Проведённое исследование выявило у дошкольников с ОНР несформированность систем словоизменения доступных ровесникам с нормальным речевым развитием.

При диагностике сформированности умения согласования имен прилагательных с существительными в роде и числе, ошибки в экспериментальной группе были примерно одинаковые: Крыло черная, перчатки черный.

смешение окончаний существительных мужского и женского рода в косвенных падежах ("Лошадь ест кусок сахар"),

замена окончаний существительных среднего рода в именительном падеже окончанием существительных женского рода (варенье - варенья, платье - платья),

склонение имен существительных среднего рода как существительных женского рода ("варенья из клубника"),

ошибочные ударения в слове,

нарушение дифференциации вида глаголов ("Яблоко зреет. - Яблоки зрееють; Ландыш пахнет. - Ландыши пахнул"),

ошибки в беспредложном и предложном управлении ("шумел море", "спит котята"),

неправильное согласование существительного и прилагательного, особенно в среднем роде ("крыло чёрная", "перчатки чёрную").

унификация окончаний родительного падежа множественного числа существительных, сведение всего их многообразия к окончанию - ов (-ев) по типу столов: "белков", "бабочков", "лицев", "лицов";

несклонение числительных: "пять медведев", "два лягушков".

Среди форм словоизменения наибольшие затруднения у детей с ОНР отмечались при образовании имен существительных родительного падежа единственного и множественного числа, при изменении глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе, в случаях согласования прилагательного с существительным в родительном падеже множественного числа, а также трудности вызвало задание на согласование имени существительного с именами числительными "два" и "пять", при этом у детей контрольной группы, данных нарушений не отмечается.

Специфической ошибкой дошкольников с ОНР являлась замена одного падежного окончания имени существительного окончанием другого падежа.

Примерно в два раза дошкольники с ОНР III уровня показали ниже результат, чем дети контрольной группы, без речевых нарушений, при выполнении всех заданий по словоизменению.

Данные психолого-педагогической диагностики детей с ОНР позволяют логопеду определить наиболее адекватную систему организации детей в процессе обучения, найти для каждого наиболее подходящие индивидуальные методы и приемы коррекции.

С учетом вышесказанного и результатов проведенного исследования были разработаны рекомендации к логопедической работе с дошкольниками с ОНР по следующим направлениям:

- совершенствование умения изменения существительных по падежам.

- совершенствование умения согласования имен прилагательных с существительными в роде и числе.

- совершенствование умения образования имен существительных родительного падежа единственного и множественного числа.

- совершенствование умения изменять глаголы по числам.

- совершенствование умения согласования глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе.

- совершенствование умения согласования глаголов с личными местоимениями.

- совершенствование умения согласовывать имена существительные с именами числительными.

Коррекция отклонений речевого развития у детей с ОНР является одним из важнейших условий эффективности логопедической работы, с целью обеспечения готовности этих детей к обучению грамоте.

Таким образом, каждое направление включает в себя конкретные задания, систему развивающих упражнений, коррекционная работа по выделенным нами направлениям, с помощью подобранных упражнений будет способствовать формированию навыка словоизменения и устранению выявленных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Список используемой литературы

1. Абрамова Т.Б. Обогащение словаря дошкольников с общим недоразвитием речи. Журнал Логопед №5, 2004

2. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям (для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с общим недоразвитием речи). - СПб, 2004.

3. Алексеева М.М., Яшина В.Ш. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Академия, 1999

4. Апресян Ю.Д. Избранные труды, т. II. - М., 1995.

5. Богуш А.М. Обучение правильной речи в детском саду. - Киев, 1999

6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: книга для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1991

7. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981

8. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии: периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка. - М.: Просвещение, 1987

9. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. - М.: Просвещение, 1991

10. Волина В.В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994

11. Гвоздев А.Н. Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребёнка. - Саратов, 1990

12. Гвоздев А.Н. Формирование у ребёнка грамматического строя языка. - Москва, 1999

13. Герасимова А.С. Уникальная методика развития речи дошкольника. - СПб.: Нева, 2002

14. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1987.

15. Жукова Н.С. Логопедия: преодоление общего недоразвития у дошкольников. - Екатеринбург, 1998.

16. Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. - М., 2000.

17. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. - М.: Просвещение, 1985

18. Коноваленко С.В., Коноваленко В.В. Синонимы. Лексико-семантические тренинги для детей 6 - 9 лет. - М.: ГНОМ и Д, 2005

19. Коньшина Н.А. Обогащение словарного запаса младших школьников с общим недоразвитием речи. Журнал Логопед №3, 2005.

20. Лалаева Р.И., Серебрякова И.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб, 2001.

21. Левина Р.Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей // Специальная школа, 1967, вып.2

22. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред.Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

23. Лопатина А.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - СПб: Союз, 2005

24. Лурия А.Р. Внимание и память. М., 1975.

25. Львов М.Р. Учись различать слова и их значения. - М.: Дрофа, 2003

26. Мастюкова Е.М. Ребёнок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция. - М.: Просвещение, 1992

27. Мельчук А.И. Курс общей морфологии, т. I. - М., 1997.

28. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. / Под ред.Л.С. Волковой: 5 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003.

29. Методы обследования нарушений речи у детей: Сб. научн. тр. / Отв. ред. Т.А. Власова, И.Т. Власенко, Г.В. Чиркина. - М., 1982.

30. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - Москва, 1991

31. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. - Ярославль: Академия развития, 1996

32. Обучение и воспитание дошкольников с нарушением речи (под ред. С.А. Миронова). - М., 1987.

33. Основы логопедической работы с детьми /Под ред. Г.В. Чиркиной. - М., 2002.

34. Парамонова Л.Г. Нарушения речи у учащихся вспомогательной школы и пути их коррекции // Обучение во вспомогательной школе. - М.; Л., 1973.

35. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. - М., 2002.

36. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников (под ред. М.В. Волосовец). - М., 2004.

37. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление (под ред. Ю.Ф. Гаркуша). - М., 2001.

38. Сазонова С.Н. Развитие речи детей с общим недоразвитием речи. - М., 2003.

39. Смирнова А.Н. Логопедия в детском саду. - М., 2003.

40. Соботович Е.Ф. Речевое развитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.

41. Спирова П.Ф. Учителю о детях с нарушениями речи. - М., 1985.

42. Сухарева Э.Л. Учим играя. - Ярославль, 1992

43. Ткаченко Т.А. Первый класс без дефектов речи. - СПб: 1999

44. Ткаченко Т.А., Если дошкольник плохо говорит. - СПб.: Акцидент, 1998

45. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2003

46. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М.: Альфа, 1993

47. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. - М., 2004

48. Шашкина Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. - М.: Академия, 2003. - 240 с.

Приложение

Приложение 1

Таблица 1

Выборка детей контрольной и экспериментальной группы.

Размещено на Allbest.ru