужно сделать, чтобы увеличить КПД идеальной тепловой машины?
5. В чем состоит преимущество дизельного ДВС перед карбюраторным?
6. Птица находится в закрытом ящике, стоящем на чашке весов. Пока птица сидят на дне ящика, весы уравновешены гирями, находящимися на другой чашке весов. Что произойдет с весами, если птица взлетит и будет парить в воздухе внутри ящика?
7. Можно ли обычным ртутным термометром измерить температуру одной капли горячей воды?
8. В каком состоянии находятся при комнатной температуре следующие вещества: вода, сахар, воздух, олово, спирт, лед, кислород, алюминий, молоко, азот?
Логические задачи играют важную роль в формировании понятий. В деле уточнения содержания и дифференцировки понятий им принадлежит ведущая роль.
Достигается это благодаря тому, что при их решении внимание учеников не отвлекается математическими расчетами, а полностью сосредоточивается на выявлении существенного в явлениях и процессах, на установлении взаимосвязи между ними.
3.5 Методика обучения учащихся решению графических задач
Графические задачи - это такие задачи, в которых ответ на поставленный вопрос не может быть получен без графика.
Виды графических задач:
|
I |
II |
III |
IV |
V |
|
|
На основе данных условия строится график |
По виду заданного графика определяется вид функциональной зависимости величин |
По заданному графику находится искомая величина |
Предлагается выразить заданную ситуацию графически |
По заданному графику анализируется процесс (явление) |
Примеры графических задач различных типов:
1. Построить график зависимости тягового усилия трактора Т-130 от скорости его движения.
|
Скорость |
км/ч |
3,17 |
4,39 |
6,37 |
8,80 |
10,46 |
|
|
Тяговое усилие |
кН |
94,00 |
65,00 |
42,00 |
27,30 |
21,00 |
2. На графике показана зависимость давления определенной массы воздуха от объема. Назвать вид функциональной зависимости и записать его аналитически.
3. Какие процессы представлены графически на данном рисунке.
4. Автомобиль начал тормозить при скорости 72 км/ч и остановился через 5 с. Определить путь торможения и скорость в конце второй секунды. Построить график v = f (t).
Глава IV
4.1 Виды уроков
Для привития интереса учащихся необходимо применять различные формы организации урока, необычные приемы, творческие находки.
Многие авторы предлагают перечень некоторых нестандартных уроков:
урок первых задач,
урок самостоятельной работы (по Шаталову В. Ф.),
урок "Охота за пятерками" (урок-игра по закреплению умения решать задачи),
урок решения экспериментальных задач,
урок пресс - конференция (по решению комбинированных задач).
Также предлагают некоторые идеи и творческие темы:
прием, используемый при решении качественных задач на закрепление нового материала,
поддержка бригадой скорой помощи отстающим в решении задач,
дифференцированная групповая работа с задачами,
включение разных задач (расчетных, качественных, экспериментальных, графических) в уроки - общественный смотр знаний,
включение любого типа задач в различные дидактические игры-"Кубик", "Морской бой", "Восхождение на пик "Знаний" и т.д., а также в физические эстафеты и путешествия,
введение задач в уроки - ролевые игры,
проведение "аукциона" решения графических задач и др.
(см. "Урок в современной школе" под редакцией Разумовского В.Г., М., "Просвещение", 1993 год).
Литература
1. А.В. Усова, А.А. Бобров. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики. М.: Просвещение, 1988, 111 стр.
2. В.Г. Разумовский, Э.М. Браверман. Урок физики в современной школе (творческий поиск учителя). М.: Просвещение, 1993, 288 стр.
3. А.А. Шаповалов. Размышления при решении физических задач. Барнаул, 2001, 150 стр.
4. С.Е. Каменецкий, В.П. Орехов. "Методика решения задач по физике в средней школе".
5. В.П. Орехов, А.В. Усов. "Методика преподавания физики".
6. М.В. Чикурова. "Некоторые приемы, развивающие интерес к решению задач" из журнала "Физика в школе", 2000г.
7. Л.И. Резников, Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаш. "Методика преподавания физики в средней школе".
8. В.А. Балаш. "Задачи по физике и методы их решения".
9. К.Н. Елизаров. "Вопросы методики преподавания в средней школе".
10. А.С. Енохович. Справочник по физике и технике. М.: Просвещение, 1989, 320 стр.
11. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике для средней школы. М.: Просвещение, 1986.
12. А.Н. Малинин. Познавательный характер физической задачи // Физика в школе. №5, 1993.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие, классификация и роль задач в процессе обучения физике. Аналитический, синтетический и смешанный методы и способы их решения. Структура учебного алгоритма. Алгоритмические предписания для решения качественных и количественных задач по механике.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 22.10.2015Физическое образование, его цели и задачи, содержание и структура. Формирование учебных навыков при работе с учебником и учебным пособием. Решение задач при обучении физике в средней школе. Методический анализ сборников задач по физике для 11 класса.
дипломная работа [385,1 K], добавлен 18.12.2012Понятие, задачи, виды и этапы решения задач. Сущность эвристического подхода в решении задач по физике. Понятие эвристики и эвристического обучения. Выявление различных эвристических методов в решении задач и подбор задач к этим методам.
курсовая работа [29,6 K], добавлен 08.02.2011Исследование методики обучения школьников решению задач с практическим содержанием в процессе реализации практико-ориентированного обучения физике. Разработка структуры построения физических задач с практическим содержанием для 9 класса средней школы.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 06.03.2012Принципы, виды и структура содержания электронных учебников по физике. Анализ процесса обучения физике в старшем звене общеобразовательной школы. Педагогические условия использования электронного учебника в процессе обучения физике в старших классах.
дипломная работа [982,6 K], добавлен 29.05.2015Психолого-педагогические основы обучения физике. Цикл познания в физике как науке и физике как учебном предмете. Способы создания проблемных ситуаций на уроках. Индукция и дедукция в методах обучения. Основные требования к оборудованию кабинетов.
шпаргалка [74,5 K], добавлен 25.10.2013Программа элективного курса физики профильной школы. Приемы составления задач, их классификация по трем-четырем основаниям. Решение задач по механике, молекулярной физике, электродинамике и классификация по требованию, содержанию, способу решения.
учебное пособие [11,8 K], добавлен 18.11.2010Общие вопросы методики начального обучения математике. Арифметическая задача. Виды арифметических задач. Моделирование как средство формирования умения решать задачи. Виды моделирования. Графическое моделирование. Обучение решению задач на движение.
курсовая работа [800,8 K], добавлен 11.01.2005Понятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики. Способы решения текстовых задач. Методика обучения решению составных задач на пропорциональное деление. Обучение решению задач на движение. Выявление уровня умений учащихся решению составных задач.
курсовая работа [231,8 K], добавлен 20.08.2010Виды организационных форм обучения физике. Современный урок физики как система, элементы которой направлены на достижение основных целей обучения. Особенности и структура обобщающего урока физики. Организация и проведение учебной экскурсии по физике.
курсовая работа [53,3 K], добавлен 22.07.2015
