- архитектурно-планировочных решений;

- материалов и конструкторских элементов;

- методов выполнения работ и механизации строительных процессов.

Принятые решения по этим вопросам должны быть на уровне современного развития строительной техники и строительного производства по использованию научно-технических достижений ресурсно- и энергосохраняющих технологий, которые обеспечивают экономические решения при высоком качестве возводимых зданий.

При этом на всех стадиях проектирования должно удаляться внимание вопросам охраны труда окружающей среды, использования экологических материалов и методах выполнения работ, которые не нарушают экологии в районе строительства и соответствуют требованиям санитарной и пожарной безопасности.

Дипломный проект включает разработку архитектурной, расчетной, технологической, организационной, экономической части.

Дипломный проект выполняется самостоятельно под руководством руководителя проекта и консультантов по соответствующим разделам.

В период дипломирования предусматривается контроль за работой.

профессиональный образование учебный программа дипломный

6.3 Защита дипломного проекта

Основным заданием подготовки к защите является работа по составлении доклада, по которой студент выступает перед членами комиссии. Доклад, рассчитан на 15-20минут, должен содержать короткий осмотр выполнения проекта в целом и отображать основные решения, принятые по разделам проекта новые разработки, оригинальные методы расчетов, прогрессивные способы выполнения строительных работ, основные выводы относительно эффективности принятых решений. На заключение доклада студент приводит технико-экономические показатели проекта.

Чертежи вывешиваются на специальных стендах для общего обозрения перед членами комиссии. По вызову секретаря комиссии дипломант представляет пояснительную записку в комиссию. Секретарь озвучивает оценки, полученные дипломником во время обучения по всем дисциплинам.

Дипломант выступает с докладом по проекту на протяжении 15-20 минут. После доклада члены комиссии задают вопросы и выслушивают ответы. Потом секретарь комиссии зачитывает отзыв руководителя проекта и рецензию на проект. Дипломант отвечает на замечания рецензента. После защиты члены комиссии под руководством председателя обговаривают рассмотренные проекты и результаты на закрытом заседании.

Большинство голосов по открытому голосованию члены комиссии выносят решения про оценку проектов и присвоения дипломантам квалификации "Техника - строителя". Оценка может быть "отлично", "хорошо" и "удовлетворительно". Решение комиссии по каждому дипломнику оглашается сразу после заседания членов комиссии. В случае неудовлетворительной оценки дипломный проект считается не защищенным.

6.3.1 Межпредметные и внутрипредметные связи

Установление внутрипедметных и межпредмтеных связей осуществляется преподавателем после разработки рабочих учебных программ по предметам профессионально-технического цикла.

Межпредметные связи предмета "Архитектура" с предметами общеобразовательного цикла могут быть непосредственными или через соответствующие темы предметов профцикла. Они устанавливаются для того, чтобы выявить последовательность изучения различных дисциплин профцикла.

Внтурипредметные связи устанавливаются самими преподавателем чтобы определить наиболее подходящую последовательность изучения тем предмета и проведения практических занятий по изученным темам.

Межпредметные связи

6.3.2 Формы и методы теоретического обучения

Согласно приказу 161 Министерства Образования в техникуме учебный процесс при изучении предмета "Архитектура" осуществляется в следующих формах:

учебные занятия

индивидуальные задания

самостоятельная работа

практическая подготовка

контрольные мероприятия

Формы организации учебного процесса: лекционно-семинарская, лекционно-практическая.

Основные виды учебных занятий: лекция; семинар; лабораторная работа; практическое занятие; консультация.

Вводная лекция по предмету "Архитектура".

Цель вводной лекции - подготовка студентов к изучению учебного материала какой-либо одной или нескольким темам предмета. Они играют в усвоении студентами учебного материала роль "первичного синтеза" и оказывают положительное влияние на развитие у них дедуктивного мышления.

Основные черты, характеризующие содержание лекции, сводятся к установлению связей между новой темой и предыдущей, ознакомление студентов с теми задачами, которые будут решаться в процессе изучения темы, раскрытию значимости идей, положений, законов и теорий.

Тематическая лекция по предмету "Архитектура".

Тематические лекции проводятся по наиболее актуальным, проблемным вопросам курса.

Дидактические требования, предъявляемые к лекции: высокий научный уровень, отражение всего прогрессивного, использование точных и четких доказательств высказанных положений, суждений, неразрывная связь изучаемого материала с жизнью, современностью.

Семинарское занятие по предмету "Архитектура".

Предварительная подготовка к семинару.

О семинаре студентов предупреждают за 5-6 дней до проведения (сообщают план проведения семинара). В плане семинара указывают тему семинара, вопросы (объемные, глубокие, актуальные; 1-2 вынести для подготовки рефератов). Дать список литературы. Семинары в учебной группе проводят не более 2-3 в месяц.

Задачи семинара: обучающая; развивающая; контролирующая.

Классификация семинаров: семинар - развернутая беседа; семинар - доклад, реферат, сообщение; семинар - практикум; семинар - деловая игра; семинар - диспут; интегративный семинар; комбинированный семинар.

Структура семинара

1) вступительное слово преподавателя (создание рабочей обстановки, проверка готовности студентов, постановка целей и задач);

2) обсуждение вопросов семинара (перечень этих вопросов должен находиться в плане преподавателя. Вопросы должны быть ситуативного характера и начинаться словами: почему, подтвердите, обобщите, сделайте выводы, что будет если…, сопоставьте, и т.д. После обсуждения каждого вопроса подводятся итоги и делаются выводы).

Форма разговора:

а) вопросно-ответная;

б) конкурс эрудитов;

в) деловая игра.

3) заключительное слово преподавателя:

а) подведение итогов, обобщение знаний и оценка умения студентов проработать материал и выступить;

б) комментарии к ответам студентов, выделение удачных примеров и аргументов;

в) оценка ответов студентов.

Консультация по предмету "Архитектура".

Консультация - это форма учебного занятия, при которой студент получает ответы от преподавателя на конкретные вопросы и пояснения определенных теоретических положений или аспектов, их практического применения.

Различают индивидуальные и групповые консультации.

1. Индивидуальная консультация организуется индивидуально с каждым студентом. Главная ее задача - оказание помощи в самостоятельной работе, закреплении знаний.

Тематика индивидуальной консультации определяется запросами студента, содержанием и спецификой темы, которая выносится на зачет, и вопросами, связанными с выполнением курсовых и дипломных проектов.

Для любой методической формы консультации необходима обратная связь студент-преподаватель и учет индивидуальных особенностей студента.

2. Групповая консультация. Обязательное условие для такой консультации - строгий и четкий отбор информации по теме, разделу предмету.

Из групповой консультации исключается учет знаний. На таких консультациях преподаватель объясняет основной наиболее трудный учебный материал, формирует умения и навыки, дает инструктаж к самостоятельной работе и т.д. Также в строительном техникуме предусмотрена внеаудиторная работа студентов, которая предусматривает самостоятельное изучение отдельных тем и выполнение отдельных задач и работ.

Покурсовая система обучающих знаний для студентов при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы

1 курс.

1) изучить тему (объем 2-6 часов). Составить краткий конспект. Ответить на вопросы(1-2 уровня сложности в письменной форме).

2) Изучить один из вопросов лекции, составить краткий конспект.

3) Написать сообщение (2-3 мин) при подготовке к лекции (если используется опережающий метод обучения), семинар.

4) Подготовка теории к лабораторным и практическим занятиям.

5) Сочинение.

2 курс.

1) Реферативные сообщения (7-10 мин).

2) Конспект, схема-конспект, таблица.

3) Доклады.

4) Кроссворды.

5) Составление задач.

6) СРС.

7) Подготовка к лабораторным и практическим занятиям.

8) Отчеты (учебных практик, производственных экскурсий).

9) Расчетная работа.

10) Расчетно-графическая работа.

11) Курсовой проект.

3 курс.

1) Рефераты, доклады, сообщения, конспекты, схемы.

2) Буклеты.

3) Тезисы.

4) Самостоятельная работа студента.

5) КЗ и КР.

6) Курсовой проект.

7) Отчет о производственных экскурсиях.

8) Сбор материала и составление дневников технологической практики.

4 курс.

1) Рефераты, доклады, конспект, опорный схема-конспект, таблицы.

2) Сбор материала и составление дневников технологической практики.

3) Курсовая работа.

4) Курсовой проект.

5) Дипломный проект.

6.3.3 Формы и методы практического обучения

При выполнении практических работ по предмету "Архитектура" преподаватель пользуется коллективной формой обучения. В аудитории, где находится вся группа студентов, преподаватель рассказывает студентам о методике расчета или выполнения чертежей. После этого он раздает им методические указания (по одной на парту) и студенты приступают к выполнению практической работы по предмету "Архитектура". Где студенты выбирают каркас (каркасное, без каркасное, смешанный каркас), здания, подбирают конструкции фундаментов, стен, колонн, кровли для своего здания, материалы. Если в ходе выполнения работы у отдельных студентов возникают какие-то вопросы, преподаватель уже в индивидуальной форме объясняет требуемые аспекты проектирования. Если у многих студентов возникает один и тот же вопрос, преподаватель останавливает работу и разъясняет неизвестный момент всем учащимся сразу. При проведении практических и расчетных работ преподаватель пользуется в основном словесными методами обучения. Но при выполнении отдельных работ предусмотрена также наглядная форма: преподаватель показывает уже выполненные работы, когда объясняет ход работы, после чего наглядные пособия студенты используют при выполнении работы самостоятельно.

При проведении курсового проектирования, по предмету "Архитектура" два курсовых проекта (гражданские здания, промышленные здания) в основном используется две формы обучения: в начале консультации преподаватель объясняет всем студентам о задачах на сегодня (коллективная форма), после чего студенты рассаживаются по своим рабочим местам и начинают выполнять работу самостоятельно. Преподаватель подходит к каждому студенту и уже индивидуально отвечает на возникшие вопросы и помогает в работе (индивидуальная форма).

В ходе курсового проектирования преподаватель пользуется как словесными, так и наглядными методами обучения.

Комплексная система контроля знаний по предмету "Архитектура" представлена в виде схемы 1.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на Allbest.ru