- значимость для формирования устной речи способности учащихся к подражанию и потребности в речевом общении

Данные констатирующего исследования показали, что мы не можем считать произношение учащихся членораздельным, то есть служащим базой для развития мышления. Ни один из факторов, влияющих на членораздельность произношения, а именно, слогоритмическая структура устной речи, звукопроизношение, голос, темп, не сформированы у учащихся в полной мере.

На овладение устной речью учащихся с нарушенным слухом большое влияние оказывает степень снижения их слуха.

Анализ качества устной речи учащихся с нарушенным слухом показал, что программные требования по формированию слогоритмической структуры речи выполнены не полностью: в речи учащихся преобладает послоговое, равноударенное произношение.

Отрицательное влияние на формирование слогоритмической стороны устной речи оказывают:

- отсутствие целевой направленности при работе над формированием слитного с ударением произношения;

- неправильный образец речи сурдопедагога;

- отсутствие наглядного изображения слитности и ударения в письменных табличках;

- недостаточная работа педагога над формированием естественного темпа произношения слов.

В устной речи учащихся с нарушенным слухом страдает самостоятельность произношения. Это объясняется отсутствием целевой установки на формирование самостоятельности произношения, а также чрезмерное использование приема СОП.

Учащиеся младших классов с нарушенным слухом овладели произношением следующих запланированных звуков: всех гласных, согласных п, т, с, д, в, м, н, л и мягких согласных. По остальным звукам программные требования не являются выполненными.

Качество звукопроизношения зависит от следующих условий:

- от сроков начала работы над звуком;

- от соблюдения последовательности и систематичности в работе над звуками;

- от образца речи сурдопедагога.

При анализе состояния голоса у учащихся с нарушенным слухом были выявлены дефекты, связанные с нарушением силы голоса, его высоты и тембра. Это можно объяснить недостаточно внимательным отношением педагога к данной проблеме.

Основным содержанием коррекционной работы с учащимися, имеющими фонетическое недоразвитие, является компенсация нарушенных фонематических процессов, т е формирование полноценных фонематических обобщений. На логопедических занятиях в процессе работы со школьниками следует использовать различные виды коррекционной работы по формированию недостатков речевого развития в комплексе в зависимости от того, какую цель преследует конкретное занятие.

Список литературы

1 Аванесов Р. И. О слогоразделе и строении слова в русском языке // Вопросы языкознания. - 2004. - № 6. - С. 23

2 Аванесов Р. И. Фонетика современного русского литературного языка. - М.: Издательство МГУ, 2006.-216 с.

3 Андреева Е. И. Психологические основы обучения произношению. - М.: ЛГПИ А. И. Герцена, 2001.

4 Андреева Е. И. Фонетический анализ устной речи глухих учащихся // Активизация познавательной деятельности глухих и слабослышащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Андреева. - М.: ЛГПИ А. И. Герцена, 2003 - 127 с.

5 Боскис М.Изучение слабослышащих детей в процессе обучения/ Под ред. Проф. Р. М. Боскис. - М.: Педагогика, 2001 - 132 с.

6 Белова Н. И. К вопросу о произношении глухих учащихся // Активизация познавательной деятельности глухих и слабослышащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Андреева. - Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1973.

7 Белова Н. И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. - М.: Просвещение, 2005 - 485 с.

8 Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. - М.: Педагогика, 2001 - 129 с.

9 Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. - М.: АПН РСФСР, 2003 - 196 с.

10 Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО. 2002. - 458 с.

11 Волкова К. А. Методика обучения глухих произношению. - М.: Просвещение, 2004 - 185 с.

12 Головчиц Л.А. Коррекционное воспитание слабослышащих детей с трудностями в обучении. // Дефектология. - 2003. - № 4. - с. 49 - 56.

13 Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Уч. пособие для студентов высш. уч. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2001 - 280 с.

14 Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2006 - 289 с..

15 Исенина И.Е. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. - М.: Академия, 2002 - 132 c.

16 Корсунская Б. Д. Методика обучения глухих учащихся речи. - М.: Просвещение, 2003 - 317 с..

17 Леонгард Э. И. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих учащихся. - М.: Просвещение, 2001. - 312 с.

18 Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. - М.: СПб Изд-во «Союз», 2003 - 189 с.

19 Левина Р.Е. Левина Р.Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей // Специальная школа, 2007 - № 2 - С.12.

20 Микшина Е. П. Обучение глухих учащихся устной речи в первоначальный период (на специальных занятиях): Автореф. дисс. канд. пед. наук. - 2003 - 156 с.

21 Нейман Л. В. Слуховая функция у тугоухих и глухонемых учащихся. - М.: АПН РСФСР, 2001 - 169 с.

22 Носкова Л.П. Особенности развития и воспитания учащихся дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. - М.: Просвещение, 2003 - 315 с.

23 Рау Ф. А., Рау Ф. Ф. Методика обучения глухонемых произношению. - М.: Учпедгиз МП РСФСР, 2003 - 283 с.

24 Садовникова И.Н. Нарушения письма и их преодоление у младших школьников. М., 2006. - 186 с.

25 Шматко Н. Д. Усвоение глухими дошкольниками словесного ударения. Развитие слухового восприятия и обучение произношению учащихся с недостатками слуха / Под ред. Е. П. Кузьмичевой и Н. Ф. Слезиной. - М.: Просвещение, 2006 - 415 с.

26 Шматко Н. Д. Усвоение слоговой структуры слова глухими дошкольниками // Дефектология. 2001 - 215 с.

27 Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. - М.: Гном - Пресс, 2001 - 189 с.

28 Эльконин Д.Б. Избранные произведения.Т-1 - М.: Просвещение, 2000. - 485 с.

29 Ярош Т.А. Нарушения речи у младших школьников /Т.А. Ярош - М.: СПб Изд-во «Союз», 2003 - 189 с.

Приложение

Диагностика недостатков речевого развития

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Виды коррекционной работы по развитию фонематических процессов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на Allbest.ru