На втором этапе эксперимента была проведена оценка удовлетворенности врачей-курсантов, прошедших обучение на циклах, организованных в соответствии с разработанной концепцией технологического обеспечения. Всего в эксперименте приняли участие 156 врачей, прошедших обучение на 5 циклах, организованных на разных клинических кафедрах. Циклы были организованы с участием обученных ранее преподавателей.

По окончании обучения врачи-курсанты должны были оценить ряд критериев, отражающих уровень технологического обеспечения учебного процесса. Врачам-курсантам были предложены анкеты, тесты, задания по написанию эссе. Анализ полученных результатов представлен в таблице 6 и на рис. 6.

Таблица 6. Результаты анкетирования врачей-курсантов

Диаграмма на рис.6 отражает изменение установок, происшедшее к моменту окончания цикла по отношению к потребностям в самосовершенствовании, самообучению, совершенствовании процесса труда.

На диаграмме под цифрой 1 подразумевается «согласие с необходимостью регулярного самообучения», 2 - «согласие с увеличением доли самостоятельной работы обучающихся», 3 - «согласие с необходимостью формирования умений работы в Интернете», 4 - «уверенность в необходимости изменений в своей профессиональной деятельности»; 5 - «уровень самоэффективности».

Рис.6 Результаты изменения установок врачей-курсантов в процессе обучения (Н-начало, К-окончание обучения)

В Заключении диссертации подведены итоги проведенного и завершенного в рамках поставленных задач исследования, излагаются выводы, подтверждающие выдвинутую гипотезу исследования, определены направления дальнейших научных поисков.

Основным результатом исследования следует считать разработку концепции технологического обеспечения дополнительного образования в здравоохранении. Полученные теоретические и экспериментальные данные позволили обосновать методологическую базу, цели, концептуальные подходы к проектированию и содержанию технологического обеспечения, а также пути его внедрения в учебный процесс дополнительного образования медицинских кадров, обеспечивающего решение социальных задач, стоящих перед отечественнм здравоохранением.

В ходе исследования разработана методика составления профилей компетенций, апробирован компетентностный подход к организации учебного процесса, обепечивающий формирование таких социально-значимых качеств специалиста как готовность к обучению, мотивационная готовность; доказана необходимость внедрения модульного подхода в целях гарантированного достижения поставленных целей, изучены психологические и физиологические характеристики субъектов учебного процесса. Были рассмотрены разнообразные когнитивные структуры, обеспечивающие последовательные этапы упорядочивания поступающей информации, такие как восприятие, идентификация, переработка, хранение, решение проблемных ситуаций, задач, способа осмысления действительности и др.

Перспективы дальнейшего изучения поставленной проблемы исследования связаны с выявлением новых факторов и условий успешного функционирования и развития дополнительного образования в здравоохранении, выявлением новых задач, стоящих перед системой дополнительного образования медицинских кадров, совершенствованием образовательных технологий, в том числе дистанционных.

Основные результаты исследования нашли отражение в более, чем 80 научных работах. Среди них основное содержание и результаты диссертационного исследования представлены в следующих публикациях автора:

МОНОГРАФИИ

1. Шестак Н.В. Технология обучения в системе непрерывного профессионального образования в здравоохранении. - М.: Изд. СГУ, 2007. - 367 с. (23 п.л.)

2. Шестак Н.В., Астанина С.Ю., Чмыхова Е.В. Андрагогика и дополнительное профессиональное образование. - М.: Изд. СГУ, 2008. -201с. (12,5 п.л., авторских 7,0 п.л.)

Учебно-методическая литература:

3. Шестак Н.В. Методическое обеспечение самостоятельной работы слушателей. - М.: ЦИУВ, 1992. - 22 с. (1,37 п.л.)

4. Шестак Н.В. Модульный принцип в системе дистанционного образовательного процесса. - М., СГУ, 1997. - 8с. (0,5 п.л.)

5. Шестак Н.В., Кузнецова О.Ю. Справочное пособие по конструированию и экспертизе теста и тестовых заданий - С.-Пб, Издательство С.-Петерб. мед. акад. последиплом. образования, 1998. - 22 с. (1,37 п.л., авторских 1,12 п.л.)

6. Шестак Н.В. Дискуссия в активном обучении. - М., СГУ, 1998. - 19 с. (1,2 п.л.)

7. Шестак Н.В. Словарь “Высшая школа. Технология обучения», 1-е изд. - М., Вузовская книга, 2000. - 80 с. (5 п.л.)

8. Шестак Н.В. Краткий терминологический словарь гуманитарных дисциплин, раздел “Педагогика”. - М.: Изд-во СГИ, 2002. - 182/40 с. (11,4, авторских 2,5 п.л.)

9. Шестак Н.В. Климакс: как его пережить. - С.-Пб, «Диля», 2004. - 160 с. (10,0 п.л.)

10. Шестак Н.В. Справочник мужского здоровья.- С.-Пб, «Диля», 2005. - 256 с. (16,00 п.л.)

11. Шестак Н.В. Словарь “Высшая школа. Технология обучения», 2-е изд.- М., Вузовская книга, 2006. - 82 с. (5,1 п.л.)

12. Шестак Н.В., Чмыхова Е.В. Научно-исследовательская работа в вузе. - М., Изд-во СГУ, 2007. - 180 с. (11,25 п.л., авторских 10 п.л.)

13. Шестак Н.В. и др. Типовая программа дополнительного профессионального образования преподавателей по технологии обучения в системе непрерывного профессионального образования в здравоохранении / под ред. Н.В.Шестак. - М., РМАПО, 2007. - 50 с. (3,1 п.л., авторских 2,5 п.л.)

14. Шестак Н.В. и др. Учебная программа дополнительного профессионального образования преподавателей по направлению «Формирование здорового образа жизни» / под ред. Н.В.Шестак. - М., РМАПО, 2009. - 64 с. (4 п.л., авторских 1,34 п.л.)

15. Шестак Н.В. и др. Ортопедическое лечение при полном отсутствии зубов: Учебно-методическое пособие. - М., РМАПО, 2010, март. - 167 с. (10,44 п.л., авторских 2,61 п.л.)

Научные статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ:

16. Шестак Н.В., Карпенко О.М., Котомина Л.И., Европейская система перевода кредитов как гарант академического признания обучения, полученного за рубежом // Инновации в образовании, №1, 2002.- 15 с. (0,94 п.л., авторских 0,72 п.л.)

17. Шестак Н.В., Карпенко О.М., Котомина Л.И. и др. Опыт зарубежного законодательства в области дистанционного образования // Право и образование, №2, 2002. - 8 с. (0,5 п.л., авторских 0,3 п.л.)

18. Шестак Н.В., Карпенко О.М., Такташова Т.В. Состояние и основные тенденции модернизации Российского общего и высшего профессионального образования // Право и образование, №4, 2002. - 6 с. (0,34 п.л., авторских 0,2 п.л.)

19. Шестак Н.В. Правовая поддержка непрерывного медицинского образования в России // Право и образование, №2, март-апрель 2006. - 11 с. (0,69 п.л.)

20. Шестак Н.В. Компетентностный подход в непрерывном профессиональном образовании // Право и образование, №6, 2006. - 9 с. (0,56 п.л.)

21. Шестак Н.В. Технология обучения в системе непрерывного профессионального образования // Высшее образование в России, №12, 2006. - 5 с. (0,31 п.л.)

22. Шестак Н.В., Чмыхова Е.В., Старостенкова Т.А. Компьютер и зрение обучающихся: избавление от стереотипов. //Инновации в образовании, №7, 2008. - 14 с. (0,87 п.л., авторских 0,27 п.л.)

23. Шестак Н.В., Карпенко М.П., Чмыхова Е.В., Старостенкова Т.А., Терехин А.Т. Влияние образования на здоровье и долголетие. //Инновации в образовании, №10, 2008. - 17 с. (1,06 п.л., авторских 0,25 п.л.)

24. Шестак Н.В., Шестак В.П. Компетентностный подход в дополнительном профессиональном образовании // Высшее образование в России, №3, 2009. - 10с. (0,62 п.л., авторских 0,5 п.л.)

25. Шестак Н.В. Профессиональное образование и компетентностный подход // Высшее образование в России, №3 (март), 2010. - 5 с. (0,31 п.л.)

26. Шестак Н.В. Дополнительное образование медицинских кадров в России: история, развитие, перспективы // Знание, понимание, умение, №1 (март), 2010. - 7с. (0,44 п.л.)

Научные статьи, доклады:

27. Шестак Н.В., Шестак В.П. Информационный критерий выбора метода измерений // Измерительная техника, №9, 1992, 4 с. (0,25 п.л., авторских 0,1 п.л.)

28. Шестак Н.В., Доскин В.А. Тестовые измерения в медицине // Здравоохранение РФ, №4, 1994, 4 с. (0,25 п.л., авторских 0,2 п.л.)

29. Шестак Н.В., Володин Б.В., Доскин В.А. Надежные тесты для оценки уровня профессиональной оценки подготовки врача //«Врач» №8, 1994. - 4 с. (0, 25 п.л., авторских 0,2 п.л.)

30. Шестак Н.В., Шестак В.П. Дистанционное обучение: возможности и перспективы // Врач, № 12, 1997. - 6 с. (0,34 п.л., авторских 0,3 п.л.)

31. Шестак Н.В., Карпенко О.М., Мощенко А.В. Проблемы исследования образовательных процессов и программ. Сборник СГУ, № 10 - М., 1998 . - 9 с. (0,56 п.л., авторских 0,26 п.л.)

32. Шестак Н.В. Память и обучение взрослых, // Образование и карьера, №9, 1999. - 5 с. (0,3 п.л.)

33. Шестак Н.В. Медицинское образование: с самого начала до совершенства // Куда пойти учиться?, №7, 2000. - 5 с. (0, 3 п.л.)

34. Шестак Н.В., Шестак В.П. Распределение дидактической нагрузки между единицами нормокомплектов учебных дисциплин. Труды СГУ. Вып.27. Проблемы гуманитарных наук. Инновации образовательных технологий СГУ. - М., Изд-во СГУ, 2001. - 8 с. (0,5.п.л., авторских 0,3 п.л.)

35. Шестак Н.В., Такташова Т.В. Современные тенденции развития российского профессионального образования. Труды СГИ, вып. 46. - М., Изд-во СГУ, 2002. - 7 с. (0,44 п.л., авторских 0,34 п.л.)

36. Шестак Н.В. Модели использования мультимедиа в системе непрерывного образования. Непрерывное профессиональное образование в здравоохранении. Сб.трудов. М., РМАПО, 2005. - 10 с. (0,62 п.л.)

37. Шестак Н.В., Климкович И.Г. Болонский процесс: кредиты. //Стоматолог, №12, 2005. - 5 с. (0,31 п.л., авторских 0,28 п.л.)

38. Шестак Н.В. Компетентностный подход в свете Болонского процесса. Труды СГУ. Выпуск 100. Гуманитарные науки. Образование. Юриспруденция. Психология. - М.: Издательство СГУ, 2006. - 7 с. (0,44 п.л.)

39. Шестак Н.В. Непрерывное профессиональное образование медицинских кадров //Стоматолог, №1, 2006. - 11 с. (0,7 п.л.)

40. Шестак Н.В. Компетентностный подход в непрерывном медицинском образовании //Стоматолог, №5, 2006. - 11 с. (0,7 п.л.)

41. Шестак Н.В., Астанина С.Ю. Роль научных школ в подготовке молодых ученых. - Труды СГУ. Выпуск 95. Апрель 2006. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. - М., 2006. - 10 с. (0,62 п.л., авторских 0,31 п.л.)

42. Шестак Н.В., Вартанян Ф.Е., Мошетова Л.К., Найговзина Н.Б., Щитинин В.Е. Непрерывное профессиональное образование медицинских кадров. Доклад на 5-ой конференции «Дополнительное профессиональное образование: от спроса до признания». - М.: 2007 - 5 с. (0,2 п.л., авторских 0,1 п.л.)

43. Шестак Н.В. Квантификация объема усвоенного учебного материала. В кн. «Телеобучение». Раздел 5.1.5 - М., СГА, 2008. - 798 / 9 с. (49,9 п.л., авторских 0,56 п.л.)

44. Шестак Н.В., Климкович И.Г. Реализация компетентностного подхода. Материалы Всерос. научно-практич. конференции, Москва, 25 июня 2009. "Модульно-компетентностный подход в разработке образовательного контента и обеспечении качества подготовки выпускников в условиях ИКТ-обучения". - М., 2009. - 5 с. (0,31 п.л., авторских 0,28 п.л.)

45. Шестак Н.В., Ершова И.Г. Электронный учебник как составляющая современной образовательной среды в системе непрерывного профессионального образования. Материалы Всерос. научно-практич. конференции, Москва, 30 сентября 2009г. «Человек в современном образовательном пространстве». - М.: Изд-во СГУ, 2009. - 6 c. (0,34 п.л., авторских 0,3 п.л.).