Трудовое воспитание, основанное на использовании примера взрослых, не ведет к "перевзрослению" детей, перегрузке их непосильными делами и знаниями. Как по содержанию, так и по форме это воспитание учитывает особенности детей дошкольного возраста.

Таким образом, ознакомление с трудом взрослых и собственная деятельность детей должны тесно между собой переплетаться. Организуя трудовую деятельность, воспитатели обеспечивают всестороннее развитие детей, помогают им обрести уверенность в своих силах, формируют жизненно необходимые умения и навыки, воспитывают ответственность и самостоятельность. Педагоги стараются так организовывать труд детей, чтобы он активизировал их физические силы и умственную деятельность, доставлял радость, позволял ощущать себя значимыми и компетентными.

ВЫВОДЫ

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности, знакомятся (в основном в ходе игры) с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе.

В соответствии с поставленными задачи можно сделать выводы:

1. Трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом меняется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет ребенка в детском саду. В процессе труда активизируются физические силы и умственная деятельность детей. Воспитатели помогают каждому ребенку осознать жизненную необходимость и полезность своего труда для окружающих, вызвать стремление трудиться и интерес к трудовой деятельности, желание принять участие в общей работе.

2. Ознакомление с трудом взрослых ставит целью дать детям конкретные знания и представления о труде и воспитать уважение к труду взрослых, научить ценить его, возбудить интерес и любовь к труду. Одновременно решается задача воздействовать и на поведение детей - вызвать желание трудиться, работать добросовестно, тщательно.

3. Основными методами по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых являются:

- Экскурсии и встречи с людьми разных профессий

- Наблюдения

- Совместная деятельность

- Игра

4. Ознакомление с трудом взрослых и собственная деятельность детей должны тесно между собой переплетаться. Организуя трудовую деятельность, воспитатели обеспечивают всестороннее развитие детей, помогают им обрести уверенность в своих силах, формируют жизненно необходимые умения и навыки, воспитывают ответственность и самостоятельность. Педагоги стараются так организовывать труд детей, чтобы он активизировал их физические силы и умственную деятельность, доставлял радость, позволял ощущать себя значимыми и компетентными.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Буре Р.С. Организация труда детей и методика руководства // Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. М.: Просвещение, 1987. - 821 с.

2. Бутылкина Г. Все профессии нужны все профессии важны // Ребенок в детском саду. - 2004. - №1. - С. 64.

3. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. - М.: Просвещение, 1999. - 192 с.

4. Выготский Л.С. О связи между трудовой деятельностью и интеллектуальным развитием ребенка // Дефектология. -- 1996. -- №6. - С. 12-15.

5. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду. М.: Просвещение, 1987. - 694 с.

6. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников- М.: Просвещение, 1998. - 175 с.

7. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Рн/Д : Плата,- 1996. - 506 с.

8. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. -- Балашов: Николаев, - 2004. - 495 с.

9. Крупская Н. К. Вопросы народного образования. -- М.; Петроград: Коммунист, 1918. -- 286 с.

10. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное воспитание.- 2008.- № 10.- С. 56-63.

11. Макаренко А. С. Собрание сочинений в четырех томах. Том 1. - М.: Правда, 1987. - 576 с.

12. Мишарина Л.А. О формировании знаний о труде взрослых у детей. Л.: ЛГПИ им.Герцена, - 1999. - 274с.

13. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 64с.

14. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста «Дитина». - К.: Липс, 2003.- 280с.

15. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста «Я у свiтi». - К.: Педагогічна думка, 2008.- 232 с.

16. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. - Воронеж, 1996. - 395с.

17. Радина Е.И. Ознакомление детей с трудом взрослых. Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. М.: Просвещение, -1994. - 325 с.

18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии в 2-х т. / С.Л.Рубинштейн. -- М.:Психология, 1989. -- Т.2 -- С.64--93.

19. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1997. - 96 с.

20. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - К.: Радянська школа, 1979. - 720 с.

21. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учебн. Пособ. для ВУЗов. - М.: Академия. - 1997. - 336 с.

22. Ушинский К.Д.: Наука и искусство воспитания / Сост. С. Ф. Егоров.- М.: Образование, 1994. - 576 с.

23. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях./ В. Федоренко // Дошкольное воспитание.- 1998.-№10.- С. 64-69.

24. Черединова Т. Юній пожарній // Дошкольное воспитание. - 2004- №11. - С. 65 ,

25. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. -- М.: Воронеж, 1995. - 695с.

Приложение

Календарный план занятий по ознакомлению детей с трудом взрослых