Педагогические условия обучения детей среднего дошкольного возраста конструированию
Виды и формы обучения конструированию дошкольников. Способы изготовления игрушек с подвижными частями. Исследование уровня сформированности конструктивных умений и проявления самостоятельности в изготовлении подвижных игрушек у детей 5-го года жизни.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.06.2011 |
| Размер файла | 66,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Не смогла согнуть по пунктирам
Не знает как склеивать
Не аккуратная , не похожа на тележку
Результаты наблюдения за выполнением конструктивных умений детей при изготовлении подвижной игрушки (констатирующий эксперимент).
конструирование дошкольник игрушка
Контрольная группа
|
№ ребёнка |
Конструктивные умения |
|||||
|
Использование шаблона |
Надрезание по сплошным линиям |
Сгибание по пунктирным линиям |
Скрепление подвижных деталей |
Аккуратность выполнения |
||
|
9 |
+ |
Затруднялась в надрезании |
Не точно сгибала |
Не знала как приклеить колёса |
Не аккуратное выполнение поделки |
|
|
10 |
+ |
+ |
Не точно сгибала |
+ |
Не аккуратное выполнение поделки |
|
|
11 |
+ |
Затруднялась в надрезании |
+ |
+ |
+ |
|
|
12 |
+ |
+ |
Не точно сгибала |
Не знала как приклеить колёса |
Не аккуратное выполнение поделки |
|
|
13 |
+ |
+ |
Не точно сгибала |
+ |
Остатки клея |
|
|
14 |
Плохо обвела по шаблону |
Затруднялась в надрезании |
Не смогла согнуть по контурам |
Не знала как приклеить колёса |
Плохая работа |
|
|
15 |
Отказалась выполнять работу |
|||||
|
16 |
+ |
Затруднялся в надрезании |
Не точно сгибал |
Отказался выполнять работу |
Приложение 3
Протокол 2.
Результаты наблюдения за проявлением самостоятельности в изготовлении подвижной игрушки (констатирующий эксперимент).
Экспериментальная группа
|
№ ребёнка |
Какое отношение к труду проявляет ребёнок |
Как ребёнок включается в трудовую деятельность |
Достигает ли ребёнок поставленной цели |
||||||||
|
Трудится охотно, с радостью |
Трудится только побуждению взрослого |
Равнодушен к этому труду |
Самостоятельно, охотно, с радостью |
Охотно, но по побуждению взрослого |
Неохотно, но по просьбе воспитателя |
Отказывается участвовать в труде |
Доводит работу до конца, достигает поставленной цели |
С помощью взрослого доводит работу до конца и достигает поставленной цели |
Не доводит работу до конца и не достигает поставленной цели |
||
|
1 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
2 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
3 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
4 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
5 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
6 |
Отказалась выполнять работу |
||||||||||
|
7 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
8 |
+ |
+ |
Результаты наблюдения за проявлением самостоятельности в изготовлении подвижной игрушки (констатирующий эксперимент).
Контрольная группа
|
№ ребёнка |
Какое отношение к труду проявляет ребёнок |
Как ребёнок включается в трудовую деятельность |
Достигает ли ребёнок поставленной цели |
||||||||
|
Трудится охотно, с радостью |
Трудится только по буждению взрослого |
Равнодушен к этому труду |
Самостоятельно, охотно, с радостью |
Охотно, но по побуждению взрослого |
Неохотно, но по просьбе воспитателя |
Отказывается участвовать в труде |
Доводит работу до конца, достигает поставленной цели |
С помощью взрослого доводит работу до конца и достигает поставленной цели |
Не доводит работу до конца и не достигает поставленной цели |
||
|
9 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
10 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
12 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
13 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
14 |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
15 |
Отказалась выполнять работу |
||||||||||
|
16 |
+ |
+ |
+ |
Приложение 4
Уровень конструктивных умений при изготовлении подвижной игрушки (метод наблюдения)
Экспериментальная группа
|
№ Фамилии ребёнка |
Уровни |
|||
|
Высокий |
Средний |
Низкий |
||
|
1 Арешин |
+ |
|||
|
2 Березнюк |
+ |
|||
|
3 Евдокимова |
+ |
|||
|
4Карганов |
+ |
|||
|
5 Мальчикова |
+ |
|||
|
6 Морозова |
+ |
|||
|
7 Николенко |
+ |
|||
|
8 Сайгор |
+ |
|||
|
Количество |
3 |
5 |
||
|
% |
37,5 |
62,5 |
Контрольная группа
|
№ Фамилии ребёнка |
Уровни |
|||
|
Высокий |
Средний |
Низкий |
||
|
9 Басаргин |
+ |
|||
|
10 Зуев |
+ |
|||
|
11 Конечнх |
+ |
|||
|
12 Кузьменко |
+ |
|||
|
13 Курильский |
+ |
|||
|
14 Петрова |
+ |
|||
|
15Стародубцева |
+ |
|||
|
16 Яхно |
+ |
|||
|
Количество |
4 |
4 |
||
|
% |
50 |
50 |
Приложение 5
Уровень проявления самостоятельности при изготовлении подвижных игрушек (констатирующий эксперимент).
Экспериментальная группа
|
№ Фамилии ребёнка |
Уровни |
|||
|
Высокий |
Средний |
Низкий |
||
|
1 |
+ |
|||
|
2 |
+ |
|||
|
3 |
+ |
|||
|
4 |
+ |
|||
|
5 |
+ |
|||
|
6 |
+ |
|||
|
7 |
+ |
|||
|
8 |
+ |
|||
|
Количество |
3 |
5 |
||
|
% |
37,5 |
62,5 |
Контрольная группа
|
№ Фамилии ребёнка |
Уровни |
|||
|
Высокий |
Средний |
Низкий |
||
|
9 |
+ |
|||
|
10 |
+ |
|||
|
11 |
+ |
|||
|
12 |
+ |
|||
|
13 |
+ |
|||
|
14 |
+ |
|||
|
15 |
+ |
|||
|
16 |
+ |
|||
|
Количество |
4 |
4 |
||
|
% |
50 |
50 |
Приложение 6
Методические рекомендации в работе по конструированию с детьми среднего дошкольного возраста (для воспитателей ДОУ)
Подвижное конструирование - один из видов выполнения художественных работ по ручному труду. Разные способы выполнения работ по данному виду конструирования могут успешно усвоить дети 5-го года жизни.
Рекомендуем:
1. Использовать в работах по конструированию метод подвижного конструирования.
2. Тематика должна быть интересной, познавательная, посвящённая знакомым игровым образам, событиям, персонажам, явлениям.
3. Проводить занятия в игровой форме, форме беседы, форме путешествия.
4. Создавать проблемную ситуацию для поиска творческих решений при работе с бумагой и картоном.
5. Важно сочетать на занятиях индивидуальную работу с коллективной деятельностью детей.
6. Уделять особое внимание процессу обследования образца: от целостного восприятия к дифференцированному, и снова к целостному восприятию.
7. Оригинальность работ будет зависеть от выбора конструкции.
8. Разработку конспектов целесообразно планировать в форме таблицы, что способствует поэтапному проведению занятий.
9. В занятиях важно учитывать следующие этапы:
- эмоциональное начало;
- обследование образца;
- двигательные упражнения;
- показ выполнения работы;
- самостоятельная работа;
- анализ результата работы.
11. В анализе работ обращать внимание детей на оригинальность, аккуратность и качество выполнение техники, точность воспроизведение формы.
12. Использовать самооценку и самоанализ выполненных работ детьми.
13. Итог конструктивной деятельности детей - это коллективная работа с использованием всех способов выполнения подвижных игрушек из бумаги и картона.
14. Целесообразно привести выставку детских работ по технике подвижного конструирования.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Конструирование как вид изобразительной деятельности дошкольников. Способы изготовления игрушек с подвижными частями: материалы, оборудование, инструменты. Экспериментальное исследование по развитию умений дошкольников в изготовлении подвижных игрушек.
курсовая работа [147,4 K], добавлен 02.06.2011Теоретическое обоснование проблемы развития конструктивных умений дошкольников в изготовлении подвижных игрушек. Конструирование - один из видов изобразительной деятельности. Экспериментальное исследование по развитию конструктивных умений дошкольников.
дипломная работа [114,2 K], добавлен 09.04.2010Теоретические основы формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста. Условия воспитания самостоятельности дошкольников, методы и методики для проведения эмпирического исследования. Оценка уровня сформированности этого качества у детей.
дипломная работа [127,6 K], добавлен 13.11.2013Выявление уровня сформированности творческого воображения у детей старшей группы. Исследование основных функций фантазий. Особенности использования образа при порождении идеи воображаемых продуктов. Общие условия успешного обучения конструированию.
дипломная работа [311,2 K], добавлен 14.08.2017Лингвистические и психологические основы обучения детей дошкольного возраста описательным высказываниям. Педагогические условия формирования связных высказываний типа описания у детей 5 года жизни. Содержание и методика экспериментального обучения.
дипломная работа [219,7 K], добавлен 07.12.2012Детское конструирование как средство всестороннего развития ребенка в современной педагогике. Психолого-педагогические основы обучения детей раннего возраста конструированию из строительного материала. Анализ игр-занятий в первой младшей группе.
контрольная работа [23,5 K], добавлен 13.11.2012Обучение приемам логического запоминания детей шестого года жизни посредством компьютерных игр. Развитие памяти у детей дошкольного возраста. Педагогические приемы обучения приемам логического запоминания, анализ результатов экспериментальной работы.
дипломная работа [204,9 K], добавлен 28.07.2011Формы организации труда детей, воспитание интереса к нему. Уровни общих и специальных трудовых умений детей среднего дошкольного возраста. Апробация эффективности педагогических условий в формировании навыков выполнения трудовых поручений дошкольниками.
дипломная работа [684,9 K], добавлен 12.01.2014Значение конструирования для всестороннего развития дошкольников, содержание работы воспитателя по развитию строительных игр детей. Использование современных конструкторов в процессе игр. Ознакомление с основами архитектуры детей дошкольного возраста.
курсовая работа [336,2 K], добавлен 26.05.2012Психологические особенности развития детей дошкольного возраста. Игра как ведущая деятельность, разнообразие игрушек и их назначение. Требования, критерии оценки и правила подбора игрушек. Влияние игрушки на развитие эмоционально-нравственной сферы.
курсовая работа [75,4 K], добавлен 15.12.2009
