Соответствующие выводы лучше оформить в виде таблицы, где отмечаются наиболее и наименее развитые у данного ребёнка психологические свойства, другие особенности, отмеченные у него в ходе проведения психодиагностического обследования.

На основе всего этого вырабатываются общие психолого-педагогические рекомендации по индивидуальной работе с данным ребёнком, которые также фиксируются письменно для памяти в этой же таблице.

Психологическая готовность к школьному обучению определяется прежде всего для выявления детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации. Развивающую работу с нуждающимися в ней детьми целесообразно проводить в группах развития. В этих группах реализуется развивающая психику ребят программа. Не ставится специальной задачи научить детей считать, писать, читать.

Главная задача - довести психологическое развитие ребенка до уровня готовности к школе. Основной акцент в группе развития делятся на мотивационное развитие ребенка, а именно развитие познавательного интереса и учебной мотивации. Задача взрослого сначала пробудить у ребенка желание научится чему- то новому, а уже затем начинать работу по развитию высших психологических функций.

Ребенок, поступая в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, успешность обучения ребенка в школе также зависит от зрелости основных психических процессов. Психологическая готовность к обучению - понятие многоаспектное. Она предусматривает не отдельные знания и умения, а определенный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы. Основными компонентами готовности к школьному обучению являются: интеллектуальная, личностная и эмоционально- волевая готовность. Все перечисленные составляющие школьной готовности важны в развитии ребенка. В случае, если есть недостаточная развитость какого-либо одного компонента возникает потребность в психологической помощи ребенку.

От интеллектуальной готовности к школе зависит успех обучения. Если у ребенка плохо развиты основные психические процессы, то учебная деятельность будет проходить тяжело. В целях интеллектуальной подготовки ребенка к школе взрослые должны развивать познавательные потребности, обеспечивать достаточный уровень мыслительной деятельности, предлагая соответствующие задачи, и дать необходимую систему знаний об окружающем.

Необходимо отметить, что под пристальным вниманием учителей должны быть и индивидуальные особенности детей. Каждому ребенку с самого начала овладения учебными навыками следует помочь найти и сформировать свой стиль учебной деятельности - адекватной его природным особенностям и уровню готовности к новому виду учебной деятельности.

По итогам практической работы дети исследуемой группы показали, что большинство из них обладает достаточным уровнем основных психических процессов (мышления, внимания и памяти) для освоения учебной деятельности.

Глоссарий

Список использованных источников

1. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 2006.Ч.1

2. Балин В.Д. Теория и методология психологических исследований: Учебное пособие. - Л.,2007г.

3. ГорбатовД.С. Практикум по психологическому исследованию: Учебное пособие. - Самара: БАХРАХ - М,2007 г

4. Загвязинский В.И.,Ахатанова Р.методология и методы психолого-педагогического исследования. - М.: Академия,2005г.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. - 2-е изд,,доп.,испр. И перераб. - М.: логос,2006.

6. Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. - Таллин,2005 г.

7. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 2005.

8. Немов Р.С.Психология: Учеб.для студ.высш.пед.заведений: В 3 кн. - М.: Просвещение; ВЛАДОС,2006. Кн.3:Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика.

9. Подласый И.П. Педагогика.Новый1 курс: Учеьник для студ. пед.вузов. - М.: ВЛАДОС, 2007.Кн.1

10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб пособие. - М.: МПА, 2005г.

11. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студ. Пед. ин-тов, учащихся пед. колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г.А. Урунтаевой. - М.: Просвещение; ВЛАДОС,2006.