Модульная система учебных пособий для профильного обучения школьников в области информационных технологий и методика ее использования

6

Учебные пособия МОСЭК

2-13

2-23

3-9

1-4

2-9

2-14

1-5

1-20

2-9

2-17

2-25

1-13

1-14

2-12

1-13

2-12

1-е полугодие

2-е полугодие

Таблица 8

Возможный вариант программы профильного обучения (объем - 144 часа)

	Элективные курсы, разделы курсов
10-й класс (общее уч. время 36 ч.)	Информационные технологии обработки и хранения информации
	Электронные таблицы	Компьютерная графика	Базы данных и знаний	Проект «Грамотный покупатель»
Объем (ч.)	12	6	12	6
Учебные пособия МОСЭК	1-20 2-2 2-6	2-9 2-18 2-25	1-1 1-20 2-9	2-11 2-25	1-11 1-20 2-9	2-18 2-26	3-7
10-й класс (общее уч. время 36 ч.)	Информационные технологии…	Сетевые технологии
	Мультимедиа и анимация	Технологии передачи информации	Web-конструирование и дизайн	Практикумы-проекты по информационным технологиям
Объем (ч.)	12	6	12	6
Учебные пособия МОСЭК	1-20 2-7	2-9	1-15	2-4 2-5	2-18 2-25	3-1 3-2	3-3 3-4
11-й класс (общее уч. время 36 ч.)	Программирование и компьютерное моделирование
	Вычислите-льная математика	Математическая логика	Средства и методы программирования	Средства и методы компьютерного моделирования	Выбор и оценка качества профессионального ПО
Объем (ч.)	6	6	12	6	6
Учебные пособия МОСЭК	2-14 2-23 3-9	1-4 2-9 2-14	1-20 2-1	2-9 2-25	1-5 1-20 2-9	2-17 2-25	2-19 2-20 3-10
11-й класс (общее уч. время 36 ч.)	Информационные технологии обработки и хранения информации	Основы нанотехнологий
	Безопасность и защита информации	Проект «Портфолио для успешной работы»	Физические основы нанотехнологий	Наноиндустрия	Области использования нанотехнологий
Объем (ч.)	12	6	6	6	6
Учебные пособия МОСЭК	1-8 1-12 1-20	2-25 3-10	3-8 3-10	1-13 1-14 3-10	1-13 2-12 3-10	1-13 1-14 3-10

 В данной главе также представлено «Электронное методическое пособие по использованию системы МОСЭК», размещенное в Интернете по адресу http://obogomolova2006.narod2.ru (доступ-свободный).

Данное электронное пособие состоит из трех разделов:

1. Модульная система учебных пособий МОСЭК;

2. Возможные варианты использования системы МОСЭК;

3. Аннотации учебных пособий системы МОСЭК (включая авторские).

В пятой главе «Методика и результаты оценки эффективности системы МОСЭК» проведена оценка экономической эффективности этой системы на основе методики, структура которой представлена на рис. 4.

Оценка экономической эффективности системы МОСЭК (Эм) проводилась на основе сравнения с вариантом обеспечения профильного обучения авторскими (преподавателей школ) элективными учебными курсами.

При этом в основном расчетном алгоритме методики оценки эффективности системы МОСЭК учитывались следующие составляющие: экономия затрат школ от использования готовых пособий системы МОСЭК (Cэз), затраты на создание пособий этой системы (Cзм) и затраты на освоение учебных пособий системы МОСЭК в школах (Сом).

Эм = Сэз - Сзм - Сом; (1)

Эм = Скш Nкп (Nшi Пшi Киi) - Cпм Nпм - Ком Сэз, (2)

где Скш - средняя стоимость разработки одного элективного курса (ЭК) в школе (авторского ЭК);

Nкп - среднее количество ЭК, приходящихся на один профиль;

i - номер группы территорий РФ:

1 - мегаполисы (Москва, Санкт-Петербург);

2 - административные центры субъектов РФ;

3 - территория Европейской части РФ;

4 - территория Азиатской части РФ;

Nшi - общее количество профильных школ на территории i-й группы;

Пшi - среднее количество профилей в школах на территории i-й группы;

Киi - относительное количество профильных школ на территории i-й группы, которые ориентированы на использование средств системы МОСЭК;

Cпм - средняя стоимость разработки одного учебного пособия, входящего в состав системы МОСЭК;

Nпм - количество учебных пособий в системе МОСЭК;

Ком - относительный коэффициент затрат на освоение учебных пособий системы МОСЭК.

Так как для определения некоторых параметров алгоритма (2), в частности Пшi и Киi, необходимо использование их экспертных оценок, в диссертации была проведена сравнительная оценка возможностей наиболее распространенных методов обработки экспертных данных: вычисления среднего, вычисления медианы и метода Дельфи.



В последнее время метод Дельфи, обеспечивающий экспертам возможность корректировать свои первоначальные оценки с учетом предварительной обобщенной оценки, находит широкое применение. Однако необходимость повторного сбора экспертов, особенно когда они привлекаются к экспертному оцениванию параметров в различных местах и в разное время, ограничивает возможность использования классического метода Дельфи.

Для устранения этого недостатка классического метода Дельфи была предложена его одноциклическая детерминированная модификация, предусматривающая следующий порядок обработки экспертных данных:

1) по экспертным данным определяется первичная обобщенная оценка значения исследуемого параметра (например, методом вычисления среднего);

2) экспертные оценки, отличающиеся от обобщенного (среднего) значения показателя более чем на 0,5 от разницы между ним и крайними (максимальным и минимальным) значениями индивидуальных экспертных оценок, принимаются равными одному из этих двух уровней (остальные оценки остаются без изменения);

3) по измененным (частично) экспертным оценкам определяется итоговая обобщенная оценка значения исследуемого параметра.

Указанные преобразования представлены в зависимостях (3-8) и на рис. 4.

Преобразование всей совокупности начальных (исходных) экспертных оценок в модифицированном методе Дельфи проводится на основе следующих формул:

(3),	(6),
(4),	(7),
(5),	(8),

где Снэ - среднее значение начальных экспертных оценок, а Сдэ - среднее значение преобразованных с помощью модифицированного варианта метода экспертных оценок Дельфи (обозначения остальных данных приведены на рис. 5).

Обозначения:

q - шкала значений экспертных оценок;

N - номер индивидуальной экспертной оценки;

qв - максимальное (верхнее) значение экспертных оценок;

qн - минимальное (нижнее) значение экспертных оценок;

Свд - максимальный (верхний) уровень преобразованных данных;

Сдэ - итоговая оценка значения искомого показателя;

Снэ - начальная оценка значения искомого показателя;

Снд - минимальный (нижний) уровень преобразованных данных;

- исходные экспертные оценки;

- преобразованные экспертные оценки.

Для оценки точности предложенного одноциклического модернизированного варианта метода Дельфи (Дм) в сравнении с методами вычисления среднего (С) и вычисления медианы (М) был проведен расчетный эксперимент с использованием датчика случайных чисел (ДСЧ). В процессе эксперимента были обработаны данные 10 случайных выборок ДСЧ, каждая из которых содержала по 10 случайных чисел. В качестве показателя качества (точности) сравниваемых методов было принято отклонение обобщенных данных ДСЧ от их номинального значения - 0,5. В результате этого эксперимента были получены следующие значения этого показателя: для С - 0,08; для М - 0,13; для Дм - 0,05 (лучшее значение).

Ориентировочная оценка экономической эффективности системы МОСЭК была проведена при следующих значениях параметров расчетного алгоритма (2):

Скш = 20000 руб.;

Nкп = 4;

Cпм = 50000 руб.;

Nпм = 60;

Ком = 0,2 (20% от затрат на разработку собственных, авторских ЭК).

Nшi принимались равными 30% от общего количества полных средних школ в каждой i-й группе территорий РФ; при этом было принято: Nш1 = 1000, Nш2 = 2000, Nш3 = 5000, Nш4 = 2000.

Значения параметров Пшi и Киi определялись методом экспертных оценок. В качестве экспертов привлекались специалисты сферы образования из различных регионов РФ - участники XVIII Международной конференции «Информационные технологии в образовании» (ИТО-2008) и V Всероссийского научно-методического симпозиума «Информатизация сельской школы». Представительство этих экспертов по 4-м указанным выше группам территорий РФ приведены в табл. 9.

Обработанные с помощью одноциклического детерминированного варианта метода Дельфи данные этих экспертов по оценке Пшi и Киi, соответственно, следующие: для 1-й группы - 2 и 0,3; для 2-й группы - 2,5 и 0,4; для 3-й группы - 2 и 0,4; для 4-й группы - 1,5 и 0,6.

Подставив в расчетный алгоритм (2) указанные выше значения его параметров, мы получили Эм 535 млн. руб.

Таким образом ожидаемая экономическая эффективность системы МОСЭК - порядка 0,5 млрд. руб.

Таблица 9

Представительство экспертов по территориальным группам РФ

№ п\п	Образовательные учреждения (ОУ)	Кол-во ОУ	Группа территорий РФ
1	Москва, МГУ, кафедра социальной информатики	6	1
2	Москва, школа №475
3	Москва, центр образования №345
4	Москва, школа №1194
5	Москва, центр образования №1678
6	Санкт-Петербург, гимназия №2
7	Орел, лицей №18	7	2
8	Пермь, ПГПУ, кафедра ИТ
9	Пермь, гимназия №7
10	Петрозаводск, лицей №13
11	Ростов-на-Дону, ПИ ЮФУ, отдел информатизации
12	Тула, ТГПУ, кафедра информатизации и ВТ
13	Якутск, городской лицей
14	Горьковская область, г. Арзамас, школа №5	7	3
15	Краснодарский край, г. Анапа, филиал МГГУ им. М. А. Шолохова
16	Новгородская область, п. Хвойная, школа №1
17	Пермский край, с. Елово, сельская школа
18	Республика Коми, г. Ухта, школа №15
19	Республика Татарстан, г. Набережные Челны, гимназия №26
20	Ростовская область, с. Вареновка, сельская школа
21	Кемеровская обл., Анжеро-Судженск, гимназия №11	5	4
22	ХМАО, р. п. Излучинск, школа №2
23	Республика Бурятия, г. Северобайкальск, школа №11
24	Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри, школа №3
25	ХМАО,г. Нижневартовск, школа №40

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Научные результаты

1. Предложен подход к решению проблемы учебного и учебно-методического обеспечения профильного обучения школьников современным информационным технологиям на основе систематизированных психолого-педагогических оснований данного направления обучения и модульной системы элективных учебных пособий, обеспечивающий исключение неоправданного дублирования и повышение качества и эффективности этих работ в стране.

2. Разработаны принципы построения модульной системы учебных пособий (системы МОСЭК), отвечающие требованиям «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» и позволяющие создать большое количество элективных программ профильного обучения информационным технологиям с учетом потребностей и специфических особенностей различных регионов и необходимости обеспечения преемственности обучения информационным технологиям в системах российского общего и профессионального образования.

3. Разработана методика формирования системы МОСЭК учебными пособиями, учитывающая опыт отечественной высшей профессиональной школы, мировые тенденции развития информационных технологий, необходимость использования в общеобразовательной школе современных педагогических, информационных и смешанных технологий обучения, в том числе проектных, электронных, сетевых и опережающих.

4. Адаптированы к информационно-технологическому циклу профильного обучения в школе широко распространенные в мире учебные проекты корпорации Microsoft за счет использования соответствующей терминологии, технической и программной продукции, видов учебной проектной деятельности и форм отчетности.

5. Систематизированы общие и специальные научно-методические подходы к разработке 7 авторских учебных пособий, выпущенных массовым тиражом издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» в период 2006-2009 гг. и включенных в состав системы МОСЭК.

6. Разработана методика формирования элективных программ профильного обучения школьников в области информационных технологий для различных профилей обучения, обеспечивающая возможность учета особенностей и потребностей регионов, их производственных и социальных сфер, материально-технического и кадрового потенциала школ, интересов школьников.

7. Предложен одноциклический вариант метода экспертных оценок Дельфи, обеспечивающий возможность его использования в условиях сбора экспертных данных в разное время и при различном местонахождении экспертов, получена экспериментальная оценка его качества.

8. Разработана методика оценки эффективности системы МОСЭК на основе экспертных оценок специалистов сферы образования из различных регионов страны и предложенной модификации метода экспертных оценок Дельфи, с помощью которой получена количественная оценка эффективности этой системы, подтвердившая основную гипотезу диссертации.

Практические результаты

· создана модульная система учебных пособий для профильного обучения школьников в области информационных технологий МОСЭК (третья версия) в составе 60 учебных пособий (24 - по предметам, 26 - по практикумам, 10 - по проектам);

· разработаны 7 авторских учебных пособий (общий объем - 86 п.л.), выпущенных общим тиражом 30000 экз. и распространенных в 23 субъектах Российской Федерации, а также в Казахстане и Украине;

· проведены педагогические эксперименты по отработке методики использования системы МОСЭК и ее основных пособий
в общеобразовательной школе №1360 г. Москвы, лицее №11 г. Химки Московской области, Московском государственном гуманитарном университете им. М.А. Шолохова.

· на основе предложенной методики и учебных пособий системы МОСЭК сформированы 22 варианта возможных элективных программ профильного обучения в области информационных технологий для 11 типовых профилей общеобразовательных школ;

· разработано «Электронное методическое пособие по использованию системы МОСЭК» для российских профильных школ, размещенное в Интернете (в свободном доступе);

· результаты и рекомендации диссертации, средства системы МОСЭК внедрены более чем в 25 общеобразовательных школах и более чем в 15 профессиональных образовательных учреждениях и ИПКиПРО 14 субъектов Российской Федерации (акты о внедрении приведены в приложении диссертации);

· результаты и рекомендации диссертации представлялись на 9 Международных и 12 Всероссийских научных форумах и опубликованы в 62 работах автора, в том числе в монографии и 9 статьях журналов, входящих в Перечень ВАК.

ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Монография

1. Богомолова О. Б. Модульная система учебных пособий по информационным технологиям (МОСЭК) и методика ее использования (для элективных курсов профильного обучения школьников). - М.: Издательство «Спутник +», 2009. - 160 с.

Статьи в журналах, входящих в Перечень ВАК

2. Богомолова О. Б. Организация профильного обучения в общеобразовательных учреждениях // Педагогическая информатика. - 2006. - № 1. - С. 28-31.

3. Богомолова О. Б. Активные методы обучения информатике в школах социально-экономического профиля // Педагогическая информатика. - 2006. - № 3. - С. 13-22.

4. Богомолова О. Б. Принципы адаптации учебных проектов «Microsoft» к профильному обучению школьников в области информационных технологий // Педагогическая информатика. - 2007. - № 4. - С. 3-10. (Статья поступила в редакцию 11 декабря 2006 г.)

5. Богомолова О. Б. Модульная система школьных профильных элективных курсов по информационным технологиям МОСЭК и основные подходы к ее использованию // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». - 2008. - № 3. - С. 150-160.

6. Богомолова О. Б., Усенков Д. Ю. Практическое освоение информационных технологий. Миграция под Linux // Информатика и образование. - 2008. - №12. - С. 18-34.

7. Богомолова О. Б. Модульные элективные курсы по информационным технологиям и их эффективность // Известия ЮФУ. Серия «Педагогические науки». - 2009. - №7. - С. 24-32.

8. Богомолова О. Б. Оценка эффективности модульной системы учебных пособий по информационным технологиям для профильного обучения школьников (МОСЭК) // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». - 2009. - № 3. - С. 106-110.

9. Богомолова О. Б. Организация профильного обучения школьников в области информационных технологий // Профильная школа. - 2009. - №3. - С. 48-51.

10. Богомолова О. Б., Усенков Д. Ю. Использование VBA-макросов в PowerPoint: практические занятия в профильной школе // Информатика и образование. - 2009. - №5. - С. 14-26; №6. - С. 48-61.

Статьи в журналах и трудах Международных и Всероссийских научных конференций и симпозиумов

11. Богомолова О. Б. Дифференциация обучения в сельских школах профильного курса информатики в рамках социально-экономического профиля // Труды III Всероссийской научно-методического симпозиума «Информатизация сельской школы (ИНФОСЕЛЬШ-2005)». - Анапа, 2005. - С. 326-330.

12. Богомолова О. Б. Дистанционное обучение в системе общеобразовательных учреждений // Материалы Международной научно-методической конференции «Информатизация образования - 2006». - Тула, 2006. - С. 35-40.

13. Богомолова О. Б. Преемственность школьного и вузовского образования в условиях введения профильного обучения в старшем звене средней школы // Материалы Всероссийский научно-методической конференции «XX лет школьной и вузовской информатики: проблемы и перспективы». - Нижний Новгород, 2006. - С. 35-40.

14. Богомолова О. Б. Управление процессами информатизации общего и среднего образования // Труды IV Всероссийского научно-методического симпозиума «Информатизация сельской школы (ИНФОСЕЛЬШ-2006)». - Анапа, 2006. - С. 193-197.

15. Богомолова О. Б. Об основных направлениях повышения качества школьного образования // Труды Международного научно-методического симпозиума (СИО-2006) «Информатизация общего, педагогического и дополнительного образования». - Мальта, 2006. - С. 80-83.

16. Богомолова О. Б. Информационные технологии и управление деятельностью школой // Труды международной научно-практической конференции «Информатизация педагогического образования». - Екатеринбург, 2007. - С. 208-214.

17. Богомолова О. Б. Создание учебно-методических средств обеспечения учебного процесса по информационным технологиям в старших классах профильных школ // Труды международной научно-практической конференции «Информатизация образования-2007». - Екатеринбург, 2007. - С. 149-154.

18. Богомолова О. Б. Логические задачи в профильном обучении школьников // Труды международной научно-практической конференции «Л. Эйлер и российское образование, наука и культура». - Тула, 2007. - С. 54-58.

19. Богомолова О. Б. Об элективных курсах общего назначения по информатике и ИКТ для профильного обучения школьников // Труды Всероссийской конференции. - Калуга, 2007. - С. 128-133.

20. Богомолова О. Б. Элективные учебные пособия и практикумы общего назначения по информационно-технологической компоненте профильного обучения // Труды XIV Всероссийской научно-методической конференции «Телематика'2007». - СПб., 2007. - С. 505-508.

21. Богомолова О. Б. Смешанные технологии обучения в элективных информационно-технологических компонентах профильного обучения школьников // Труды XIV Всероссийского научно-методического симпозиума «СКО 2007». - Дивноморск, 2007. - С. 42-45.

22. Богомолова О. Б. Назначение и содержание практикума «Обработка информации с помощью электронных таблиц» для профильного обучения школьников // Труды XVII Международной конференции-выставки «ИТО-2007». - Москва, 2007. - С. 77-79.

23. Богомолова О. Б. Принципы построения и тематика основных средств модульной системы школьных профильных элективных курсов по информационным технологиям // Ученые записки ИИО РАО. - 2007. - Вып. 25. - С. 7-14.

24. Богомолова О. Б. О подготовке абитуриентов вузов в области информационных технологий // V Международная научно-методическая конференция «Новые образовательные технологии в вузе (НОВТ-2008)». - Екатеринбург, 2008. - С. 66-70.

25. Богомолова О. Б. Практикум «Web-конструирование для обучения учащихся профильных школ» // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2008. - № 3. - С. 77-81.

26. Богомолова О. Б. Модульная система школьных профильных элективных курсов в области информационных технологий МОСЭК // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2008. - № 4. - С. 77-84.

27. Богомолова О. Б. Об экранном чтении и самостоятельной работе в профильном обучении школьников // Материалы научно-практической конференции МГГУ им. М.А. Шолохова «Информатизация образования». - М., 2008. - С. 109-114.

28. Зобов Б. И., Богомолова О. Б. О развитии дополнительного образования и научно-технического творчества детей и молодежи на базе профильных школ // Педагогическая информатика. - 2008. - № 1. - С. 11-17.

29. Цветкова М. С., Богомолова О. Б. Информационно-технологическая подготовка школьников в системе профильного и дополнительного обучения // Педагогическая информатика. - 2008. - № 2. - С. 11-14.

30. Богомолова О. Б. О методическом обеспечении школьных практикумов по информационным технологиям // Труды Всероссийской научно-практической конференции «Информационные технологии в высшей и средней школе». - Нижневартовск, 2008. - С. 131-132.

31. Богомолова О. Б., Усенков Д. Ю. Модульный многоуровневый практикум «Искусство презентации» // Труды Международной научно-практической конференции «Информационные и коммуникационные технологии в системе непрерывного образования». - Тольятти, 2008. - С. 96-101.

32. Богомолова О. Б. Предварительная оценка эффективности модульной системы школьных профильных элективных курсов по информационным технологиям (МОСЭК) // Труды Международной научно-методическая конференции «Информатизация образования - 2008». - Славянск-на-Кубани, 2008. - С. 193-198.

33. Богомолова О. Б. Элективный курс подготовки школьников и сертификации по базовым программным средствам. // Труды XIV Всероссийской научно-методической конференции «Телематика'2008». - СПб., 2008. - С. 522-523.

34. Богомолова О. Б. Об использовании методов экспертных оценок в организации и исследовании эффективности средств профильного обучения // Материалы научно-практической конференции МГГУ им. М.А, Шолохова «Информатизация образования». - М., 2008. - С. 34-39.

35. Богомолова О. Б. Модульная система пособий для элективных профильных школьных курсов по информационным технологиям (МОСЭК) и методика оценки ее эффективности // Труды V Всероссийского научно-методического симпозиума «Информатизация сельской школы (ИНФОСЕЛЬШ-2008)». - Анапа, 2008. - С. 72-85.

36. Богомолова О. Б. Об использовании системы МОСЭК в профильном смешанном обучении школьников информационным технологиям // Труды XV Всероссийского научно-методического симпозиума «СКО 2008». - Анапа, 2008. - С. 29-35.

37. Богомолова О. Б. Состав основных средств и методика использования модульной системы элективных профильных учебных курсов по информационным технологиям МОСЭК // Материалы международной научно-практической конференции «Новые информационные технологии в образовании» (НИТО-Байкал). - Улан-Удэ, 2008. - С. 285-288.

38. Богомолова О. Б. Основное содержание учебного пособия «защита информации» для профильного обучения школьников // Материалы II международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании, науки и производстве». - Серпухов, 2008. - С. 164-166.

39. Богомолова О. Б. Модульная система элективных профильных учебных курсов по информационным технологиям МОСЭК // Труды XVIII Международной конференции-выставки «ИТО-2008». - М., 2008. - Ч. IV. - С. 13-15.

40. Богомолова О. Б., Костяева Р. А., Кунцевич Т. А., Овсянникова Т. Н., Есина Н. В. Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы лицея // Педагогическая информатика. - 2008. - № 3. - С. 13-20.

41. Богомолова О. Б. Профильное обучение школьников как фактор развития их интеллектуальной способности в области информационных технологий // Материалы Всероссийской научной конференции «Интеллект: динамические, структурные и индивидуальные факторы, влияющие на процесс обучения». - М., Современная гуманитарная академия, 2008. - С. 79-82.

42. Богомолова О. Б. Школьные практикумы по информационным технологиям и их методическое обеспечение // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Образовательная среда сегодня и завтра». - М.: Всероссийский выставочный центр, 2008. - С. 61-64.

43. Богомолова О. Б., Усенков Д. Ю. Практическое изучение антивирусных программ в профильной школе // Информатика. - 2009. - № 1. - С. 6-13.

44. Богомолова О. Б., Усенков Д. Ю. Практическое освоение информационных технологий в среде ОС Linux в профильной школе // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2008. - № 10. - С. 19-42.

45. Богомолова О. Б. Учебные пособия по профильному обучению школьников в области информационных технологий // Ученые записки ИИО РАО. - 2009. - Вып. 28. - С. 120-128.

46. Богомолова О. Б. О возможности использования учебных пособий системы МОСЭК в корпоративном обучении // Материалы III Международной научно-практической конференции (СКО-2009). - М., 2009. - С. 206-210.

47. Богомолова О. Б. О монографии «Модульная система учебных пособий по информационным технологиям и методика ее использования // Труды Международной научно-методической конференции. - Волгоград: Издательство ВГПИ, 2009. - С. 60-65.

48. Богомолова О. Б. Авторские учебные пособия для обучения молодежи информационным технологиям // Труды VI Всероссийского научно-методического симпозиума «Информатизация сельской школы и жизнедеятельности молодежи (ИНФОСЕЛЬШ-2009)». - Анапа, 2009. - С.343-347.

49. Богомолова О. Б. Одноциклический детерминированный вариант метода экспертной оценки Дельфи // Ученые записки ИИО РАО. - Вып. 29. - Ч. II. - С. 88-93.

Учебно-методические публикации

50. Богомолова О. Б. Логические задачи по информатике. - Серия «Информатика в школе». - М.: Информатика и образование, 2001. - 160 с.

51. Богомолова О. Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики/ Методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. - 114 с.

52. Богомолова О. Б. Логические задачи: задачник. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 271 с.

53. Богомолова О.Б. Стандартные программы Windows: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 143 с.

54. Богомолова О. Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 168 с.

55. Богомолова О. Б., Васильев А. В. Обработка текстовой информации: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 168 с.

56. Васильев А. В, Богомолова О. Б. Работа в электронных таблицах: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 160 с.

57. Богомолова О. Б. Web-конструирование на HTML: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. - 193 с.

58. Богомолова О. Б. Преподавание информационных технологий в школе: Методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 420 с.

59. Богомолова О. Б., Усенков Д. Ю. Искусство презентации: практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 350 с.

60. Богомолова О. Б. Готовимся стать сертифицированным специалистом по MS Excel. Элективный курс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 230 с.

61. Богомолова О. Б. Защита информации. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 150 с.

62. Цветкова М. С., Богомолова О. Б. Культура клавиатурного письма. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 241 с.