Особенности формирования коллектива в младшем школьном возрасте

- в качестве важнейших средств формирования коллектива выступает учебная и другие виды разнообразной деятельности школьников;

- деятельность воспитанников должна строиться с соблюдением ряда условий, таких как умелое предъявление требований, формирование здорового общественного мнения, организация увлекательных перспектив, создание и умножение положительных традиций коллективной жизни.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе анализа психолого-педагогической литературы мы пришли к выводу, что детский коллектив играет большую роль в воспитании и развитии ребенка. Общение детей в коллективе активизирует их социальное созревание. В коллективе проявляется процесс взаимного обогащения, развития его участников. В детском коллективе в совместной деятельности осуществляется обмен информацией, согласование общих целей, взаимный контроль и коррекция действий, развивается способность понимать состояние и мотивы поступков других и соответственно на них реагировать. В опыте коллективных отношений формируется эмпатия, социальная чуткость, которая помогает ребенку психологически грамотно строить свое взаимодействие с партнерами. В коллективе ребенок входит в широкую систему отношений. Проявляя социальную активность, каждый воспитанник воспринимает для себя коллектив, как арену для самовыражения и самоутверждения себя как личности. Благодаря педагогическому руководству коллективной жизнедеятельности стремление утвердиться в своих глазах сверстников находит в коллективе благоприятную почву. Только в коллективе формируются такие существенные личностные характеристики, как самооценка, уровень притязаний и самоуважения, т. е. принятие или непринятие себя как личности.

В первой главе мы изучали процесс развития детского коллектива и выявили, что источником динамичного развития коллектива выступает творчество или процесс индивидуальной и групповой самореализации. Задача воспитателя и учителя в планировании для каждого ребенка индивидуальной перспективы развития, которая гармонировала бы с творческой жизнью детского коллектива. Важно создавать и поддерживать настрой, при котором индивидуальное сотворчество перерастает в коллективное и наоборот.

Развитие педагогом детского коллектива как творческого сообщества личностей представляет собой процесс организации последовательность меняющих друг друга или существующих разновидностей совместной деятельности детей.

В процессе написания второй главы мы выяснили, что условиями развития коллектива является совместная деятельность учащихся, педагогическое требование, общественное мнение в коллективе, организация перспективных устремлений воспитанников, организация самоуправления и накопление, и укрепление традиций коллективной жизни.

Важным путем сплочения коллектива является наличие у него общей цели. А.С. Макаренко подчеркивал, что если перед коллективом нет цели, то нельзя найти способ его организации. Постановка цели перед коллективом, организация завтрашней радости для детей не такое простое дело, как может показаться на первый взгляд.

Можно сделать вывод о том, что детский коллектив - основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Опыт приобретается воспитанником в семье, через общение со сверстниками в неорганизованных внешних условиях, через средства массовой информации, чтение книг и другие источники. Однако только в коллективе его освоение специально планируется и направляется педагогами-профессионалами. Успешная воспитательная работа в классе немыслима без сплоченного коллектива, и поэтому создание детских коллективов является важнейшей задачей учителей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабанский Ю. К. Педагогика. - М.: Просвещение, 1983. - 605 с.

2. Большая энциклопедия [Текст] / под ред. С.Ю. Южакова. - СПб.: 2000. - 180 с.

3. Волкова Н. Личность и коллектив в лицее // Народное образование. 1993 №7-8 С.46-49.

4. Газман, О.С. Каникулы: игра, воспитание [Текст] / О.С. Газман. - М.: 1998. - 200 с.

5. Даль, В. Толковый словарь живого русского языка. [Текст]: словарь / В. Даль.- М.: Прогресс, 1990. - 600 с.

6. Дегтярев, Ю.В. Игра - обучение, тренинг, досуг [Текст] / Ю.В. Дегтярев В.Г. Литвинов, В.В. Петрусинский, Е.Г. Розинова; под общ. ред. В.В. Петрусинского. - М.: 1994. - 127 с.

7. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.Н. Клюцкий. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 455 с.

8. Новожилов Э.Д. Личность и коллектив: поиск и гармонии // Советская педагогика. 1992 №1-2 С.42.

9. Новожилов, Э.Д. Личность и коллектив [Текст] / Э.Д. Новожилов - М. 1992. - 150 с.

10. Общность, организация, коллектив / Педагогический лексикон / Составитель Л. Степанов // Воспитательная работа в школе. 2004 №4 С.157.

11. Озеркова, И.А. Ролевые игры как технология самовоспитания [Текст] / И.А. Озерков. - М. 2004 С.252-255.

12. Программа изучения школьника // Классный руководитель. 1998 №6 С.35.

13. Подласы И.П. Педагогика. - М.: Просвещение: Гуманитарно-издательский центр ВЛАДОС, 1996 - С.342, С.497, С.496.

14. Петрусинский, В.В. Игры - обучение, тренинг, досуг [Текст] / под ред. В.В. Петрусинского. - М.: Новая школа, 1994. - 354 с.

15. Рогов, Е.И. Общая психология [Текст] / Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС. 1995. - 445 с.

16. Сластеник, В.А. Педагогика [Текст] / В.А Сластеник., И.Ф. Исаев, Е.Н. Шилков - М.: изд. Центр., 2003. - 550 с.

17. Советский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия., 1987. - 700 с.

18. Сообщество сверстников. Понятие субкультуры // Классный руководитель. - 1998. №6 С.18-20.

19. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М.: Просвещение, 1981 - С.192.

20. Смирнов В.И. Педагогика общая в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М.: Педагогическое общество России, 1999 - С.258.

21. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека. введение в психологию субъективности [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 364 с.

22. Сухомлинский, В.А. О воспитании [Текст]: монография / В.А. Сухомлинский.: - М.: 1982. - 200 с.

23. Селевко, Г.Т. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.Т. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

24. Тализина, Н.Ф. Педагогическая психология [Текст] / Н.Ф. Тализина. - М.: изд. Центр академия, 1998. - 300 с.

25. Турбовский, Я.И. Коллективизм как основа воспитания индивидуальности [Текст] / Я.И. Турбовский. Народное образование. - 2002. - 200 с.

26. Устьянцева, Л.Д. Основы исследовательской деятельности. [Текст] / Л.Д. Устьянцева; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: 2004. - 199 с.

27. Шмаков, С.А. Игры учащихся феномен культуры [Текст] / С.А. Шмаков. - М.: Новая школа. 1994. - 235 с.

28. Шмаков С.А. Игры и дети [Текст] / С.А. Шмаков. - М.: 1968. - 230 с.

29. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1978. - 340 с.

Размещено на Allbest.ru