Обучение тексту-рассуждению младших школьников на основе функционального подхода

3. Лингвистический анализ синтаксических единиц языка, сопоставление их семантических, структурных и функциональных особенностей показывает, что рассуждение, являясь текстом, обладает, с одной стороны, основными текстовыми характеристиками, с другой, - функционально-значимой спецификой, что позволяет выделять его из ряда других типов текста. Основную функцию рассуждения следует определить как выполнение особого коммуникативного задания - отразить логику отношений между явлениями окружающего мира, придать речи аргументированный характер.

4. Анализ программ и действующих учебников по русскому языку для начальной школы показал, что они не создают достаточно условий для освоения текста-рассуждения на уровне осознанного мотивированного подхода к построению текста. В связи с необходимостью совершенствования речевой деятельности, развития лингвистического мышления и коммуникативных умений и навыков младших школьников должен быть введен адаптированный к условиям начальной школы, систематизированный лингвистический материал целенаправленного обучения теории синтаксиса текста.

5. Констатирующий эксперимент выявил отсутствие систематизированных знаний по теории и типологии текста и подтвердил стремление младших школьников к использованию текста-рассуждения в речи: существует объективная потребность формирования собственных суждений, представлений, образа окружающей действительности в ее закономерных связях и отношениях младшими школьниками. Незнание функциональной специфики типов текста приводит к тому, что речевая цель недостаточно осознается учащимися, а языковые средства выбираются немотивированно, случайно, что затрудняет построение текста-рассуждения.

6. Учет сложностей усвоения специфики синтаксиса текста выявил необходимость построения экспериментального обучения, помимо общедидактических, на принципах функционального подхода к изучаемому материалу, коммуникативной целесообразности, сопоставления, блочного представления материала, адаптации к условиям начальной школы. Также были определены этапы и методы экспериментального обучения, последовательность и содержание обучающих упражнений.

7. Результаты эксперимента свидетельствуют о том, что разработанная методическая система обучения тексту-рассуждению на основе функционального подхода целесообразна и эффективна в плане совершенствования связной речи, коммуникативных умений и навыков, языковой компетенции учащихся начальных классов. Использование данной системы обучения способствует более активному и осознанному употреблению данного типа текста в речи младших школьников.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:

1. Матевосян И.С., Агаева Р.З. Актуализация мотивационного компонента в обучении тексту. Тезисы XXVII научной конференции студентов и молодых ученых ВУЗов юга России (декабрь 1999г. - март 2000г.). - Краснодар, 2000. - С.129.

2. Матевосян И.С. Обучение рассуждению как средство реализации функционального подхода в методике // Проблемы повышения качества и новые технологии подготовки специалистов образования в системе классических университетов: Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции. - Нальчик, 2000. - С.168.

3. Кучиева Л.А., Матевосян И.С. Актуальность обучения теории текста младших школьников // Информационные технологии и системы: новые информационные технологии в науке, образовании, экономике. - Владикавказ, 2003. - С.171-175.

4. Матевосян И.С., Кучиева Л.А. Обучение рассуждению на основе функционального подхода как средство развития речи учащихся младших классов // Современные технологии обучения. - Вып.3. Сборник статей и тезисов. - Владикавказ, 2003. - С.95-98.

5. Матевосян И.С., Кучиева Л.А. Методический аспект обучения рассуждению при подготовке учителя начальных классов // Проблемы и перспективы интеграции науки и образования: Материалы V Международной конференции. - Владикавказ, 2004. - С.174-175.

6. Матевосян И.С. Система упражнений по работе над рассуждением в условиях начальной школы // Диалог. - №1. - 2006.- С.38-42.

7. Матевосян И.С., Кучиева Л.А. Роль и статус рассуждения в содержании курса русского языка в начальной школе // Инновационные технологии для устойчивого развития горных территорий: Материалы VI Международной конференции. - Владикавказ, 2007. - 124-125.

8. Матевосян И.С. Обучение младших школьников рассуждению. Варианты упражнений // «Начальная школа плюс До и После». - №7. - 2007. - С.61-64.

9. Кучиева Л.А., Матевосян И.С. Методика изучения рассуждения в начальной школе. Функциональный подход // Учебно-методическое пособие. - Владикавказ, 2007. - 142с.

10. Матевосян И.С. Роль рассуждения в развитии коммуникативных возможностей учащихся // «Начальная школа плюс До и После». - №3. - 2008.- С.33-36.