Джерела державного стандарту в умовах реформування сучасної освіти
Зміст загальної середньої освіти, вимоги та гарантії держави щодо її одержання громадянами. Поняття та склад державного стандарту. Зміст документів, які його відображають, та основні розділи навчальної програми. Напрямки реформування освіти в Україні.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 18.11.2010 |
| Размер файла | 40,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
вибір і використання освітніх програм, навчальних курсів, посібників до варіативної складової змісту загальної середньої освіти у порядку, встановленому Міністерством освіти України.
Контроль за відповідністю освітнього рівня учнів (вихованців), які закінчили загальноосвітній навчальний заклад І, II і III ступенів, вимогам Державного стандарту загальної середньої освіти здійснюється шляхом їх державної підсумкової атестації. Зміст, форми і порядок проведення державної підсумкової атестації визначаються і затверджуються Міністерством освіти України.
Поточне та підсумкове оцінювання знань учнів та вибір їх форм, змісту та способу здійснює загальноосвітній навчальний заклад.
Переведення учнів (вихованців) до наступного класу загальноосвітнього, навчального закладу здійснюється у порядку, встановленому Міністерством освіти України.
Переведення учнів (вихованців) до іншого загальноосвітнього навчального закладу здійснюється за наявності особових справ учнів (вихованців) встановленого Міністерством освіти України зразка.
Випускникам загальноосвітніх навчальних закладів II і III ступенів видається відповідний документ про освіту. Зразки документів про загальну середню освіту затверджує Кабінет Міністрів України. Виготовлення документів про загальну середню освіту здійснюється за рахунок коштів Державного бюджету України.
Реалізація Національної доктрини забезпечить перехід до нового типу гуманістично-інноваційної освіти, що сприятиме істотному зростанню інтелектуального, культурного, духовно-морального потенціалу особистості та суспільства. У результаті цього відбудуться потужні позитивні зміни в системі матеріального виробництва та духовного відродження, структурі політичних відносин, побуті й культурі. Зростуть самостійність ї самодостатність особистості, її творча активність, що зміцнить демократичні основи громадянського суспільства та прискорить його розвиток. Активізуються процеси національної самоідентифікації особистості, підвищиться її громадянський авторитет, а також статус громадянина України в міжнародному соціокультурному середовищі.
Освіта, здобута в Україні, стане конкурентоспроможною в європейському та світовому освітньому просторі, а людина -- захищеною і мобільною на ринку праці.
Зростаючий освітній потенціал суспільства забезпечить впровадження новітніх виробничих та інформаційних технологій, що дасть змогу протягом наступних 10--15 років скоротити відставання в темпах розвитку, а. надалі істотно наблизитися до рівня і способу організації життєдіяльності розвинених країн світу.
Випереджальний розвиток освіти забезпечить рівень життя, гідний людини XXI століття.
Література
1. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. - М., 1988.
2. Гончаренко С.У., Мальований Ю.І. Гуманітаризація загальної середньої освіти // Почат. шк. - 1995. - №4. - С. 9 - 14.
3. Державна національна програма «Освіта. Україна XXI століття». - К., 1994. - Розділ «Зміст освіти». - С. 11-14.
4. Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина. - М., 1982.
5. Закон України «Про загальну середню освіту» - К., 1999.
6. Зязюн І.А. Філософські проекції освіти й освітніх технологій // Шлях освіти. - 1996. - №1. - С. 1 - 9.
7. Конституція України. - К.,1992.
8. Краевский В.В. Содержание образования: бег на месте // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 3-12.
9. Ледпев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М., 1991.
10. Національна доктрина розвитку освіти. - К., 2002.
11. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова. - М., 2000.
12. Савченко О.Я. Альтернативні можливості початкової освіти // Почат. шк. - 1995. - №4. - С. 2 - 8.
13. Савченко О.Я. Реформування змісту початкової освіти // Почат. шк. - 1996. - № 1. - С. 2 - 7.
14. Современная дидактика: теория - практика. - М., 1994.
15. Хуторской А.В. Современная дидактика. - СПб., 2001Цінності освіти і виховання. Наук.-методичний збірник. За ред. О.В. Сухомлинської. - К., 1997.
16. Чошаиов М.А. Обзор таксон омий учебных целей в педагогике США // Педагогика. - 2000. - №4. - С. 86-91.
17. Шинкарук В.І. Культура й освіта: світоглядні аспекти // Шлях освіти - 1996. - №1. - С.9 - 15.
Подобные документы
Вдосконалення змісту освіти як актуальна педагогічна проблема. Державний стандарт базової і повної середньої освіти, структура профільного навчання. Основні напрями реформування змісту освіти. Перехід на новий зміст освіти при вивченні іноземної мови.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 31.03.2014Напрямки розвитку змістовної частини сучасної вузівської освіти. Принципи сучасної освіти: функціональна повнота компонентів змісту, диференціація та інтеграція змісту освіти. Загальна структура та вимоги до змісту освіти. Блоки підготовки фахівців.
реферат [17,4 K], добавлен 03.06.2010Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Основні цілі, завдання, принципи післядипломної освіти. Передумови розробки концепції. Зміст післядипломної освіти, її організаційні форми та структура. Напрями реалізації державного управління інноваційним розвитком післядипломної освіти в Україні.
реферат [48,5 K], добавлен 17.03.2015Зміст та головні принципи Болонського процесу та відповідність вищої освіти України його вимогам з огляду на перспективу інтеграції її системи в європейський освітній і науковий простір. Основні напрямки структурного реформування вищої освіти України.
реферат [210,1 K], добавлен 08.04.2012Аналіз стану проблеми екологічної освіти та виховання. Зміст Концепції загальної середньої освіти в Україні та її екологічної складової. Екологічне виховання у процесі навчальної діяльності. Методичні розробки екологічного виховання на уроках хімії.
дипломная работа [925,5 K], добавлен 09.07.2011Специфічні риси середньої освіти Франції, особливості децентралізованої системи управління нею у Франції. Стандарти як складова механізму забезпечення якості освіти в державі, оцінка їх практичної ефективності, зміст і напрямки реформування змісту.
курсовая работа [54,6 K], добавлен 24.10.2015Концептуальні основи і державні пріоритети розвитку освіти в Україні. Основні шляхи і реалізація програми реформування системи освіти. Приєднання України до Болонського процесу та участь у формуванні Загальноєвропейського простору вищої освіти.
реферат [18,0 K], добавлен 18.01.2011Особливості дошкільного виховання у Великобританії. Система середньої освіти, шкільні програми. Вища академічна освіта. Рівні компетенції професійного навчання. Державне регулювання процесу освіти за допомогою фінансування, оподаткування та законодавства.
презентация [3,9 M], добавлен 18.04.2015
