Организация профессиональной деятельности социального педагога в дошкольном учреждении для детей с дефектами зрения
Теоретические подходы к исследованию профессиональной деятельности социального педагога. Основные направления, методы, средства работы в специальных дошкольных учреждениях для детей с дефектами зрения, эмпирическое исследование их эффективности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.05.2011 |
| Размер файла | 122,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
42. Плаксина, Л. И. Содержание медико-педагогической помощи детям с нарушением зрения /Л. И. Плаксина. - М.: НПО «Модэк», 1999. - 96с.
43. Плаксина, Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения /Л. И. Плаксина. - М.: Город, 1998. - 262 с.
44. Плаксина, Л.И. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения /Л. И. Плаксина, Л. А. Григорян. - М.: ВОС, 1995. - 98 с.
45. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / Д. Я. Райгородский. - М.: Издательский дом «Бахрах», 2000. - 672 с.
46. Савина, Л. Ю. Социализация детей с ограниченными возможностями в процессе социокультурной реабилитации /Л.Ю.Савина // Отечественный журнал социальной работы. - 2008. - №4. - С.31-39.
47. Сборник психологических тестов: в 2 т. / под ред. Е. Е. Миронова. - М.: ВЛАДОС, 2000. - Т. 1.- 215 с.
48. Смирнов, Г. А. Запись нот по системе Брайля: краткое руководство для зрячих музыкантов, работающих со слепыми/ Г. А. Смирнов. - М.: Логос, 2002.-196с.
49. Сметанина, Н. В. Реабилитационные программы для детей с ограниченными возможностями Республиканского центра социальной помощи семье и детям /Н.В.Сметанина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2007. - №4. - С.22-26.
50. Солнцева, Л. И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения /Л. И. Солнцева // Дефектология. - 1998.- № 4 - С.9-18.
51. Солнцева, Л. И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста /Л. И. Солнцева. - М.: Наука, 1997. - 110с.
52. Солнцева, Л. И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения /Л. И. Солнцева //Дефектология. - 1997.- №2.- С.8-19.
53. Солнцева, Л. И. Психология детей с нарушениями зрения /Л. И. Солнцева. - М.: Логос, 2006. - 210с.
54. Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 210с.
55. Холостова, Е. И. Социальная работа: теория и практика: учеб. пособие /Е. И. Холостова, Т. А. Сорвина.- М.: ИНФРА-М, 2002. - 166с.
56. Хрусталев, С. А. Работа с лицами со сниженной адаптацией/ С. А. Хрусталев. - М.: ВОС, 1990. - 87с.
57. .Цапко, Т. Р. Семья и ребенок с ограниченными возможностями /Т. Р. Цапко //Социальное обеспечение. - 2002. - №11. - С.38-41.
58. .Чигринова, И.П. Развитие речи слабовидящих учащихся /И.П. Чигринова. - Киев: КГНУ, 1993.- 120 c.
59. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1960. - с. 362.
Приложения
Сводная таблица эмпирического исследования детей с дефектами зрения.
|
Код |
Методика "Какой я" |
Свободный рисунок |
Проставь значки |
Иследование слухоречевой памяти |
Раздели на группы |
|
|
ПЗ-1 |
5,0 |
7,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-2 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
5,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-3 |
7,0 |
3,0 |
7,0 |
6,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-4 |
6,0 |
4,0 |
3,0 |
6,0 |
3,0 |
|
|
ПЗ-5 |
9,0 |
7,0 |
5,0 |
8,0 |
7,0 |
|
|
ПЗ-6 |
6,0 |
3,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-7 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
5,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-8 |
7,0 |
1,0 |
3,0 |
5,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-9 |
8,0 |
2,0 |
3,0 |
7,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-10 |
6,0 |
1,0 |
3,0 |
8,0 |
2,0 |
|
|
ПЗ -11 |
7,0 |
0,0 |
3,0 |
7,0 |
2,0 |
|
|
ПЗ-12 |
5,0 |
2,0 |
3,0 |
5,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-13 |
6,0 |
0,0 |
5,0 |
9,0 |
4,0 |
|
|
Пз-14 |
6,0 |
1,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-15 |
4,0 |
3,0 |
3,0 |
5,0 |
6,0 |
|
|
Пз-16 |
6,0 |
1,0 |
3,0 |
7,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-17 |
10,0 |
2,0 |
7,0 |
7,0 |
7,0 |
|
|
ПЗ-18 |
6,0 |
0,0 |
3,0 |
10,0 |
3,0 |
|
|
ПЗ-19 |
6,0 |
3,0 |
3,0 |
6,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-20 |
5,0 |
4,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-21 |
5,0 |
5,0 |
3,0 |
4,0 |
8,0 |
|
|
ПЗ-22 |
8,0 |
2,0 |
3,0 |
6,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-23 |
7,0 |
3,0 |
3,0 |
9,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-24 |
10,0 |
4,0 |
3,0 |
5,0 |
3,0 |
|
|
ПЗ- 25 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
Сред. Зн. |
6,5 |
2,7 |
3,3 |
6,6 |
4,3 |
Сводная таблица эмпирического исследования детей без дефектов зрения
|
Код |
Методика "Какой я" |
Свободный рисунок |
Проставь значки |
Иследование слухоречевой памяти |
Раздели на группы |
|
|
ХЗ-1 |
7,0 |
3,0 |
5,0 |
9,0 |
6,0 |
|
|
ХЗ-2 |
6,5 |
0,0 |
3,0 |
6,0 |
9,0 |
|
|
ХЗ-3 |
5,5 |
3,0 |
9,0 |
8,0 |
8,0 |
|
|
ХЗ-4 |
10,0 |
5,0 |
3,0 |
8,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-5 |
8,0 |
3,0 |
3,0 |
8,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-6 |
7,0 |
4,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-7 |
6,0 |
3,0 |
3,0 |
9,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-8 |
6,5 |
2,0 |
3,0 |
7,0 |
8,0 |
|
|
ХЗ-9 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
7,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-10 |
8,5 |
3,0 |
3,0 |
8,0 |
2,0 |
|
|
ХЗ-11 |
7,0 |
3,0 |
3,0 |
5,0 |
2,0 |
|
|
ХЗ-12 |
6,5 |
2,0 |
3,0 |
6,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-13 |
4,5 |
1,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-14 |
5,5 |
4,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-15 |
5,5 |
2,0 |
3,0 |
5,0 |
6,0 |
|
|
ХЗ-16 |
5,5 |
2,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-17 |
10,0 |
3,0 |
3,0 |
7,0 |
7,0 |
|
|
ХЗ-18 |
7,5 |
3,0 |
3,0 |
6,0 |
3,0 |
|
|
ХЗ-19 |
6,0 |
4,0 |
3,0 |
11,0 |
3,0 |
|
|
ХЗ-20 |
6,5 |
1,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-21 |
10,0 |
1,0 |
3,0 |
4,0 |
8,0 |
|
|
ХЗ-22 |
6,5 |
2,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-23 |
10,0 |
3,0 |
3,0 |
9,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-24 |
6,5 |
2,0 |
3,0 |
5,0 |
3,0 |
|
|
ПЗ- 25 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
7,1 |
2,7 |
3,3 |
7,5 |
4,9 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Основные направления работы специальных дошкольных учреждений для детей с дефектами зрения. Тифлопедагог дошкольного учреждения, его функциональные обязанности, содержание, формы и методы работы. Обучающие программы для детей с нарушением зрения.
научная работа [92,1 K], добавлен 08.01.2008Функции и роли социального педагога, его профессиональные обязанности. Задачи и направления работы социального педагога в дошкольном образовательном учреждении, содержание социально—педагогической деятельности. Методы и формы работы, разработка программ.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 22.11.2012Сущность профессиональной деятельности социального педагога, ее принципы и особенности. Функции и направления деятельности социального педагога образовательного учреждения. Предупреждение отклоняющегося (девиантного) поведения детей и подростков.
презентация [185,4 K], добавлен 04.03.2014Анализ нормативных документов Российской Федерации, регламентирующих работу социального педагога. Основные направления его деятельности. Методы и технологии, применяемые в организации дополнительного образования детей в соответствующих учреждениях.
курсовая работа [47,4 K], добавлен 15.12.2014Теоретическое обоснование специфики деятельности социального педагога в образовательном учреждении на базе ГОУ "Борисоглебский государственный педагогический институт". Практическое изучение становления и проявления его профессиональной компетентности.
курсовая работа [163,5 K], добавлен 21.01.2011Изучение особенностей профессиональной деятельности социального педагога, работающего в образовательных учреждениях интернатного типа. Анализ методов и форм работы социального педагога и рекомендации по эффективному взаимодействию с детьми в интернатах.
курсовая работа [44,3 K], добавлен 25.04.2011Основные направления деятельности социального педагога с неполными материнскими семьями. Значение семьи как социального института в воспитании детей. Взаимоотношения одиноких родителей и детей. "Симбиоз" как доминирующий тип родительского отношения.
курсовая работа [682,1 K], добавлен 26.10.2010Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении. Организация социально-педагогической работы в школе. Социально-педагогическая работа в школе. Профессиональный статус социального педагога в школе.Инструментария профессиональной
курсовая работа [64,9 K], добавлен 31.05.2008Направления работы социального педагога в современных условиях. Общепрофессиональные навыки и личностные качества социального педагога. Возрастные особенности дошкольников (3-7 лет). Категории детей ДОУ нуждающиеся в помощи социального педагога.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 25.07.2012Подходы к определению и содержание профессиональной компетентности, специфика профессиональной и иноязычной деятельности педагога дошкольного образования. Корреляционный анализ структуры компетентности, психологии труда и профессиональной деятельности.
магистерская работа [174,5 K], добавлен 18.07.2010
