Рис.5. Повышение уровня подготовленности студентов по осознанию механизма развития (сравнение данных констатирующего и завершающего этапов в %)

3. Наблюдается повышение уровня подготовленности студентов по пониманию окружающего мира, как геосистемного, территориально обусловленного изменилась с 20% до 80% (рис. 6).

Рис. 6. Повышение уровня подготовленности студентов по пониманию окружающего мира, как геосистемного, территориально обусловленного (сравнение индексов эффективности)

4. Показатель уровня подготовленности к осуществлению обучения в условиях окружающей среды повысился с 38% до 79% (рис. 7).

Рис. 7. Уровень подготовленности студентов по осуществлению обучения младших школьников в условиях окружающей среды (сравнение индекса эффективности)

5. Наметилась тенденция смены мотивации к обучению школьников в условиях окружающего мира. Зафиксировано что предпочтительный выбор реального окружающего мира в качестве среды обучения сделали 48% студентов, по сравнению с 41% констатирующего этапа (рис. 8).

Рис 8. Смена мотивации по выбору источников информации в обучении школьников (сравнение данных констатирующего и завершающего этапов)

Завершающий этап отчетливо характеризуется более активным проявлением у студентов признаков географического мышления в подходе к организации экологического образования (рис.9). Это выразилось в том, что усилилась тенденция выбора большего количества географических параметров (3-4 по сравнению с 2).

Рис. 9. Понимание необходимости осуществления экологического образования младших школьников в пространственно-временном континууме (сравнение данных констатирующего и завершающего этапов в %)

Таким образом, результаты эксперимента по апробации в учебном процессе методической системы подготовки студентов педагогического вуза к обучению младших школьников курсу «Окружающий мир» подтверждают справедливость выдвинутой нами гипотезы.

В заключении сформулированы основные результаты и выводы проведенного исследования.

1. Разработаны теоретические основы процесса подготовки студентов к обучению школьников интегрированному курсу «Окружающий мир», которыми выступают подходы: общенаучные (системный, модельный), психолого-педагогические (когнитивный, личностно-ориентированный, деятельностный, развивающий, компетентностный), специальные (геосистемный, региональный, средовой), на базе которых обоснован механизм формирования у будущих учителей компетенций по осуществлению личностно-ориентированного развивающего обучения младших школьников в условиях активного включении в процесс их познавательной деятельности геосистем регионального уровня, в частности ландшафтов.

2. Создана и обоснована концепция методической системы подготовки студентов к обучению интегрированному курсу «Окружающий мир». Концепция представляет собой совокупность положений о сущности, специфике, принципах и технологической целостности методической системы подготовки будущих учителей к осуществлению обучения школьников в данном направлении и основана на следующих авторских идеях:

- методическая подготовка студентов должна быть практико-ориентированной и осуществляться в условиях исследовательской среды;

- изучение каждого элемента содержания профессиональной подготовки студентов должно исходить: а) на естественно-научном уровне обучения из анализа процессов развития в природе как процессов формирования естественных систем, в том числе и геосистем; б) на методическом уровне из анализа особенностей развития детского мышления в познавательной деятельности.

3. Разработана и введена система принципов создания и функционирования методической системы обучения студентов. Из них являются авторскими геоэкологический принцип и принцип обучения в условиях окружающей среды. Принципы интеграции, дифференциации, краеведческий, природосообразности уточнены и впервые введены в процесс подготовки специалистов данного профиля.

4. В соответствии с концепцией создана модель методической системы подготовки будущих учителей к обучению интегрированному курсу «Окружающий мир». В основу модели заложены блоки: целевой, содержательный, процессуальный, диагностический с отражением интеграции фундаментальных естественно-научных и методических дисциплин через профессионально направленные смысловые ориентации, знания, минимальный опыт деятельности по развитию мышления младших школьников в условиях своего региона.

5. Разработана методическая система подготовки специалистов к преподаванию окружающего мира в начальной школе. Ее структуры, отраженные в модели, обусловлены взаимосвязями с целью профессиональной подготовки с учетом выраженности их через методическую специфику, идеи когнитивной психологии, геоэкологии и раскрываемые в региональном аспекте. Важнейшим компонентом методической системы является система диагностики соответствия результата обучения поставленным целям. Разработаны авторские методики обучения студентов (использование объектов и процессов окружающего мира в качестве источника информации; исследование экологических ситуаций, характеризующих состояние ландшафтов; использование окружающей среды в качестве фактора становления профессиональных компетенций; анализ уровня сформированности понятий об окружающем мире).

6. В педагогическом эксперименте подтверждена гипотеза об эффективности методической системы подготовки студентов к обучению интегративному курсу «Окружающий мир».

Доказано, что повышается уровень подготовленности студентов к использованию окружающего мира в качестве источника информации для школьников; уровень понимания студентами механизма развития; подготовленность к изучению природно-территориальных систем в геоэкологическом аспекте. Сформировались способности к осуществлению обучения школьников в условиях окружающей среды. Наметились тенденции: смены профессиональной мотивации на обучение в условиях окружающего мира, на основе соответствующих, специфических методических инструментов; усиления геоэкологических ориентаций в осуществлении экологического образования младших школьников.

Полученные теоретические и практические результаты позволили сформулировать конкретные рекомендации по повышению эффективности подготовки специалистов на основе разработанной методической системы. Дальнейшим возможным направлением исследования может стать совершенствование рассмотренной методической системы за счет модернизации учебно-методического комплекта, включающего электронные методические пособия (курс лекций, отдельные методические разработки, систему мониторинга оценки качества), тексты методических, психологических и педагогических первоисточников. Особое направление развития связано с пополнением материальной базы оригинальными электронными географическими и геоэкологическими картами, выполненными с использованием геоинформационных систем и расширением сферы их применения в реализации краеведческого принципа.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ:

1. Шептуховский М.В. Методика наблюдений за птицами на природоведческих экскурсиях [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Начальная школа. - 1996. - №3. - С.45-48. (0,2 п.л.)

2. Шептуховский М.В. Природа и природоведение [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Школьные технологии. - 2003. - №5. - С.34-46. (0,8 п.л.)

3. М.В.Шептуховский. Начальное природоведение: методы преподавания [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Школьные технологии. - 2003. - №6. - С.59-73. (1 п.л.)

4. М.В.Шептуховский. Природосообразное образование и естествознание [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Школьные технологии. - 2004. - №1. - С.46-56. (0,6 п.л.)

5. М.В.Шептуховский. Мысли о природной среде [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Школьные технологии. - 2004. - №2. - С.85-92. (0,5 п.л.)

6. Шептуховский М.В. Образ природы у младших школьников [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Школьные технологии. - 2004. - №5. - С.64-67. (0,2 п.л.)

7. Шептуховский М.В. Воспринимаемый образ природы [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Школьные технологии. - 2004. - №6. - С. 48-57. (0,6 п.л.)

8. Шептуховский М.В. Логика познания сложных природных процессов в начальной школе [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Школьные технологии. - 2005. - №1. - С.64-70. (0,4 п.л.)

9. Шептуховский М.В. Методика преподавания естествознания как наука [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Школьные технологии. - 2005. - №3. - С.105-113. (0,5 п.л.)

10. Шептуховский М.В. Нельзя изучать природу, не выходя из класса… [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Народное образование. - 2005. - №8. - С.128-133. (0,3 п.л.)

11. М.В. Шептуховский Альтернативные взгляды на методику естествознания. К вопросу о специфике начального естествознания [Текст] / М.В. Шептуховский // Москва: Начальная школа. - 2005. - №11. - С.91-94. (0,2 п.л.)

12. Шептуховский М.В. Образ природы у младших школьников [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Народное образование. - 2005. - №9. - С. 138-142. (0,3 п.л.)

13. Шептуховский М.В. Формирование естественно-научных понятий и умственное развитие младших школьников [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Школьные технологии. - 2006. - №1. - С.13-21. (0,5 п.л.)

14. Шептуховский М.В. Изучение окружающего мира в начальной школе: экология городских ландшафтов [Текст] / М.В. Шептуховский // Москва: Народное образование. - 2007. - №8. - С.179-183. (0,3 п.л.)

15. Шептуховский М.В. Изучение времен года в курсе естествознания [Текст] / М.В. Шептуховский // Москва: Начальная школа. - 2007. - №9.- С.121-128. (0,5 п.л.)

16. Шептуховский М.В. Нужно ли такое «развивающее» изучение окружающего мира? [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Народное образование. - 2008. - №3.- Электронная версия. (1,2 п.л.)

17. Шептуховский М.В. Парадоксы «количественного» мышления [Текст] / М.В.Шептуховский // Москва: Начальная школа плюс До и После. - 2009. - №1.- С.62-65. (0,2 п.л.)

18. Шептуховский М.В. «Окружающий мир» в начальной школе: проблемы подготовки кадров [Текст]: Монография / М.В. Шептуховский.- Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009.- 290 с. (13,4 п.л.).

Учебно-методические пособия, методические рекомендации

19. Шептуховский М.В., Востриков С.Я., Востриков И.Я., Дудоров В.В. Наш любимый край [Текст]: Учебное пособие / М.В. Шептуховский, С.Я. Востриков, И.Я. Востриков, В.В. Дудоров.- Верх. Волжск. кн. изд-во, Ярославль, 1990.- 128 с. (авторский вклад 40 %)

20. Шептуховский М.В., Батягина Н.Ж. География во 2 классе начальной школы [Текст]: Из опыта работы /М.В. Шептуховский, Н.Ж. Батягина.- Изд-во Ивановского ИПК, Иваново, 1994.- 114 с. (авторский вклад 70 %).

21. Шептуховский М.В., Батягина Н.Ж. География в 3 классе начальной школы [Текст]: Методическое пособие для учителей /М.В. Шептуховский, Н.Ж.Батягина.- Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 1996.- 89 с. (авторский вклад 70%).

22. Шептуховский М.В., Богословская Л.Р., Садова Е.В. Школьникам о Солнце и звездах [Текст]: Методическое пособие для проведения факультативных занятий в начальной школе / М.В. Шептуховский, Л.Р. Богословская, Е.В. Садова.- Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 1998.- 64 с. (авторский вклад 80%).

23. Шептуховский М.В. Методические рекомендации по написанию курсовых работ по методике преподавания природоведения и теории и методике экологического образования детей [Текст] / М.В.Шептуховский.- Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2000.-28с. (1,7 п.л.)

24. Шептуховский М.В. Принципы отбора содержания курса начального природоведения [Текст]: Науч.материалы / М.В.Шептуховский.- Шуя, Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2000.- 50 с. (2,8 п.л.).

25. Шептуховский М.В., Богословская Л.Р. Школьникам о природе Земли (литосфера, атмосфера, гидросфера) [Текст]: Учебно-методические материалы по организации факультативного курса для учащихся 3 класса / М.В. Шептуховский. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2003. - 45 стр. (авторский вклад 80%).

26. Шептуховский М.В., Новичков Д.В., Марков Д.С. Подготовка, защита и оценка ВКР на кафедре географии и методики обучения [Текст]: Методические рекомендации / М.В. Шептуховский, Д.В. Новичков, Д.С. Марков. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2005. - 55с. (авторский вклад 20%).

27. Дневник первоклассника. Люби и знай свой край [Текст]: Учебное пособие / М.В. Шептуховский, И.Ю. Добродеева, Н.М. Бетенькова, В.В. Гадалова, И.Г. Дубровская, Л.В. Ершова, Ю.А. Иванов, Л.Ф. Капоченя, Н.Р. Макарова, Н.В. Леонова. - Иваново: Изд-во «Ивановский государственный университет», 2007. (авторский вклад 10 %).

28. Шептуховский М.В. Методика проведения естественно-научных экскурсий в начальной школе [Текст]: Методические рекомендации / М.В. Шептуховский // Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009.- 16 с. (1 п.л.)

29. Шептуховский М.В. Методика наблюдений за окружающим миром в начальной школе [Текст]: Методические рекомендации / М.В.Шептуховский // Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009. - 16 с. (1 п.л.)

Статьи в журналах, сборниках научных трудов:

30. Шептуховский М.В. Постижение природы и культура: альтернативный методологический подход [Текст] / М.В. Шептуховский // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Народная художественная культура и образование». - Шуя, Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 1997.- С.16-17. (1 п.л.)

31. Экспериментальная образовательная программа интегрированной специальности «Педагогика и методика образования детей младшего возраста» [Текст]: Методическое пособие в 3-х частях /Под ред. Е.С. Гуртового, И.Ю. Добродеевой / М.В. Шептуховский, И.Ю. Добродеева, Е.С. Гуртовой, Л.Я. Каплина, В.М. Курицын .-М.: Изд-во АСОП и РРФ, 2001. (авторский вклад 10 %).

32. Шептуховский М.В. Об альтернативной методике преподавания начального природоведения [Текст] / М.В.Шептуховский // Материалы международной конференции «Инновации в психолого-педагогической теории и практике». - Шуя, Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2001. г. . - С.355-360. (0,3 п.л.)

33. Шептуховский М.В. Некоторые аспекты подготовки учителя к преподаванию природоведения в сельских начальных школах [Текст] / М.В.Шептуховский // Материалы II международной конференции «Инновации в психолого-педагогической теории и практике». - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2002.- С.306-308. (0,1 п.л.)

34. Шептуховский М.В. Опыт включения природной среды в педагогический процесс сельской малочисленной начальной школы [Текст] / М.В.Шептуховский // Материалы II Международной научной конференции «Инновации в психолого-педагогической теории и практике».- Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2002.- С.308-311. (0,2 п.л.)

35. Шептуховский М.В. Развитие младших школьников и познание природы [Текст] / М.В. Шептуховский // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Развитие и современное состояние психологических исследований в свете модернизации образования». - Вып.1.- Иваново: Иван. гос. ун-т, 2003. - С.129-131. (0,2 п.л.)

36. Шептуховский М.В. Экологические аспекты профессиональной подготовки учителя начальных классов [Текст] / М.В.Шептуховский // Школа будущего, Москва, МПГУ, 2009, №1. - С.72-78. (0,3 п.л.)

37. Шептуховский М.В. Совершенствование системы методической подготовки специалистов в педагогической вузе: проблемы диагностики [Текст] / М.В. Шептуховский // Материалы Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов, специалистов, преподавателей и молодых ученых, 29 мая 2009 «Современные проблемы науки, образования и производства». - В 2 т. - Т.1. - Н. Новгород: НФ УРАО, 2009. - 488 с. - С.58-61 (0,2 п.л.)

38. Шептуховский М.В. Проблемы экологического образования младших школьников в контексте подготовки будущих учителей начальных классов [Текст] / М.В. Шептуховский // Материалы Международной научно-практической конференции «Современные проблемы гуманитарных и естественных наук». - Журнал научных публикаций. - Москва, 2009. №7. - Т.II. - С.179-181. (0,2 п.л.)

39. Шептуховский М.В. Подготовка специалистов для начальной школы в контексте традиций российского естественно-научного образования [Текст] / М.В. Шептуховский // Материалы I Международной научной Интернет-конференции «Инновации и традиции в современном образовании». - Старый Оскол: Изд-во РОСА. - 2009. - С.145-149. (0,2 п.л.)