Система обучения студентов ВТУЗов оперированию электрическими схемами
Профессионально-технические аспекты оперирования электрическими схемами. Роль и место электрических схем в системе профессиональной подготовки специалистов телекоммуникаций. Разработка комплексной системы обучения оперированию электрическими схемами.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.11.2010 |
| Размер файла | 407,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В качестве методологической базы были использованы идеи, разработанные ведущим специалистом в области методики преподавания графических дисциплин А.Д. Ботвинниковым. Достоверность результатов достигалась за счет соблюдения строгости и объективности исследований, обеспечиваемых: массовостью и сопоставлением данных, полученных разными методами исследования, а также сопоставлением однородных данных за несколько лет.
Работа, в основном, проводилось методом косвенного наблюдения в форме анкетирования. В качестве дополнительного средства, подтверждающего достоверность результатов анкетирования, в ней также выборочно проводились беседы. При этом оценка уровней знаний и умений студентов осуществлялась двумя способами: относительным, позволяющим получать обобщенные оценки знаний и умений контингента студентов в целом, и абсолютным, дающим возможность идентификации конкретных уровней знаний и умений.
Исследование динамики формирования знаний и умений студентов в области оперирования электрическими схемами в процессе обучения в вузе заключалось в проведении комплексного обследования студентов 1-5 курсов МТУСИ. Оно состояло из шести контрольных срезов, а именно: двух на первом курсе - до и после изучения темы «Электрические схемы» на кафедре ИКГ и ещё четырех - последовательно на 2-5 курсах. Для большей достоверности результатов работа осуществлялась в течение трёх лет (2003-2005 гг.) на разных факультетах МТУСИ. В эксперименте принимали участие более 400 студентов 1-5 курсов. На основании проведенного констатирующего эксперимента можно сделать следующее обобщающее заключение:
I. В области понимания сути радиоэлектроники и РЭА четко прослеживается положительная динамика формирования у студентов в процессе обучения в вузе достаточно верных представлений (от 14% в начале обучения до 46% на 5 курсе). Однако более половины выпускников не в состоянии четко сформулировать суть этих понятий.
II. Обобщенные данные о динамике формирования графической грамотности студентов в процессе обучения в университете свидетельствуют:
до обучения на 1 курсе практически все студенты не могут сознательно оперировать электрическими схемами (и СЭС, и СЭП);
после обучения на кафедре ИКГ в среднем лишь 17% студентов способны хорошо выполнить СЭП и СЭС, а также ответить на вопросы. При этом 14% первокурсников дают описание принципа действия системы с помощью СЭС, в случае СЭП этого сделать не может никто.
можно считать, что к 5 курсу 40% студентов имеют хорошую подготовку в области оперирования СЭС и 37% - удовлетворительную. Порядка четверти всех выпускников (23%) - не готовы к сознательной и грамотной работе с СЭС. Соответственно примерно 30% пятикурсников хорошо подготовлены к полноценному оперированию СЭП, около 50% могут лишь удовлетворительно выполнять эти схемы и отвечать на вопросы, а 20% - вообще не приобрели достаточных знаний и умений в данной области.
III. Причины сравнительно невысоких показателей, полученных в результате констатирующего эксперимента, вполне очевидны:
При поступлении в вуз учащиеся практически не обладают необходимыми пропедевтическими знаниями как в области содержательной основы, так и графики электрических схем. Поэтому они не готовы к сознательному освоению темы «Электрические схемы» в составе учебной дисциплины «Инженерная и компьютерная графика» на кафедре ИКГ.
В рамках учебной дисциплины «Инженерная и компьютерная графика» первокурсники изучают, по сути дела, лишь ознакомительный курс. Они выполняют, как следует из материалов главы 2, только по одной графической работе для каждого типа схем: СЭС, СЭФ и СЭП. Вследствие этого у студентов отсутствует возможность закрепить знания и умения. Умения не превращаются в навыки.
На 2 курсе специальная графическая подготовка отсутствует. Однако еще достаточно свежи остаточные знания, заложенные на кафедре ИКГ. Поэтому, несмотря на естественный процесс забывания, второкурсники в значительной степени сохраняют знания, полученные на первом курсе.
На старших курсах целенаправленная подготовка в области развития графической грамотности студентов практически отсутствует. Только по мере выполнения большого количества курсовых проектов и при подготовке выпускной квалификационной работы происходят постепенное очень медленное и недостаточное по качеству наращивание, запоминание и систематизация знаний и умений в области оперирования электрическими схемами.
Резюме: Существующая практика обучения в вузах телекоммуникаций в целом не обеспечивает на должном уровне формирования графической грамотности будущих специалистов.
Подобные документы
Сфера профессиональной деятельности специалиста по экономике. Психолого-педагогическое исследование студентов. Активные методы обучения в процессе подготовки специалистов экономического профиля. Разработка педагогического проекта по теме исследования.
дипломная работа [673,3 K], добавлен 23.03.2011Основные формы организации обучения с использованием современных методов в профессиональной школе. Характеристика активных методов обучения, их применение. Влияние современных методов обучения на процесс подготовки специалистов в профессиональной школе.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 19.06.2013Психолого-педагогические аспекты обучения взрослых на производстве. Характеристика профессиональной деятельности, квалификационные требования и специфика работы заливщика металла. Практическая разработка одной из тем программы производственного обучения.
курсовая работа [76,0 K], добавлен 03.10.2010Формирование профессионализма личности будущих специалистов. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Информационная модель обучения. Формирование и структура личностной готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности.
реферат [45,8 K], добавлен 30.11.2010Разработка методических основ обучения студентов педагогических вузов проблемам обеспечения охраны труда. Проектирование мотивационных технологий обучения. Разработка бинарных действий преподавателя и учащихся на уроке "Безопасность жизнедеятельности".
курсовая работа [102,0 K], добавлен 26.08.2011Личность педагога профессионально-педагогического обучения, разработка модели, определяющей содержание его профессиональной деятельности. Основные условия реализации модели, описывающей структуру деятельности в ситуациях, характерных для педагогики.
курсовая работа [642,7 K], добавлен 05.09.2015Содержание профессионально-прикладной подготовки студентов ВУЗа. Повышение уровня работоспособности будущих учителей с помощью физических упражнений. Структура процесса обучения двигательному действию. Формирование интереса к физическому воспитанию.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 13.10.2015Специфика вузовского обучения. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы студентов. Общая характеристика активного обучения. Сущность и принципы деловой игры. Эвристические технологии обучения. Практическое изучение активности студентов.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 25.06.2011Теоретические основы применения активных методов обучения в процессе подготовки специалистов в ВУЗе с целью повышения эффективности их обучения. Анализ видов и форм организации обучения с использованием активных методов на примере ЗАБГГПУ г. Чита.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 07.05.2011Принципы и методы в структуре военно-педагогического процесса. Устное изложение учебного материала как один из методов обучения. Метод упражнения и тренировки в образовании военнослужащих. Влияние форм обучения на процесс подготовки специалистов в ВУЗе.
курсовая работа [49,3 K], добавлен 21.05.2015
