Інтерактивні технології у навчально-виховному процесі

Інтерактивні технології потребують застосування учнями складних умінь і навичок: дискутувати, висловлювати свою позицію, працювати в групі тощо. Природно виникає запитання: якими тут можуть бути критерії оцінювання? Маючи доволі широкий спектр критеріїв оцінювання навчальної діяльності учнів, учитель може сам обрати три-п'ять найважливіших із них і повідомити їх учням, щоб вони орієнтувалися на ці критерії, працюючи на уроці. Бажано не тільки повідомити їх учням, а й обговорити, пояснити їх і записати на дошці, або папері. Отже, залежно від мети і конкретної стратегії оцінювання, треба вибрати шкалу оцінювання кожного з обраних показників (критеріїв) [30].

Такі підходи до оцінювання забезпечать учителю отримання інформації про те, як впливає його діяльність на тих, для кого вона здійснюється. Фіксація учнем того, що відбувається з ним під час уроку, виступає для вчителя джерелом даних, спираючись на які, він може корегувати свою діяльність. Постійне отримання зворотного зв'язку від учнів є одним із важливих принципів реалізації інтерактивного навчання. Така інформація дає вчителю уявлення про те, як «просуваються» учні в змісті матеріалу, на якому рівні засвоєння вони перебувають, які складності відчувають. Це допомагає йому оперативно реагувати і змінювати програму навчальної діяльності на уроці, корегувати зміст і методи навчання.

Висновки

Інтерактивне навчання - це специфічна форма організації пізнавальної діяльності, яка має перебудувати мету - створити комфортні умови, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Сутність інтерактивного навчання полягає у тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної активізації взаємодії всіх учнів. Це базується на співпраці, взаємо навчанні вчитель-учень, учень-учень. При цьому вчитель і учень рівноправні, рівнозначні суб'єкти навчання.

Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблем на основі аналізу відповідної навчальної ситуації. Отже, інтеракція сприяє формуванню атмосфери співробітництва, взаємодії, дає змогу педагогові стати справжнім лідером дитячого колективу.

Інтерактивні технології передбачають організацію кооперативного навчання, коли індивідуальні завдання переростають у групові, кожний член групи вносить унікальний влад у суспільне зусилля. Для роботи за інтерактивними технологіями вчителеві потрібно змінити свої особисті підходи до навчання, а для учнів повністю змінюється в такому разі умови роботи в класі.

Інтерактивне навчання відрізняється від традиційного і воно має певні психолого-педагогічні умови для його реалізації. Це такі як: багатосторонній тип комунікації, що відтворюється у навчальному процесі; сприятлива, позитивна психологічна атмосфера в класі під час уроку; норми спільної праці, що виробляються вчителем разом з учнями; спеціальне розташування меблів.

Необхідними компонентами уроку є мотивація, представлення теми та очікуваних результатів, надання необхідної інформації, інтерактивна вправа, підбиття підсумків.

При викладанні нового матеріалу не обов'язково використовувати спеціальні методи та прийому, можна брати традиційні методи введення нового матеріалу, підпорядкувавши його меті уроку, особливостям інтерактивного навчання.

При оцінюванні учнів на інтерактивному уроці, необхідно визначити мету оцінювання, термін оцінювання відповідно до навчальної програми, визначення очікуваних результатів, формулювання критеріїв і стандартів. Особливе місце в цьому питання полягає само оцінюванню учнів.

Отже інтерактивне навчання - інноваційна технологія навчання, яка має свої певні компоненти, а також недоліки та переваги.

Список використаних джерел:

1. Ампілогова Л. Інтерактивність в навчальному процесі // Завуч. - 2004. - № 30. - С.1 - 3.

2. Герега Т. Інтерактивні методи на уроках // Завуч. - 2004. - № 7. - С.9 - 13.

3. Годкевич Л. Інтерактивні технології // Завуч. - 2004. - № 6. - С.9 - 10.

4. Іванішена С. Форми та методи інтерактивного навчання // Початкова школа. - 2006. - №3. - С.9 - 11.

5. Карасик А. Структура і методика інтерактивного уроку в початковій школі // Завуч. - 2005. - № 7. - С.2 - 5.

6. Коберник Г. Виховний та розвивальний потенціал інтерактивних технологій навчання // Школа. - 2006. - № 6. - С.40 - 45.

7. Комар О. Викладання за інтерактивними технологіями // Рідна школа. - 2006. - № 10. - С. 48 - 51.

8. Комар О. Застосування інтерактивних технологій - один із напрямків удосконалення навчального процесу // Школа. - 2006. - № 6. - С. 64 - 67.

9. Комар О. Інтерактивні технології - технології співпраці // Початкова школа. - 2004. - № 9. - С. 5 - 8.

10. Лівандовська Л. Використання інтерактивних освітніх технологій у навчально-виховному процесі // Директор школи. - 2004. - № 33 - 34. - С. 42 - 45.

11. Малютина И. Интерактивные игры // Воспитание школьников. - 2005. - № 1. - С. 53 - 55.

12. Матковський Й. Ефективність інновацій в освіті // Директор школи. - 2006. - № 27 -28. - С. 3 - 13.

13. Освітні технології / За ред. О. М. Пєхоти. - К., 2001. - 255с.

14. Пальтова Т. А. Сучасні методи навчання // Завуч. - 2005. - № 14. - С. 21 - 26.

15. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. - Суми, 1998. - 296с.

16. Побірченко Н., Коберник Г. Інтерактивне навчання в системі нових освітніх технологій // Початкова школа. - 2004. - № 10. - С. 8 - 10.

17. Пометун О. Активні й інтерактивні методи навчання: до питання про диференціацію понять // Шлях освіти. - 2004. - № 3 . - С. 10 - 13.

18. Пометун О. Інтерактивні методики та система навчання. - К.: Шкільний світ, 2007. - 112с.

19. Пометун О. Технологія інтерактивного навчання як інноваційне педагогічне явище // Рідна школа. - 2007. - № 5. - С. 46 - 49.

20. Пометун О. Що таке "інтеракція" і навіщо вона потрібна у навчанні // Завуч. - 2005. - № 25. - С. 6 - 10.

21. Пометун О. Як вивчати новий матеріал на інтерактивному уроці // Завуч. - 2006. - № 10. - С. 12 - 14.

22. Пометун О. Як і чому треба організувати пізнавальну діяльність учнів на уроці // Завуч. - 2006. - № 34. - С. 13 - 17.

23. Пометун О. Як оцінити діяльність учнів на інтерактивному уроці // Завуч. - 2006. - № 10. - С. 15 - 19.

24. Портнова О. Використання сучасних педагогічних технологій // Позашкілля. - 2007. - № 1. - С. 10 - 11.

25. Реформат М. Впровадження інтерактивних технологій навчання // Завуч. - 2006. - № 13. - С. 5 - 9.

26. Свиридюк О. Інтерактивні технології у навчально-виховному процесі // Директор школи. - 2006. - № 46. - С. 12 - 15.

27. Свиридюк О. Інтерактивні технології у навчально-виховному процесі // Директор школи. - 2006. - № 47. - С. 6 - 9.

28. Старинська О. Розвиток інтелектуальної ініціативи засобами інтерактивного навчання // Рідна школа. - 2006. - № 6. - С. 39 - 41.

29. Целиковська І. Прийоми інтерактивного навчання // Завуч. - 2004. - № 3. - С. 7 - 8.

30. Щербань П. М. Навчально-педагогічні ігри. - К., 1993. - 119с.

Размещено на Allbest.ru