Влияние семьи на социализацию ребенка
Социально-психологический анализ семьи. Изучение влияния семьи как главного фактора последующей социализации ребенка, методы развития его личности. Анализ характера взаимоотношений между родителями и их позицией и эмоциональным состоянием ребенка.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.11.2010 |
| Размер файла | 63,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Семья - сложная система взаимосвязанных процессов. Внутрисемейные взаимоотношения - один из компонентов этой системы, которые, в свою очередь, имеют тоже сложную структуру.
Взаимоотношения детей и родителей складываются под влиянием ряда факторов: психологический микроклимат в семье, личностные свойства и качества самих детей.
Каковы задачи семьи? В общем они состоят в том, чтобы:
· создать максимальные условия для роста и развития ребенка
· передать опыт создания и сохранения семьи
· научить детей полезным, прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким
· воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я».
В результате исследования сделаны следующие выводы:
1. Неадекватное отношение родителей к ребенку обуславливает его тревожное состояние, эмоциональный психологический дискомфорт.
2. Уровень сформированности, самостоятельности зависит от развития личности ребенка и от создания условий родителями.
3. Позитивные взаимоотношения между взрослыми и детьми формируются при благоприятном климате в семье, при наличии нравственного характера самостоятельности детей.
На основе этих выводов можно сделать заключение о том, что наша гипотеза о роли самостоятельности и родительского отношения к детям получила свое подтверждение. Ребенок на пороге школы. У него начинается новая жизнь, в значительной мере определенная тем, что родителям удалось сделать для него и вместе с ним в первые семь лет жизни.
Список испльзуемой литературы
1. Афанасьева Т.М. Семья: Кн. для учащихся ст. классов. - М.: Просвещение, 2003. - 204с.
2. Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье. /Психол. - пед. очерки. - М., 2004. - 202с.
3. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 2003. - 10с.
4. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 2003. - 10с.
5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 2003. - 10с.
6. Виннескотт Д.В. Разговоры с родителями. - М., 2004. - 125с.
7. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя дед. сада /Л.В.Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др., Под ред. Н.Ф.Виноградовой. -М.: Просвещение, 2005. - 139с.
8. И. Выготский Л.С. Избранные труды, т. 6., 2003. - 199с.
9. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М., - 2006. - 19 с.
10. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. //Социологические исследования. 2003, №10. 186 с.
11. Донцов И. А. Самосовершенствование личности. - М., 2007. - 24с.
12. Как помочь ребенку войти в современный мир? /Под ред. Т.В. Антоновой; Московский департамент образования, центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца. - М., 2005. - 68с.
13. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. - М., 2003. - 11с.
14. Ковалев А.Г. Воспитание ума, воли и чувств у детей. -- М., 2002. - 129с.
15. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2003. - 153с.
16. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М., 2006. - 32с.
17. Коллектив и личность. /Сб. научных трудов. - М. 2005. - 288с.
18. Коломинский Я. А. Психология общения. - М., 2004. - 134с.
19. Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности). М., 2006. - 154с.
20. Крупская Н. К. О дошкольном воспитании. Сб. статьей и речей. Изд.
2-е. доп. М.: Просвещение, 2003. - 149 с.
21. Кудрина Г.Я. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста. - Иркутск, 2003. - 62с.
22. Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье. - Киев, 1983.
23. Лаптева И. Деловые люди. //Дошкольное воспитание. 2007, №9.
24. Леонтьев А.Н. К теории развития личности. - М., 2002.
25. Лисина М.И. Развитие общения со сверстниками. //Дошкольное воспитание. 2005, №3
26. Любина Г. Как воспитать ребенка удачника? //Дошкольное воспитание. 2007. №1
27. Макаренко А.С. О воспитании. М.: Политиздат, 2008.
28. Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье /Под ред. Т.А. Маркова, М., 2007
29.Матушкин С.Е. У вас растут дети. - М., 2004.
30.Мудрость воспитания: Кн. для родителей. /Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д.Днепров, Г.Б. Корнетов. - М.: Педагогика, 2007.
Приложение 1
Данные о семье
|
Кодирование семьи |
Состав семьи |
Количество детей |
|
|
01 |
Полный |
1 |
|
|
02 |
Полный |
2 |
|
|
03 |
Полный |
1 |
|
|
04 |
Полный |
3 |
|
|
05 |
Полный |
2 |
|
|
06 |
Формально полный |
2 |
|
|
07 |
Полный |
1 |
|
|
08 |
Полный |
2 |
|
|
09 |
Полный |
1 |
|
|
10 |
Полный |
1 |
Приложение 2
Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи (КРС)
|
Симптомокоплекс |
№ |
Симптом |
Балл |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
1.Благоприятная семейная ситуация 2. Тревожность 3. Конфликтность в семье |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Общая деятельность всех членов семьи Преобладание людей на рисунке Изображение всех членов семьи Отсутствие изолированных членов семьи Отсутствие штриховки Хорошее качество линии Отсутствие показателей враждебности Адекватное распределение людей на листе Другие возможные признаки Штриховка Линия основания - пол Линия над рисунком Линия с сильным нажимом Стирание Преувеличенное внимание к деталям Преобладание вещей Двойное или прерывистые линии Подчеркивание отдельных деталей Другие возможные признаки Барьеры между фигурами Стирание отдельных фигурами Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур Выделение отдельных фигур Изоляция отдельных фигур Неадекватная величина отдельных фигур Несоответствие вербального описания рисунка Преобладание вещей |
0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1; 2,3 0,1 0,1 0,1 0,1; 2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1; 2 02 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 |
|
|
4. Чувство неполноценности в семейной ситуации 5. Враждебность в семейной ситуации |
10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 |
Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи Член семьи, стоящий спиной Другие возможные признаки Автор рисунка непропорционально маленький Расположение фигур на нижней части листа Линия слабая, прерывистая Изоляция авторов от других Маленькие фигуры Неподвижная по сравнению с другими фигурами автора Отсутствие автора Автор стоит спиной Другие возможные признаки Одна фигурка на другом листе или на другой стороне листа Агрессивная позиция фигуры Зачеркнутая фигура Деформированная фигура Обратный профиль Руки раскинуты в стороны Пальцы длинные, подчеркнутые Другие возможные признаки |
0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1 0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 |
Приложение 3
Симптомокомплексы
Приложение 4
Тест-опросник
1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок
3. Я уважаю своего ребенка.
4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто неприятен мне.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.
11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.
15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.
16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок впитывает все дурное, как губка.
18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам.
19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
21. Я принимаю участие в своем ребенке.
22. К моему ребенку «липнет» все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.
29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне нравится и кажется необходимым.
31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.
33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.
36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда. считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.
39. Основные причины капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.
40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.
41. Самое главное - чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство, все остальное приложится.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения своего ребенка.
44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.
45. Я понимаю огорчения своего ребенка.
46. Мой ребенок часто раздражает меня.
47. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети потом благодарят.
51. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Я разделяю интересы своего ребенка.
54. Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.
55. Мой ребенок вырастет неприспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, кокой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Структура, функции и динамика современной семьи. Важность ее влияния на становление и развитие личности ребенка. Механизмы социализации ребенка. Программа педагогической помощи по формированию и коррекции взаимоотношений между родителями и детьми.
дипломная работа [312,1 K], добавлен 08.06.2015Теоретические аспекты влияния состава семьи на процесс формирования личностных особенностей ребенка. Личностные особенности человека и подходы к их измерению. Влияние состава семьи на личностное развитие ребенка. Результаты исследования и их анализ.
дипломная работа [120,4 K], добавлен 17.07.2012Сущность и содержание семьи, ее назначение и выполняемые функции, специфика внутрисемейных отношений. Особенности семьи, имеющей ребенка с нарушениями речи. Определение роли семьи в развитии ребенка. Участие семьи в коррекции речевого развития ребенка.
реферат [28,7 K], добавлен 04.02.2011- Формы и методы взаимодействия семьи и школы в аспекте формирования ребенка с отклонениями в развитии
Семья как социальный институт духовно-нравственного формирования ребенка. Исторические аспекты развития проблемы семьи, воспитывающей аномального ребенка. Работа с родителями на современном этапе образования. Содержание сотрудничества школы с родителями.
курсовая работа [53,2 K], добавлен 23.01.2013 Семья как институт социализации ребенка. Типы семейных взаимоотношений. Роль семьи в воспитании личности ребенка. Технология социально-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих ребенка дошкольного возраста. Портрет будущего первоклассника.
курсовая работа [56,1 K], добавлен 19.10.2011Теоретический анализ понятия "культура семьи". Воспитательный потенциал семьи как элемент педагогической культуры общества. Влияние педагогической культуры семьи и её воспитательного потенциала на формирование личности ребенка и его социализацию.
курсовая работа [103,4 K], добавлен 05.03.2009Характеристика семьи с точки зрения первичного института и фактора социализации младшего школьника. Особенности социализации ребенка в семье. Характеристика социально-педагогической поддержки неполной семьи в вопросах социализации младшего школьника.
курсовая работа [110,8 K], добавлен 10.01.2012Психолого-педагогические основы семейного воспитания, его влияние на формирование личности ребенка. Восприятия родителями ребенка как личности и типы взаимоотношений в семье Опытно-экспериментальная работа по анализу семьи как педагогической системы.
курсовая работа [61,5 K], добавлен 03.12.2009Изучение влияния семьи, как социального института, на формирование личности ребенка. Школа, как координатор совместной деятельности школы и семьи. Пути и способы повышения воспитательного потенциала семьи. Способы педагогического просвещения родителей.
курсовая работа [59,3 K], добавлен 18.02.2011Семья как институт первичной социализации ребенка, ее значение в становлении и воспитании личности ребенка. Причины отклоняющегося поведения ребенка, роль в его появлении семьи. Специфика работы социального педагога с неполной семьей, используемые методы.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 20.10.2009
