Использование телекоммуникационных проектов в процессе обучения информатике в общеобразовательной школе

3. Средства обучения (СО).. Однако существует целая система традиционных СО (учебник, раздаточные материалы, таблицы, транспаранты, слайды и пр.), из которых многие сохраняют свою дидактическую значимость и на перспективу. Важно найти пути их интеграции с новыми средствами. Все более важное значение приобретают и средства массовой информации. Все эти СО, их системы, отражающие новые тенденции развития школьного образования, новые подходы к обучению, должны разрабатываться в рамках общей концепции, реализуя ее содержательную и методологическую части.

Внедрение средств новых информационных технологий в образование также требует серьезной исследовательской работы, от которой зависит успех разработки и использования этих средств в учебном процессе. Эта работа должна включать проблемы:

-- отбора содержания обучения в соответствии с новыми направлениями образования, с учетом дидактических свойств и функций средств новых информационных технологий (важно при этом иметь в виду, что огромный массив справочного, фактического материала может перейти в базы данных для оперативного пользования, возможность в перспективе пользования базами данных из различных научных и информационных центров, библиотек, пр.);

- воздействия экспертных систем искусственного интеллекта на характер мышления школьников и учителей;

- способы сочетания, интеграции средств новых информационных технологий с традиционными СО и средствами массовой информации;

- способы управления познавательной деятельностью учащихся в условиях столь широкой информационно - предметной среды.

Телекоммуникационные проекты оправданы педагогически в тех случаях, когда в ходе их выполнения: предусматриваются множественные, систематические, разовые либо длительные наблюдения за тем или иным природным, физическим, социальным и т. д. явлением, требующие для решения поставленной проблемы сбора данных в разных регионах; предполагается сравнительное изучение, исследование того или иного явления, факта или события, произошедшего или имевшего место в различных местностях, для выявления определенной тенденции или принятия решения, разработки предложений и пр.; намечается сравнительное изучение эффективности использования одного и того же или разных (альтернативных) способов решения одной проблемы, одной задачи для выявления наиболее эффективного, приемлемого для любых ситуаций способа действий, т.е. для получения данных об объективной эффективности предлагаемого пути исследования проблемы; предлагается совместная творческая разработка какой-то идеи: чисто практической (например, выведение нового сорта растения в разных климатических зонах, наблюдение за погодными явлениями и т.п.) или творческой (создание журнала, газеты, пьесы, книги, музыкального произведения, предложения по совершенствованию учебного курса, спортивных, культурных совместных мероприятий, народных праздников и т.д.); планируется провести увлекательные приключенческие совместные компьютерные игры, состязания. Телекоммуникационные проекты любого вида, как и сам метод проекта, можно рассматривать только в общей концепции обучения и воспитания.

Организация телекоммуникационных проектов требует специальной и достаточно тщательной подготовки как учителей, так и учащихся. Такой проект должен быть особенно детально структурирован, организован поэтапно с учетом промежуточных и итоговых результатов.

Список литературы

1. Бухаркина М.Ю. Телекоммуникации в образовании? Это реально [Текст]/М.Ю. Бухаркина // Распахнутая дверь в мир педагогических и информационных технологий. - М. 1994. - С. 58-71.

2. Бухаркина М.Ю. Телекоммуникации в учебном процессе [Текст]/ М.Ю. Бухаркина//Метод. рек - М., 1994. - С. 107-112.

3. Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Телекоммуникации приходят в школу[Текст]/ М.Ю. Бухаркина , М.В. Моисеева//. Учебное пособие. М.: АО КУДИЦ, 1994. - С. 17-18.

4. Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Телекоммуникационные проекты в учебном процессе. - М.: АО КУДИЦ, 1994. - С. 58.

5. Бухаркина М.Ю. Учебные проекты: возможности Интернет [Текст]/М.Ю. Бухаркина // Сборник докладов научно-практической конференции "Глобальные телекоммуникации в образовании" М., 1996. - С. 60-65.

6. Бухаркина М.Ю, М.В. Моисеева. ПМК-5 [Текст]/ М.Ю. Бухаркина , М.В. Моисеева// Програмно-методический комплекс.- М.: А/О КУДИЦ, 1993г.-С. 38.

7. Кривощеков В.А.. Моисеева М.В. Компьютерные телекоммуникации и проектно-ориентированные методы обучения учащихся в школе. Материалы Республиканской научно-практической конференции "Регинформ-94", 6-8 декабря 1994 г., Пермь, 1994. - С. 30-31.

8. Методические материалы "Технологии использования телекоммуникаций в высшем, школьном, дошкольном и дополнительном образовании" ИПС РАН и РосНИИРП, 1997. - С. 56

9. Могилев А.В., Злотникова И.Я., Кравец В.В. Педагогические аспекты дистанционного образования[Текст]/А.В. Могилев, И.Я. Злотникова, В.В.Кравец// Воронеж, Изд-во ВГПУ, 1997. - С. 68-69.

10. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат. М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. ? С. 120-122.

11. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов [Текст]/Е.С.Полат//. - М.: Наука и школа, N4,1997. ? С. 78-82.

12. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка [Текст]/Е.С.Полат// Иностранные языки в школе - № 2, 3 - 2000 г.? С. 20.

13. Российская педагогическая энциклопедия: в 2т. /Гл. ред. В.В. Давыдов. Т.1. М.: Большая Российская Энциклопедия.- 1993. ? С. 608.

14. Работа учащихся в телекоммуникационных проектах/В сб. Содержание и формы самостоятельной работы учащихся в условиях школьной медиатеки: Метод.рек./Под ред. Е.Н.Ястребцевой. - С. 117-121.

15. Симоненко В.Д., Ретивых М.В., Матяш Н.В. Технологическое образование школьников: Теоретико-методологические аспекты. - Брянск: Изд-во БГПУ, 1999. - С. 230.

16. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С.Полат - М., 2000г. - С. 23.

17. Телекоммуникации в учебно-воспитательном процессе в школе/ Под ред. Е.С.Полат. М., 1993. - С. 230.

18. Телекоммуникационные проекты и их специфика/В сб. Телекоммуникация в учебно-воспитательном процессе в школе: Метод.рек./Под ред. Полат Е.С.//М., 1993., - С. 33-46.

19. Телекоммуникационные проекты в школах/ Телекоммуникационный вестник №2, М., 1994. - С. 42-43.

20. Уваров А.Ю. Организация и проведение телекоммуникационных проектов (Библиотека методиста региональной образовательной компьютерной сети). Выпуск 2. Барнаул: Издательство БГПУ, 1996. - С. 46-49.