Формирование экологического мировоззрения при изучении темы "Хлор и его соединения"
Роль школьного курса химии в экологическом образовании. Хлор, его химические и физические свойства. Применение хлора и его соединений. Методические разработки уроков по химии по теме "Хлор и его соединения". Результаты проведения разработанных уроков.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.03.2011 |
| Размер файла | 599,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
|
Э л е к т р о н н о е с т р о е н и е |
В а л е н т н о с т ь |
|
|
а) …3s23p43d1; |
1) 1; |
|
|
б) …3s23p33d2; |
2) 3; |
|
|
в) …3s13p33d3; |
3) 5; |
|
|
г) …3s23p5. |
4) 6; |
|
|
5) 7. |
В3. Установите соответствие между галогеном и его внешним видом.
|
П р о с т о е в е щ е с т в о |
В н е ш н и й в и д |
|
а) F2;б) Cl2;в) Br2;г) I2. |
1) Желто-зеленый газ;2) темно-красная жидкость;3) бледно-желтый газ;4) твердое вещество темно- фиолетового цвета;5) голубая жидкость. |
В4. Установите соответствие между реагентами и продуктами реакции.
|
Р е а г е н т ы |
П р о д у к т ы |
|
а) Сl2 + NaBr --> … ;б) Cl2 + NaOH … ;в) Cl2 + NaOH --> … ;г) CO + Cl2 --> … . |
1) Хлорат натрия + хлорид натрия + вода;2) хлорид натрия + бром;3) гипохлорит натрия + хлорид натрия + вода;4) хлорит натрия + хлорид натрия + вода;5) фосген. |
B5. Установите соответствие названия кислоты ее формуле.
|
Ф о р м у л а |
Н а з в а н и е |
|
а) HClO;б) HClO2;в) HClO3;г) HClO4. |
1) Хлороводородная;2) хлорная;3) хлористая;4) хлорноватистая;5) хлорноватая. |
В6. Хлор входит в состав:
1) поливинилхлорида;
2) хлористого метилена;
3) поваренной соли;
4) полиэтилена;
5) диоксина;
6) хлорофилла.
В7. Хлор при комнатной температуре реагирует с:
1) сероводородом;
2) бромом;
3) гидроксидом кальция;
4) углекислым газом;
5) фторидом натрия;
6) бромидом калия.
В8. Полностью гидролизуется водой:
1) NaCl; 2) SiCl4; 3) PCl3;
4) SCl2; 5) CHCl3; 6) AlCl3.
В9. Сколько литров хлора (н.у.) выделится, если к 200 мл 35,5%-й соляной кислоты ( = 1,17 г/мл) добавить при нагревании 26,1 г оксида марганца(IV)? Ответ приведите с точностью до сотых.
В10. К 150 г 10%-го раствора CaCl2 добавили 100 г воды. Определите массовую долю (%) CaCl2 в полученном растворе.
Кроссворд-вычеркивание
«Химия и экология»
Найдите на буквенном поле ответы на приведенные задания. В скобках указано число букв в слове - правильном ответе. Учтите, что слово в кроссворде может многократно «изгибаться» в горизонтальном и вертикальном направлениях, произвольно меняя свое расположение. Единственное ограничение - буквы в словах не могут следовать друг за другом по диагонали. В качестве примера в кроссворде выделен ответ на первое задание.
1. Минеральное удобрение, наиболее опасное для человека при избыточном накоплении в продуктах питания (6).
2. Процесс превращения бактериями органического азота почвы в ион аммония (13).
3. Газ, содержащийся в атмосфере Земли и защищающий живые организмы от губительного УФ-излучения Солнца (4).
4. Аэрозоль, состоящий из дыма, тумана и пыли (4).
5. Инсектицид, оказавшийся одним из первых глобальных химических загрязнителей Земли (24).
6. Химическое вещество, способное вызвать у живого организма онкологическое заболевание (10).
7. Тяжелый металл, содержащийся в выхлопных газах автомобилей (6).
8. Наука о воздействии ядовитых веществ на живые организмы (12).
9. Тип питания бактерий, основанный на усвоении углекислого газа за счет окисления неорганических соединений (10).
10. Синоним понятия «фреон» (19).
11. Химическое вещество, способное отпугивать насекомых (9).
12. Процесс образования зелеными растениями глюкозы из углекислого газа и воды (10).
13. Химический элемент, от содержания ионов которого в питьевой воде зависит состояние зубов у человека (4).
14. Процесс повышения уровня биопродуктивности водоема вследствие увеличения концентрации в нем биогенных элементов (12).
15. Фермент, вызывающий в живых организмах превращение глюкозы во фруктозу (16).
16. Химическое вещество, выделяемое растениями и способное убивать болезнетворные микроорганизмы (8).
17. Химический элемент, металл, легко накапливаемый рыжими муравьями (8).
18. Живой организм, самостоятельно синтезирующий питательные вещества за счет использования энергии солнечного света (12).
19. Процесс превращения бактериями нитрат-анионов в газообразный азот (14).
20. Тяжелый металл, соединения которого вызывают заболевания опорно-двигательного аппарата (6).
21. Химическое вещество, вызывающее аллергические реакции у живого организма (8).
22. Общее название веществ, чужеродных для живых организмов (12).
23. Химический элемент, накапливающийся в щитовидной железе человека (3).
24. Химическое вещество, вызывающее бесплодие у насекомых и использующееся для борьбы с вредителями культурных растений (13).
25. Одноклеточный водный организм, содержащий сильнейший яд сакситоксин и размножающийся в водоемах при обилии органических стоков сельскохозяйственных и промышленных предприятий (13).
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА
В эксперименте принимали участие ученики 9 классов МОУ СОШ-лицей № 1 (выборочная совокупность составляла 45 школьников).
В экспериментальных классах при раскрытии темы «Хлор и его соединения» были проведены разработанные уроки, приведенные в главе III. Занятия проводились с акцентом на прикладные и экологические аспекты, которые закреплялись в процессе формулирования, анализа и последующего решения целей и задач занятий.
Для констатации результата после проведения разработанных занятий были проведены контрольные работы, состоящие из тестов, которые приведены в главе III. Результаты эксперимента в школе приведены в диаграммах, отражающих изменения качества знаний и успеваемости в контрольном (9 г) и экспериментальном (9 в) классах.
Диаграмма 1. Изменение успеваемости учащихся
Диаграмма 2. Динамика успеваемости и качества обучения
Избранная тематика оказалась не только полезной в смысле интеграции и систематизации материала, умений, навыков из различных областей знания, в частности из нанотехнологии, но и способствовала повышению качества знаний, научного мировоззрения, а главное вызвала интерес учащихся к научно - познавательной деятельности.
Таким образом, можно сделать вывод, что предложенная в работе гипотеза, что разработка и реализация новых методических подходов к изучению темы «Хлор и его соединения» позволят заметно повысить уровень знаний, экологической культуры, уверенности в своих способностях школьников нашла свое подтвержднение в результате наших исследований.
ЛИТЕРАТУРА
1. Чернобельская Г. М. Методика обучения химии в средней школе. М.: ВЛАДОС, 2000. с. 12-63.
2. Оржековский П. А. Формирование у учащихся опыта творческой деятельности при обучении химии. -- М.: 1997. С. 121.
3. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. -- М.: 1983. С. 211.
4. Бабанский Ю. К. Об актуальных проблемах совершенствования обучения в общеобразовательной школе // Советская педагогика, 1979, № 3. С. 3--10.
5. Веников В.А., Шнейберг Я.А. Мровоззренческие и воспитательные аспекты преподавания технических дисциплин. М. Высш. шк. 1979; Ягодин Г.А. Ж. Всес. Хим. о-ва им. Д.И Менделеева, 1986, т.31, №4, с.367.
6. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении.-- М.: Педагогика, 1972.
7. Зайцев О. С. Системно-структурный подход к построению курса химии. -- М.:Изд-во МГУ, 1983.
8. Колтун М. М. Земля. -- М.: МИРОС, 1994.
9. Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С. Физика и химия. 5--6 класс. -- М.: Просвещение, 1994.
10. Химия и общество / Американское химическое общество; Пер. с англ. -- М.: Мир, 1995.
11. Чернобельская Г. М., Дементьев А. И. Мир глазами химика // Химия (приложение к газете «1 сентября»), 1999.
12. Волова Н. Ф., Чернобельская Г. М. Пропедевтический курс для семиклассников // Химия в школе, 1998, № 3. С. 29--33.
13. Чернобельская Г. М., Трухина М. Д., Шелехова Л. М. Пропедевтический курс химии с прикладным содержанием для VII класса // Химия в школе, 1995, № 4. С. 19.
14. Трухина М. Д. Пропедевтический курс для семиклассников // Химия (приложение к газете «1 сентября»), 1993, № 23--24, с. 6.
15. Зайцев О. С. Неорганическая химия. Теорет. основы: Углубл. курс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с углубл. изуч. предмета. -- М.: Просвещение, 1997. С. 320.
16. Винокурова Н.Ф. Интеграция экологических знаний. Нижний Новгород, 1996, 150 с.
17. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. М., 1984, 250 с.
18. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении. М.: Знание, 1980,80 с.
19. Куратова Е.В.., Сорокин В.В. Система экологических и химико-экологических понятий в химическом образовании. Химия в школе, 1995, № 5, с. 8-11
20. Небел Б. Наука об окружающей среде. М.: Мир, 1993, 456 с.
21. Назаренко В.М. Программа экологизированного курса химии для средней общеобразовательной школы. Химия в школе, 1993, № 5, с. 3-7.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Аминокислоты, способы его получения и свойства. Чистые продукты питания и здоровье человека. Значение и применение аминокислот. Способы утилизации отходов. Экологические особенности изучения темы "Аминокислоты", разработки уроков по данной теме.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 24.12.2009Состояние преподавания темы "Сера и ее соединения" в современной средней школе: опорные конспекты, схемы и таблицы по теме. Система уроков по теме "Кислотные дожди" для 10–11 классов с углубленным изучением экологии. Тесты по теме "Халькогены".
реферат [2,2 M], добавлен 10.01.2010Представление о химических элементах и история открытия бериллия, его распространение, минералогия и геохимия. Химические и химико-физические свойства бериллия и его сплавов. Разработка уроков, составление их планов, применение методических подходов.
дипломная работа [76,9 K], добавлен 16.02.2011Смысл процесса систематизации знаний учащихся на тематических обобщающих уроках. Изучение опыта проведения тематических наглядных обобщающих уроков по химии в VII классе. Факторы, ускоряющие переосмысление учебного материала по темам школьного курса.
реферат [12,2 K], добавлен 12.02.2014Интеграционные процессы в химии и экологии. Кальций и его распространенность в природе. Методика определения жесткости воды в условиях школьной лаборатории. Тема "Кальций и его соединения" в школьном курсе химии, разработка соответствующего урока.
дипломная работа [88,1 K], добавлен 25.01.2011Реализация школьного экологического образования. История начала химии высокомолекулярных соединений. Химическое строение полимеров. Экологические проблемы производства полимеров и утилизации пластмассовых отходов. Тема "Полимеры" в школьном курсе химии.
дипломная работа [88,2 K], добавлен 25.01.2011Критерии оптимизации объема и сложности школьного курса химии, дидактические принципы отбора учебного материала. Особенности построения курса органической химии. Построение, разработка курса химии, ориентированного на систему понятий о химической реакции.
курсовая работа [183,9 K], добавлен 04.01.2010Предоставление теоретических сведений о природных и техногенных ресурсах, свойствах, главных соединениях ванадия, его главных производителях и потребителях с целью методический разработки школьного урока химии на тему "Ванадий и его соединения".
курсовая работа [83,8 K], добавлен 16.10.2010Тема "Железо и его соединения" в школьных программах по химии. Положение железа в периодической системе химических элементов и строение атома. Нахождение железа в природе, его получение и свойства. Причина токсичности соединений железа в щелочной среде.
курсовая работа [370,1 K], добавлен 24.12.2009Сущность, химические и физические свойства солей аммония. Анализ возможностей вариативного построения урока химии на тему" "Соли аммония". Методика проведения урока химии на тему: "Аммиак. Соли аммония" с применением лабораторных опытов и экспериментов.
курсовая работа [105,6 K], добавлен 16.10.2010
