2. практические умения родителей по воспитанию детей;

3. умение родителей решать разнообразные педагогические задачи, умение использовать опыт воспитания детей предыдущих поколений [7, с. 49-50].

В процессе семейного воспитания родители осуществляют такие виды педагогической деятельности, как конструктивную, организаторскую и коммуникативную. Конструктивная деятельность родителей предусматривает определение цели и задач семейного воспитания, выбор путей, форм и методов воспитания детей, а также проектирование своей собственной деятельности и поведения. Конструктивная деятельность осуществляется с помощью организаторской, которая включает:

1. организацию жизнедеятельности детей (режим, труд, учебу, досуг, общение, оздоровление и т.п.);

2. организацию собственной деятельности (семейный, производственный, общественный труд, воспитание детей, отдых, психофизическую реабилитацию).

В процессе осуществления первых двух видов деятельности устанавливаются взаимоотношения между отцом и матерью, родителями и детьми, детьми, между членами семьи и окружающими людьми (коммуникативная деятельность).

Педагогическая культура предусматривает важнейшее умение родителей соединять настоящую любовь с разумной требовательностью к детям.

Важным компонентом педагогической культуры является педагогический такт родителей, т.е. их умение внимательно относиться к детям, быть чуткими, справедливыми и требовательными [3, с. 194]. Чувство такта должно подсказать родителям, как скрыть обнаженность прямого воспитательного воздействия. Ведь хорошо известно, что дети не любят чувствовать себя объектом воспитания. И поэтому общение, совместные дела, единые стремления становятся наиболее естественным процессом воспитания. Важная сторона обоюдных контактов -- участие в занятиях и интересах детей. Если родители смогут разделить интересы, увлечься занятиями своих детей, то в их руках окажется эффективное средство воспитательного воздействия [6, с. 251].

Повышение педагогической культуры родителей особенно интенсивно осуществляется в процессе непосредственной воспитательной деятельности в семье, в совместной деятельности семьи и детского сада, семьи и школы.

Важное направление повышения педагогической культуры -- самообразование родителей, которое осуществляется с помощью:

1. участия родителей в семейном и общественном воспитании детей;

2. постоянного изучения психолого-педагогической литературы;

3. психолого-педагогического консультирования у специалистов и самостоятельного внедрения их рекомендаций и советов в процессе семейного воспитания [3, с. 194-195].

Таким образом, можно сказать, что семейное воспитание -- лишь часть общественного воспитания, но часть весьма существенная и уникальная. Уникальность ее, во-первых, состоит в том, что она дает «первые уроки жизни», которые закладывают основу для руководства к действиям и поведению в будущем, во-вторых, в том, что семейное воспитание очень результативно, так как осуществляется непрерывно и одновременно охватывает все стороны формирующейся личности. Оно строится на основе устойчивых контактов и эмоциональных отношений детей и родителей между собой. Причем речь идет не только об естественных чувствах любви и доверия, но и об ощущении детьми своей безопасности, защищенности, возможности делиться переживаниями, получать помощь от взрослых. Семья -- основная среда обитания и жизнедеятельности детей в ранний период их жизни, которая во многом сохраняет это качество и в подростковый период. В процессе семейного общения передается жизненный опыт старших поколений, уровень культуры, образцы поведения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подытоживая все вышесказанное, приходим к выводу, что:

влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью;

в семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье сформированы быть не могут;

семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию. Из семьи выходят члены общества: какая семья -- такое общество.

семья обеспечивает преемственность традиций;

важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества;

существенное влияние оказывает семья на выбор профессии.

В данной работе сделана попытка описания влияния семьи на процесс становления личности. Проблемы семьи довольно мало изучены, и надо продолжать вносить что-то новое в их изучение. Семья -- главный источник всех правильных поступков на жизненном пути личности и искоренение ошибок в воспитании является возможным.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 1999. -- 232 с.

2. Лапина, С.В. Социология: курс лекций. Ч. II / С.В.Лапина -- 3-е стер. изд. -- Мн.:Акад. упр. при Президенте Республики Беларусь, 2005. -- 196 с.

3. Основы педагогики: Учеб. пособие / А.И.Жук, И.И.Казимирская, О.Л.Жук, Е.А.Коовальчик; Под общ. ред. А.И.Жука. -- Мн.: Аверсэв, 2003. -- 349 с.

4. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. Для средних специальных учебных заведений. -- M.: Владос, 2002. -- 332 с.

5. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М.Николаенко, Г.М.Залесов, Т.В.Андрюшина и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. -- М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. -- 175 с.

6. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов/Составитель и ответственный редактор А.А.Радугин; Научный редактор Е.А.Кроткое.-- М. Центр, 2002.-- 256 с.

7. Семья и личность / Под ред. профессора Е.И.Сермяжко. -- Могилев: МГУ им. А.А.Кулешова, 2003. -- 101 с.

8. Столяренко, A.M. Психология и педагогика: Учеб. пособие для
вузов. -- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. -- 423 с.

9.