Лингвистические и психолого-педагогические методы развития орфографических умений у учеников младшего школьного возраста на уроках русского языка
Понятие об орфографии и ее разделы, основные принципы в русском языке. Психолого-педагогическая характеристика орфографического навыка. Методика работы над формированием орфографических навыков у младших школьников, оценка ее практической эффективности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.07.2011 |
| Размер файла | 70,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
При работе над второй главой мы уяснили, что такое навык, и как он может формироваться. Определили ряд упражнений для формирования навыка. Считаем это главным, так как навыки, заложенные в начальной школе, являются базисом грамотности ребят. Эта основа поможет школьникам в среднем и старшем звене совершенствовать свои знания, развивать интеллект.
На основе анализа и обобщения нашего опыта и опыта учителей, успешно работающих над формированием орфографических навыков у младших школьников и изучения лингвистических и психолого-педагогических основ изучения орфографии в школе, можно сделать следующие выводы:
1. В работе над формированием орфографических навыков у младших школьников необходимо опираться на знание основных принципов орфографии в школе, а так же учитывать возрастные и психологические особенности детей, особенности изучаемой темы и т.д.
2. Приёмы, методы, формы, используемые в ходе этой работы, самые разнообразные: это выработка фонематического слуха в результате проведения звукобуквенного анализа, решение орфографических задач методом запоминания и другие; систематическая и целенаправленная работа над орфографическими ошибками.
3. Как показывает практика, учебный материал по орфографии усваивается лучше, прочнее детьми тогда, когда он подается не в «сухой» форме правила из учебника, а посредством обыгрывания ситуации, занимательности, наглядности. Такие приёмы имеют успех и достигают своей цели - сознательного усвоения даже самых трудных правил и понятий.
Библиография
1. Арямова О.С. Обучение решению орфографических задач // Начальная школа. - 1988, №4.
2. Арутюнов А.Р. Игровые занятия на уроках русского языка. - М.: Русский язык, 1987.
3. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989.
4. Бакурина Т.Н. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне // Начальная школа. - 1997, №2.
5. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М., 1966
6. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии // Начальная школа. - 1976, №4.
7. Бондаренко А.А. Парные звонкие и глухие согласные // Начальная школа. - 1986, №9.
8. Бондаренко С.М. Беседы о грамотности. - Изд. «Знание» - М., 1977.
9. Булохов В.Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся // Начальная школа. - 1991, №1.
10. Буркова Т.В.К.Д. Ушинский об упражнениях при обучении грамматике и правописанию // Начальная школа. - 1991, №11.
11. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гошезо - М.: Просвещение, 1991.
12. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. - М.: Просвещение, 1991.
13. Гальперин П.Я. и др. Проблемы формирования знаний знаний и умений у школьников // Вопросы психологии, 1963, №5.
14. Грабчикова Е.С. Работа над безударными гласными на уроках русского языка // Начальная школа. - 1988, №3.
15. Двухжилова Л.В. Обучение правописанию безударных гласных в корне слов // Начальная школа. - 1988, №2.
16. Ераткина В.В. Работа над непроверяемыми написаниями // Начальная школа. - 1989, №6.
17. Жедек П.С. Методика обучения орфографии/ Теоретические основы обучения русскому языку в начальных классах // Под ред. М.С. Соловейчик. - М.: Просвещение. 1992.
18. Жедек П.С., Тимченко М.И. Списывание в обучении правописанию // Начальная школа. -1989, №8.
19. Журжина Ш.В., Козлова В.П. Изучение темы. Правописание безударных гласных в корне слов во 2 классе. - М., 1977.
20. Захарова И.В. Работа со словами с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. -1993, №11.
21. Иванова В.Ф. Современная русская орфография. - М., 1991.
22. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. - М., 1982.
23. Клопова А.И. Развитие интереса к изучению русского языка // Начальная школа. - 1988, №11.
24. Кузьменко А.С. С чего начинать орфографическую работу в 1 классе? // Начальная школа. - 1992, №9-10.
25. Купров В.Д. Словарная работа на уроке русского языка // Начальная школа. -1990, №3.
26. Кустарева В.А., Рождественский Н.С. Методика русского языка. - М.: Просвещение, 1982.
27. Кустарева В.А. Активизация учебной деятельности школьников и их речевая культура // Начльная школа. 1993, №5.
28. Лаптева Л.С. Как легче запомнить слова с непроверяемым написанием // Начальная школа. - 1994, №8.
29. Леонтьев А.Н. К теории развития психологии ребенка. - М., 1974.
30. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Светловская Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М.: Просвещение, 1987.
31. Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах // Начальная школа. -1984, №12
32. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990
33. Мишина Т.И. Упражнения с выборочным ответом при повторении орфографии // Начальная школа. - 1996, №9.
34. Моисеев А.И. Русский язык: Фонетика. Морфология. Орфография. - М.: Просвещение. 1980.
35. Никитина Л.А. Правописание непроизносимых согласных в корне слова // Начальная школа. - 1987, №5.
36. Одегова В.Д. Развитие орфографической зоркости // Начальник школа. - 1989, №6.
37. Поль Е.С. Приём списывания как средство формирования орфографического навыка // Начальная школа. - 1997, №1.
38. Работу учащихся I-III классов по русскому языку.
39. Разумовская Л.И. Обучение орфографии в восьмилетней школе. - М., 1974.
40. Разумовская Л.И. Методика обучения орфографии в школе: Кн. для учителя 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1996.
41. Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе. - М., 1960.
42. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Высш.шк. 1991.
43. Рубенштейн С.А. Основы общей психологии. - М., 1978.
44. Русский язык. Учеб. для студентов пед. ин-та / Под ред. Л.Ю. Максимова. - М.: Просвещение, 1989.
45. Савинова З.А. Виды работ по формированию орфографической зоркости // Начальная школа. - 1996, №1.
46. Селезнёва М.С. Работа по развитию орфографической зоркости // Начальная школа. - 1997, №1.
47. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. - М., 1993
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Проблемы формирования орфографических навыков у учащихся начальной школы. Слухо-артикуляционное восприятие слова. Методика формирования орфографических навыков на уроках русского языка в начальных классах. Творческие письменные работы. Приёмы мнемоники.
курсовая работа [49,3 K], добавлен 14.05.2014Основные цели обучения орфографии школьников. Содержание и предпосылки работы по орфографии в школе. Формирование орфографических умений и навыков в 5–7 классах. Методика работы по орфографии в 8–9 классах. Работа над орфографическими ошибками учащихся.
реферат [26,8 K], добавлен 12.07.2010Понятие и содержание орфографического навыка, этапы и принципы его формирования, используемые в данном процессе методы и приемы. Содержание работы по формированию орфографического навыка в процессе изучения проверяемой безударной гласной в корне слова.
дипломная работа [884,5 K], добавлен 13.06.2014Виды орфографических словарей. Перечень существующих школьных орфографических словарей. Овладение нормами письменной речи. Опыт использования орфографических словарей на уроках русского языка. Формирование прочных орфографических умений и навыков.
курсовая работа [38,0 K], добавлен 10.12.2014Сущность и характеристика орфографических умений, формирующихся на уроках русского языка у обучающихся начальных классов. Разработка системы упражнений для их вырабатывания. Использование информационных технологий в процессе обучения детей правописанию.
отчет по практике [1,6 M], добавлен 25.11.2014Основные принципы и проблемы в русской орфографии: классификация орфографических трудностей русского языка и его преподавание в школе. Развитие орфографической зоркости на основе понятия "опознавательный признак орфограммы" у младшего школьника.
курсовая работа [718,1 K], добавлен 22.04.2011Применение увлекательного материала в научно-методических трудах и пособиях по родному языку. Психолого-педагогические основы формирования орфографического навыка письма. Разработка методических мероприятий по образованию орфографических навыков.
курсовая работа [113,0 K], добавлен 16.01.2014Теоретические основы формирования орфографических навыков младшими школьниками. Процесс формирования орфографического навыка. Методика работы по формированию правильного письма. Развитие орфографической зоркости у младших школьников.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 12.12.2006Психологические основы формирования навыков орфографического самоконтроля у младших школьников. Методы и приемы работы над тестовыми заданиями с элементами самоконтроля на уроках русского языка у младших школьников. Тестовые задания и их классификация.
дипломная работа [144,6 K], добавлен 22.02.2011Психолого-педагогические особенности развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха. Условия формирования коммуникативных навыков младших школьников с нарушением слуха. Методы и приемы, используемые для формирования коммуникативных умений.
курсовая работа [51,0 K], добавлен 11.08.2014
