Педагогические основы ориентации информационно-коммуникационной среды на новые образовательные результаты

4. Модель подготовки специалиста предполагает перенос новых образовательных результатов в будущую профессиональную деятельность. Специалисты в области естественных наук, создавая идеальные, специально сконструированные виртуальные микро- и макромолекулярные миры, могут достаточно эффективно изучать их и оперировать с их моделями средствами информационных технологий. Таким образом, при создании компьютерных обучающих систем для дисциплин естественнонаучного цикла на первый план выдвигается метод компьютерного моделирования. Разработанные на его основе средства ИКТ позволяют прогнозировать свойства и поведение объектов изучения в химических и биологических науках, определять последовательность действий по оперированию с ними и оценивать их последствия. К одним из важнейших средств, поддерживающих данный метод, относится набор профессиональных логических средств, комплекс приборных и программно-инструментальных компонентов, которые составляют часть профессионально-ориентированной информационно-образовательной среды и профессионального мира специалиста-естественника. Учебная деятельность в подобной профессионально-ориентированной информационной образовательной среде создает необходимые условия для развития творческих способностей и научного потенциала будущих специалистов, она становится все более мотивированной и востребованной и способствует формированию профессионально важных качеств и дополнительных квалификаций.

5. Обоснование отбора средств ИКТ учебного назначения в состав ИКОС необходимо проводить на основе анализа потребностей планируемого образовательного процесса и исходя из их типологии по методическим функциям. Целесообразно при этом дифференцировать эти функции на инвариантные, присущие любому образовательному процессу (повышение наглядности, оперативность контроля, создание условий для личностно-ориентированного обучения и т.д.) и специализированные, отражающие особенности целей, содержания образования и планируемых профессионально значимых качеств личности для отдельных специальностей (приоритетное использование информационно-справочных систем, баз данных или средств компьютерного моделирования, обработки результатов эксперимента и т.д.).

6. Необходимость повышения качества подготовки специалиста инициирует поиски новых стратегий в обучении и воспитании специалиста современного типа. Центральным моментом в организации обучения является поиск и освоение таких форм и технологий, в которых акцент ставится на самостоятельной и ответственной учебной деятельности самих обучаемых (проектное и проблемно ориентированное обучение). Они наиболее успешно могут активизироваться в информационно-образовательной среде. Опыт организации образовательного процесса в ИКОС показывает, что одной из эффективных форм самостоятельной деятельности студентов может стать привлечение их к созданию компьютерных средств обучения по выбранной ими специальности.

7. Новые установки на характер и направленность содержания профессиональной деятельности приводит к переосмысливанию потребностей и интересов, системы целей и ориентиров в деятельности, к необходимости совершенствования взглядов, убеждений и мировоззрения. Эти изменения побуждают к активизации коллективно-творческой деятельности. Создание принципиально новых структур типа «инновационный инкубатор» - творческих молодежных организаций студентов, аспирантов и молодых ученых порождает новые по содержанию мотивационные факторы - идейные мотивы, стремление к самовыражению, эмоциональный настрой, инициативу, ситуативный интерес, предметную установку, стремление к удовлетворению материальных потребностей и др. Инновационные технологии и средства обучения, успешно апробированные в деятельности творческих молодежных организаций, могут быть перенесены в условия вузовского обучения и стать важным фактором ориентации на новые образовательные результаты.

8. Проведенный педагогический эксперимент в целом подтвердил обоснованность исходных концептуальных позиций относительно направлений ориентации информационно-коммуникационной образовательной среды на новые образовательные результаты.

Основные научные результаты исследования получили отражение в следующих основных опубликованных работах:

Монографии и учебные пособия

1. Зенкина С.В. Компьютерные обучающие системы: дидактические особенности создания и применения в высшем профессиональном образовании. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. - 152 с. (монография)

2. Зенкина С.В., Зимова Л.Н., Микула О.Н. Современные технологии информационного поиска. Учебное пособие. Рекомендовано МО. - Москва: «АНМИ», 2004.- 48с.

3. Бутова О.А., Зенкина С.В., Чагарова С.А. Компьютерные тестовые задания по дисциплине «Анатомия человека» Учебно-методическое пособие. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - 112 с.

4. Ищенко В.М., Зимова Л.Н., Зенкина С.В. Химия: Лабораторный практикум: Учебное пособие: В 2-х частях. Ч. I. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - 187 с.

5. Ищенко В.М., Зимова Л.Н., Зенкина С.В. Химия: Лабораторный практикум: Учебное пособие: В 2-х частях. Ч. II. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - 207 с.

6. Ищенко В.М., Зимова Л.Н., Зенкина С.В. Тесты по химии: Учебное пособие. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2004. - 234 с.

7. Зенкина С.В. Программы курса «Информатика» для специальностей: «011600 - Биология», «011000 - Химия». Учебное пособие. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2005. - 17 с.

8. Зенкина С.В. Программы курса «Новые информационные технологии» по специальностям: «011600 - Биология», «011000 - Химия». Учебное пособие. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2005. - 15 с.

9. Зенкина С.В., Диканская Н.Н. Программы курсов «Современные технологии информационного поиска в биологической науке» и «Компьютерные технологии в биологической науке и образовании» для специальности 510600 - Магистратура «Биология» Учебное пособие. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2005. - 17 с.

^{Статьи в ведущих научных журналах, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора наук}

10. Зенкина С.В., Зимова Л.Н. Создание компьютерного программно-методического комплекса по химии. // Вестник Ставропольского государственного университета. Вып.28, 2001. - С. 159 - 164.

11. Зенкина С.В., Губарева В.Т. Применение графического метода описательной статистики при обработке экспериментальных биологических показателей // Вестник Ставропольского государственного университета, 2005. - Вып.42. - С.23 - 34.

12. Зенкина С.В. Компьютерная технология обучения в предметной подготовке специалиста // Научная мысль Кавказа, 2006. - Приложение № 11 (92). - С. 428 - 435.

13. Зенкина С.В. Опыт использования системы компьютерного тестирования при оценке уровня учебных достижений студентов в информационно-коммуникационной среде вуза // Информатика и образование, 2006. - № 12. - С. 106-107.

14. Зенкина С.В. Уровень использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности вуза // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Открытое образование», 2006. - № 1 (20). - С. 53 - 57.

15. Зенкина С.В. Формализация процесса обучения студентов естественнонаучных специальностей в информационно-коммуникационной среде // Информатика и образование, 2007. - № 1. - С. 114 - 116.

16. Зенкина С.В. Компьютерное тестирование при оценке уровня учебных достижений студентов // Стандарты и мониторинг в образовании, 2007. - №1. - С. 30 - 32.)

17. Зенкина С.В., Сорокопуд Ю.В. Развитие профессиональной подготовки будущих преподавателей высшей школы в условиях магистратуры (на примере специальности 510600 «биология») // Наука и школа, 2007. - №2. - С. 41 - 43.

Электронные учебные пособия (средства обучения) Необходимо отметить, что автор является идейным организатором, руководителем и соавтором перечисленных разработок, которые являются плодом коллективного труда группы разработчиков.

18. Электронный учебник по химии «Строение вещества» Номер государственной регистрации: 50200400551, Москва: ОФАП. Дата регистрации: 26 мая 2004 г. Свидетельство № 3555 ОФАП

19. Электронный учебник «Биохимия» Номер государственной регистрации: 50200500030 Москва: ОФАП. Дата регистрации: 14 января 2005 г. Свидетельство № 4212 ОФАП

20. Электронный определитель «Птицы Ставропольского края» Номер государственной регистрации: 50200500029, Москва: ОФАП. Дата регистрации: 14 января 2005 г. Свидетельство № 4211 ОФАП

21. Политомический электронный определитель растений Ставропольского края. Часть I: Споровые и голосеменные. Номер государственной регистрации:50200400698 Москва: ОФАП. Дата регистрации: 1 июля 2004 г. Свидетельство № 3707 ОФАП

22. Электронный учебник «Стереохимия» Номер государственной регистрации: 50200501431 Москва: ОФАП. Дата регистрации: 12 октября 2005 г. Свидетельство № 5230 ОФАП

23. Электронный справочник терминов и основных реакций Номер государственной регистрации: 50200600218, Москва: ОФАП. Дата регистрации: 20 февраля 2006 г. Свидетельство № 5230 ОФАП

24. Электронное учебное пособие по работе на атомно-адсорбционном спектрофотометре PERKIN-ELMER 2280 Номер государственной регистрации: 50200600228, Москва: ОФАП. Дата регистрации: 20 февраля 2006 г. Свидетельство № 5714 ОФАП

25. Политомический электронный определитель растений Ставропольского края. Часть II: Однодольные растения. Номер государственной регистрации: 50200500216, Москва: ОФАП. Дата регистрации: 20 февраля 2006 г. Свидетельство № 5702 ОФАП

26. Электронный учебник «Гимнастика» Номер государственной регистрации: 50200600215, Москва: ОФАП. Дата регистрации: 20 февраля 2006 г. Свидетельство № 5701 ОФАП

^{Научные статьи, труды международных и всероссийских симпозиумов и конференций}

27. Анализ компьютерных программ, применяемых при обучении химии // Пропедевтика химического знания: тез. докладов межвузовской научно-практической конференции ТГПИ. - Тобольск, 1998. - С. 16 - 17. (в соавторстве)

28. Компьютерный программно-методический комплекс для обучения химии студентов естественнонаучных специальностей // Совершенствование преподавания химии в школе и вузе: тез. докладов межд. научно-практической конференции. - Иркутск: Изд-во ИГПУ, 1999. - С. 33 - 35. (в соавторстве)

29. Основы разработки мультимедийных программно-методических комплексов и анализ готового программного обеспечения по химии в учебной и научной работе // Материалы Всероссийских Менделеевских чтений. - Тобольск: Изд-во ТГПИ, 1999. - С. 113 - 114. (в соавторстве)

30. Информационные технологии обучения химии студентов естественнонаучных специальностей в системе общего и профессионального образования // Информатизация образования - 2000: матер. Всерос. научно-практической конференции. - Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2000. - С. 78 - 79. (в соавторстве)

31. Психолого-педагогический аспект информационных технологий обучения естественнонаучным дисциплинам в системе профессионального образования // Психолого-педагогические основы профподготовки учителя в условиях реформирования образовательной и высшей школы: матер. межд. конф. - Белоруссия. Мозырь: МГПИ им. Н.К.Крупской, 2002. - С. 127 - 130. (в соавторстве)

32. Психолого-педагогические особенности влияния компьютерного обучения химии на профессиональную направленность студентов. // Психолого-педагогические основы профподготовки учителя в условиях реформирования образовательной и высшей школы: матер. межд. конф. - Белоруссия. Мозырь: МГПИ им. Н.К.Крупской, 2002. - С. 130 - 133. (в соавторстве)

33. Возможности использования новых информационных технологий в процессе обучения химии // Пульс медицины: научно-практический журнал. Спецвыпуск, 2002. - С. 30. (в соавторстве)

34. Средства информационных технологий для самостоятельной работы студентов по химии // Интеграция фундаментальных и профессиональных знаний в образовании XXI века: матер. Всерос. научно-метод. конф. Ч.2. - Новочеркасск: ЮРГТУ, 2002. - С. 144 - 146. (в соавторстве)

35. Представление демонстрационных материалов по химии с помощью мультимедийных демонстраций // Образование в XXI веке: Материалы Всероссийской научной заочной конференции. - Тверь: ЧуДо, 2002. - С. 129 - 130. (в соавторстве)

36. Мультимедийные лекционные демонстрации по химии // Природные ресурсы и экологическое образование на Северном Кавказе: матер. 2-ой межрегион. научно-практической конференции. - Ставрополь: Изд-во СКГТУ, 2002. - С. 6 - 7. (в соавторстве)

37. Возможности использования компьютеров в химическом образовании // Проблемы и перспективы развития химического образования: тез. докл. всерос. научн-практ. конф. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2002. - С. 93 - 94. (в соавторстве)

38. Использование информационных технологий при самостоятельной работе студентов // Вестник ученого совета. Выпуск 1 - Ставрополь: ИИЦ, 2002. - С. 19 - 21. (в соавторстве)

39. Повышение качества обучения химии в высшей школе при использовании средств информационных технологий и компьютерной техники // Химические реактивы, реагенты и процессы малотоннажной химии: матер. XVI межд. научно-технической конференции. - Уфа: «Реактив», 2003 г. - С. 215 - 218. (в соавторстве)

40. Электронная поддержка научных исследований и дисциплин химико-биологического профиля Ставропольского государственного университета // Информационные технологии в образовании (ИТО-2003): сб. науч. труд. межд. конф. - М.: Просвещение, 2003. - С. 48 - 49. (в соавторстве)

41. Комплект учебных материалов нового поколения в современных образовательных технологиях // Современные образовательные технологии: матер. всерос. конф. - Тверь, 2004. - С. 61 - 64.

42. Разработка электронных программных средств для обучения дисциплинам химико-биологического профиля СГУ // Современные информационные технологии в образовании: Южный Федеральный округ: тез. докл. научно-метод. конф. - Ростов-на-Дону, 2004. - С. 101 - 103.

43. Педагогическое проектирование процесса обучения химико-биологическим дисциплинам в Ставропольском государственном университете в развитой информсреде // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: матер. 6-й межд. научно-метод. конф. - Сочи, РИО СГУТиКД, 2004. - С. 143 - 145.

44. Проектная деятельность на медико-биолого-химическом факультете в Ставропольском государственном университете // Информационные технологии в образовании в рамках Международного конгресса конференции: матер. IV научно-практ. конф.-выставки. - Ростов-на-Дону. 2004 г. - С. 60 - 61.

45. Альтернативные варианты преподавания химико-биологических дисциплин с использованием авторского электронного программного обеспечения // Компьютерное моделирование - 2005: матер. 6-ой межд. конф. - Санкт-Петербург, 2005. - С. 586 - 589. (в соавторстве)

46. Электронный тренажер для проведения виртуального лабораторного практикума по химии при подготовке специалистов-химиков // Телемедицина и дистанционное образование: труды 1-й межд. конф. - М.: WDU, 2005 г. - С. 141 - 142. (в соавторстве)

47. Электронный учебно-методический комплекс по химии для студентов естественнонаучных специальностей // Образовательная среда сегодня и завтра: матер. II всерос. научно-практ. конф. - М.: Рособразование, 2005. - С. 57 - 58. (в соавторстве)

48. Электронные определители животных и растений // Образовательная среда сегодня и завтра: матер. II всерос. научно-практ. конф. - М.: Рособразование, 2005. - С. 237 - 238. (в соавторстве)

49. Инновационная деятельность студентов по созданию электронных программных продуктов учебного назначения // Инноватика-2006: матер. всерос. конф. - Ульяновск, 2006. - С. 88.

50. Инновационные технологии научно-образовательных центров в профориентационной работе // Проблемы и перспективы развития химического образования: матер. всерос. научно-практ. конф. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2006. - С. 12 - 14. (в соавторстве)

51. Преимущества компьютерной технологии при изучении химических дисциплин в высшей школе // Новые технологии в образовании. - Воронеж «Научная книга», 2006. - № 4 (17). - С. 14-16. (в соавторстве)

52. Формализация процесса обучения студентов в информационно-коммуникационной среде // Экологическое образование, 2007. - №1 (30). - С. 27 - 31.

53. Информационные технологии в экологическом образовании // Образовательная среда сегодня и завтра: матер. III всерос. научно-практ. конф.- М.: Рособразование, 2006. - С. 234 - 237.

54. Роль инфокоммуникационных технологий в формировании качеств современного специалиста // Преподаватель высшей школы в XXI веке: труды 5-й межд. научно-практ. Интернет-конф. - Ч.2. - Ростов н/Д: Рост. Гос.ун-т путей сообщения, 2007. - С. 8 - 12. (в соавторстве)