Позаурочна робота з трудового навчання та її роль у трудовій підготовці молодших школярів
Суть, завдання, принципи і форми позаурочної роботи з трудового навчання, види трудової діяльності. Стан дослідженості проблеми у науковій літературі. Дослідження впливу позаурочних заходів на підвищення зацікавленості до предмету серед молодших школярів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 10.06.2010 |
| Размер файла | 1,5 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Формувальний експеримент засвідчив, що в умовах упровадження зазначених видів позаурочної роботи в навчальний процес загальноосвітньої школи відбулися якісні та кількісні зміни у сформованості трудових умінь та пізнавальній активності молодших школярів (збільшився відсоток учнів із високим рівнем на 20% та зменшився відсоток учнів із низьким рівнем на 20%).
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми формування трудових умінь та навичок учнів молодшої школи в позаурочній роботі трудового навчання. Подальшого вивчення потребують питання співпраці загальноосвітніх і вищих навчальних закладів у проведенні позаурочної роботи з трудового навчання, використання інтерактивних технологій у позаурочній діяльності та ін.
Список використаної літератури
1. Абилов К.С. Развитие трудолюбия у младших школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. -- Баку, 1965.
2. Алексюк А. Н. Проблема методов обучения в общеобразовательной школе. -- М.,1979.
3. Армаганян Л.Х. Главное звено трудового воспитания в школе// Начальная школа.-- № 5, 1986. -- С.37-39.
4. Бокарев Л.Ю. Трудовое обучение и воспитание младших школьников в практике учителей// Начальная школа. -- №5, 1983. -- С.47, 12.
5. Букрєева С.М. Перші кроки становлення в Україні позакласного виховання дітей// Рад. шк., -- 1977. -- № 1 - С. 91-99.
6. Беляков Н.Д., Цейтлин Н.Е. Внеклассные занятия по труду с младшими школьниками. Пособие для учителей начальных классов. - М.: Просвещение, 1969. -- 303 с.
7. Веремійчик І.М. Методика трудового навчання в початковій школі. -- Тернопіль: Мальва-ОСО, 2004. -- 276 с.
8. Воспитательная работа с учащимися вне школы / Под ред. Л.М. Николаевой. - М.: Просвещение, 1981. - 144 с.
9. Галагузова М.А. Активизация творческой познавательной деятельности учащихся на уроках труда// Начальная школа. -- № 7, 1987.
10. Глущенко А.Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1985. - 106 с.
11. Гукасова А.М. Внеклассная работа по труду. -- М.: Просвещение, 1981. -- 174с.
12. Гурасова А.М. Вопросы методики трудового обучения в начальных классах. -- М., 1967.
13. Доценко В.С. Дети вне школы. Формы и методика работы с детьми и подростками по месту жительства. - М: Просвещение, 1979. - 223с.
14. Колганова А.В. Трудовое обучение и воспитание младших школьников// Начальная школа. -- № 4, 1987. -- С.75-78.
15. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. -- М.: Просвещение, 1985. --78с.
16. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников: базы дизайнобразования. Уч. Пос. Для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений.-- М.:Академия,1999. --192с.
17. Конышева Н.М. Трудовое обучение// Начальная школа. -- № 4, 1998.
18. Конышева Н.М. Формирование мировоззрения учащихся в курсе предмета трудовое обучение// Начальная школа. -- № 7, 1996.
19. Костенков П.П. Трудовое воспитание как педагогический прооцесс. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. -- А., 1968.
20. Крупская Н.К. Методические заметки. Педагогическое сочинение. Т.3. -- М., 1959. -- С. 556-557.
21. Лында А.С. Методика трудового обучения. -- М.: Просвещение, 1977.
22. Майорова И.Г., Романова В.И. Дидактический материал по трудовому обучению. -- М.: Просвещение, 1979.
23. Маслов С.И. Развитие творческих возможностей младших школьников на уроках трудового обучения// Начальная школа. -- №8, 1989. -- С.74.
24. Макаренко Л.С. Методика виховної роботи. - К.: Радянська школа, 1990. - 366 с.
25. Массовые формы внеклассной работы по трудовому обучению: Метод. рекоменд. / Отд. научн. образов. Гродненск. облисполкома, Гродн. обл. ин-т учоверш. учителей, Гродн. обл.совет пед. образ. БССР; / Сост. А.А.Деркачев/.--Гродно, 1980.
26. Мищенко І. Трудове навчання в 1-2 класах. -- К.: Рад. Школа, 1990. -- 128 с.
27. Мищенко І. Трудове навчання в 3 класі -- К.: Рад. Школа, 1988. -- 64 с.
28. Мищенко І. Трудове навчання: 4клас. -- К.: Освіта, 1998. -- 128 с.
29. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. / Міністерство освіти і науки України. Академія педагогічних наук. - К.: Шкільний світ, 2001. - С. 14.
30. Николаева Н.И. Работа в трудовых объединениях // Воспитательная работа с учащимися вне школы: В микрорайоне школы. - М.: Просвещение, 1989. - 80 с.
31. Орлик П.І., Шевченко А.П. Позашкільній роботі - науковий підхід // радянська школа. - 1986. -- № 1. - С. 95-96.
32. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. -- М.: Просвещение, 1983. -- С. 132.
33. Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. -- М.: Просвещение,1985. -- 110с.
34. Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах: Книга для учителя по внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1998. - 159 с.
35. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. -- М.: Просвещение, 1988.
36. Рукоделие в начальных классах./Сост. Гукасова А.М. -- М.: Просвещение, 1984.
37. Ступарик Б.М. Внеклассная работа - важный компонент трудового воспитания // Ступарик Б.М. Трудовое воспитание учащихся. - Львов, 1986. - С.49-65.
38. Сухомлинский В.А. О воспитании. 6-е издание - М.: Политиздат, 1988. - 270 с.
39. Сухомлинский В.А. Радость труда - это красота бытия //Сухомлинский В.А. О воспитании. - М., 1982. - С. 130-139.
40. Трудовое обучение в начальных классах. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978. - С. 232-259.
41. Ушинский К.Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении // Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6-ти томах - М., 1988. - т. 2. - С. 8-26.
42. Хорунжий В.І. Методика трудового навчання в початкових класах. Частина І. Курс лекцій. - Олександрія: РВА «Світло», 1996. - С.79-84.
43. Черепанова И.П. Дети взрослеют в труде. - М.: Педагогика, 1990. - 180 с.
44. Шутяк В.Г. Методика трудового навчання в початкових классах. -- Рівне, 2001. -- 278 с.
45. Шутяк В.Г. Уроки трудового навчання у 1 класі. -- Рівне: РДГУ, 2000. -- 95 с.
46. Шутяк В.Г. Уроки трудового навчання у 2 класі. -- Рівне: РДГУ, 2004. -- 108 с.
Додатки
Додаток 1
Позакласний захід з трудового навчання -- «Свято праці»
Мета заходу:
· розширити, систематизувати знання учнів про професії;
· узагальнити знання про технології (устрій інструментів, технології виготовлення виробів);
· розвивати розуміння того, що знання, одержувані на уроках трудового навчання, сприяють придбанню важливих життєвих умінь і навичок;
· прищеплювати інтерес до робочих професій, праці.
Хід заходу
Команди вболівальників, гості, журі займають свої місця.
Вчитель:
- Сьогодні день у нас особливий,сьогодні свято у дітей.
- Діти! Як ви думаєте, яке сьогодні свято?
Діти: - Свято праці.
Вчитель: - Дорогі наші гості і учні, перш ніж почати наше свято я пропоную на хвилинку задуматися, що є життя людини без роботи, без праці. І вдома, і на роботі ніхто нічого не робить, усі відпочивають на заводах і на фабриках, у лікарні, у магазині.
- Відпочиває електрик.
Діти: - Немає електрики, не працюють пральні машини, праски, телевізори, комп'ютери й т.д.
Вчитель: - Не вийшла на роботу кравчиня.
Діти: - Всі люди залишаться без одягу.
Вчитель: - Вирішив відпочити будівельник.
Діти: - Не буде будинків, і людям не буде де жити, а на вулиці вони занедужають, змерзнуть.
Вчитель: - Не вийшов на роботу кухар.
Діти: - Усе будуть без їжі, а без їжі людина довго не проживе, і життя тоді припиниться.
Вчитель: - Правильно дітки. Життя не можливе без праці.
Разом: - «Життя - це праця».
Вчитель: - Ми говорили про працю дорослих людей. А як ми можемо трудитися? Головна праця в школі - навчання, на уроках ми одержуємо знання, які нам знадобляться в майбутньому і допоможуть вибрати професію. І зараз ми можемо вже багато робити своїми руками. Ви це могли побачити на виставці. Не секрет, що вироби зроблені своїми руками доставляють більше задоволення, ніж куплені. Вони створюють затишок, вони не схожі на інші. Багато дітей люблять творити самі своїми руками, як і казковий персонаж Саморобкин. - Сьогодні він подивиться, чому ж навчилися ми.
Саморобкин: - Здрастуйте, діти! Ви упізнали мене? Як мене звуть?
Діти: - Саморобкин.
Саморобкин: - Моє ім'я складається із двох слів: «Сам» і «Роблю». Я дружу з усіма, кому подобається все робити своїми руками. Я бачу й ви вмієте робити багато чого, я це побачив на вашій виставці. Багато різних і гарних робіт, я думаю, ми з вами подружимося. А ці роботи ви самі робили? Давайте подивимося, що ви вмієте робити.
Хід гри
Поділення дітей на команди (у команду входять 2 хлопчики й 2 дівчинки), журі, уболівальників.
Саморобкин: - Сьогодні змагаються дві команди: «Веселі колобки» й «Умілі руки».
Конкурси
I конкурс «Точне око»
Доведіть, що у вас саме точне око:
а) дівчатка повинні визначити ширину і довжину тканини; визначити на дотик вид тканини;
б) хлопчики повинні визначити ширину і довжину бруса.
II конкурс «Хто швидше»
За 1 хвилину:
а) дівчатка повинні ножицями вирізати три геометричні фігури;
б) хлопчики повинні вирізати ножицями три різні по величині трикутника.
III конкурс «А чи знаєте ви»
Покажіть свої знання:
а) дівчатка повинні написати назви матеріалів з яких можна робити вироби на уроках трудового навчання;
б) хлопчики повинні написати назви різних трудових інструментів, якими користуються їхні батьки, коли ремонтують щось.
IV конкурс «Веселий»
За 1 хвилину:
а) дівчинки повинні забити цвяхи в брусок;
б) хлопчики повинні пришити ґудзика.
V конкурс «Кулінарний»
Зробити бутерброди.
У набір продуктів може входити: яйце, зелений лук, перець, помідор, огірок, майонез і т.д.
У конкурсі беруть участь всі учні.
VI конкурс «Кращий орнамент»
Скласти орнамент із готових трикутників і квадратів різних квітів (з кольорового паперу).
Гра із учнями
I гра
Закінчіть речення у вірші.
Трактор водить …(тракторист),
Електричку …(машиніст),
Стіни пофарбував …(маляр),
Дошку вистругав …(столяр),
В шахті трудиться …(шахтар),
В жаркій кузні …(коваль).
II гра
Відгадайте загадки.
Сам у кімнаті, а голова на вулиці. (Цвях.)
Тонка, одновушка, гостра. (Голка.)
Деревину їсть їдець, сто зубів в один рядець. (Пила.)
Сам худ, а голова з пуд. (Молоток.)
Стібок за стібком встали в рядок.(Шов.)
Вчитель: А тепер кожний учень зробить подарунок для своєї мами, тата, бабусі, дідуся або сестрички з братиком. Для цього я роздам вам ось такі листочки з різними фігурами. У вас є ножиці, клей, ваша уява та фантазія. Отже за роботу.
Підведення підсумків і нагородження переможців.
Додаток 2
Позакласне практичне заняття з трудового навчання
Мета
1. Виховання працьовитості, бажання приносити людям радість і щастя своєю працею; виховання дбайливості, наполегливості в досягненні мети, взаємодопомоги.
2. Прищеплювання навичок вологого прибирання класу, прання білизни.
Засоби забезпечення теми
· Тази й ганчірки по кількості дітей.
· Пральний порошок.
· Рушник.
· Магнітофон.
Хід позаурочної роботи
I. Повідомлення теми
Вчитель. - Діти, сьогодні ми з вами поговоримо про працьовитість, будемо прати, витирати пил з меблів і підвіконь.
- Як ви розумієте зміст слова «працьовитість»?
Діти. - Працьовитість - це любов до праці.
Вчитель. - Про кого говорять, що він «працьовита людина»?
Діти. - Про людину, що любить і вміє трудитися.
II. Вступна бесіда
Вчитель. - Як ви думаєте, наших дітей у класі можна назвати працьовитими?
Діти. - Так.
Вчитель. - А як ви про це довідалися?
Діти. - По діях, які вони роблять.
Вчитель. - Розповідайте про те, що корисного ми зробили в класі останнім часом.
(Відповіді дітей.)
Вчитель. - Звичайно, діти, ми вміємо з вами багато трудитися й небагато відпочивати.
ІІI. Заходить Чистота
Добрий день! Я - Чистота!
З вами бути хочу завжди.
Спочатку познайомлюся з вами,
Щоб стали ми друзями.
Вчитель. - Це Пилип, Катя, Женя, Микита й Андрій.
Чистота.
Я прийшла вас навчити,
Як здоров'я зберегти.
Багато бруду навколо нас,
І він в недобрий час
Принесе нам шкоду, хворобу,
Але я дам пораду корисну,
Моя порада зовсім нескладна -
Із брудом будьте обережні! (Заходить «Бруд»)
Бруд. - Ви про бруд? А я у вас.
(Бруд увесь час чешеться. Направляється до Чистоти.)
Чистота. - Ти до мене не наближайся! І до мене не доторкайся!
Бруд. Ах - ах - ах! Яке плаття!
Так адже немає на що дивитися!
Я б таке не надяг би.
У мене інша справа!
Від борщу пляма велика,
От сметана, от печеня,
От морозиво я їв,
Це - у калюжі посидів.
Це клей, а тут - чорнило.
Погодитеся, дуже мило.
Я вбрання своє полюбляю,
На інше не проміняю.
(«Бруд» здоровається з дітьми за руку. «Чистота» слідом витирає дітям руки рушником, а «Бруд» говорить, щоб подавали руки. «Чистота» відтягає «Бруд» від дітей).
Бруд. Ви не вимили посуд?
Виходить, незабаром я прибуду.
Якщо підлогу ви не помили -
Мене в гості запросили.
Перестаньте прибирати,
Вікна мити, білизну прати.
Ненавиджу ганчірки, щітки,
Я, друзі, боюся лоскотки.
Забираюся в куточки,
Там де пил і павуки.
Чистоту я не терплю,
Тарганів, мух люблю.
Вчитель. - Ти не правий «Бруд». Наші діти люблять чистоту, порядок, люблять витирати пил, мити підлогу і прати.
Бруд. Ні, ні, ні! Я вам не вірю.
Вчитель. - Це ми зараз перевіримо. Дітки, давайте покажемо, як ми вміємо протирати пил з меблів і підвіконь, мити парти. Але спочатку треба згадати правила колективної роботи:
· домовся із однокласниками про загальний план роботи і її результатів;
· розподілити між собою роботу по справедливості, це значить легку й важку праця розділити нарівно;
· кожний виконує свою роботу старанно й швидко;
· допоможи тому, у кого не виходить;
· якщо закінчив роботу раніше, допоможи тому, хто не встиг.
Вчитель. - Тепер самі розподіліть, хто де буде протирати пил. - Перш, ніж протирати пил на підвіконні, що потрібно зробити? (Забрати квіти, а після протирання пилу поставити їх на місце).
ІY. Практична робота. (Звучить «легка» музика). Перед роботою один з учнів показує, як треба мочити й вичавлювати ганчірку.
Y. Підведення підсумків праці
Вчитель. У класі стало чисто й світло. І на душі стало веселіше, тому що ви старанно, якісно протерли пил.
YI. Вчитель. - Давайте пограємо в гру «Підкажи слівце». Я буду говорити початок фрази, а ви її кінець.
· Не смітіть на... (підлогу, парту).
· Стирайте крейду з дошки вологою ... (ганчіркою).
· Підлогу витирайте вологої ... (ганчіркою).
· Частіше провітрюйте ... (клас).
- А тепер я хочу перевірити, як ви знаєте правила поведінки в школі. Пропоную гру «І я». Якщо я назву правильний вчинок, скажіть: «І я». Якщо ні - мовчання.
· Я в школу приходжу акуратно одягненим.
· Я рідко беру в руки гребінець.
· Я всі шкільні речі тримаю в порядку,
· Я в школу приходжу вчасно.
· Я, увійшовши в школу, штовхаюся, поспішаю випередити всіх.
· Я завжди здороваюся, коли входжу в клас.
· Я ніколи не здороваюся з дорослими в школі.
· Я завжди перебиваю мовця.
· Я завжди дякую за допомогу.
- Я бачу, що ви знаєте правила поведінки в школі й навчилися їх виконувати.
Бруд. - Мені у вас не подобається, В іншу школу треба мені відправитися.
Вчитель. - Не квапся, «Бруд», ми тобі ще не все показали. Ми вміємо прати рушника.
Бруд. - Ні, ні, ні! Я вам не вірю!
Вчитель. І це ми зараз перевіримо.
- Діти, що потрібно для прання? (Вода, пральний, порошок, таз).
Практична робота: прання рушників і вивішування їх на мотузку з показом і поясненням вчителя.
YIІ. Підведення підсумків
Вчитель. - Всі ви трудилися сумлінно, з бажанням, допомагали один одному. У нас у класі стало чисто, світло, радісно від того, що всі виконували одну загальну велику справу.
Подобные документы
Суть, мета та завдання позаурочної роботи з трудового навчання, її місце та значення в сучасній школі, принципи та форми організації. Основні види трудової діяльності в позаурочній роботі молодших школярів, дослідження ступеню її впливу на дітей.
курсовая работа [67,6 K], добавлен 15.06.2010Самостійна робота учнів як метод навчання. Самостійність як джерело активізації учіння молодших школярів. Формування в учнях початкових класів досвіду пошукової діяльності. Психолого-педагогічні передумови організації самостійної роботи молодших школярів.
курсовая работа [191,5 K], добавлен 23.07.2009Науково-технічний прогрес і вдосконалення трудової політехнічної підготовки молодших школярів. Теорія і практика формування графічних умінь на уроках трудового навчання в початкових класах. Дидактично обґрунтовані засоби, просторові уявлення та навички.
дипломная работа [9,9 M], добавлен 24.10.2009Науково-технічний прогрес і формування навичок трудової активності молодших школярів. Аналіз літератури і педагогічного досвіду розвитку соціальної активності молодших школярів на уроках трудового навчання, обґрунтування ефективних шляхів її розвитку.
дипломная работа [810,8 K], добавлен 14.07.2009Психолого-педагогічні умови, вікові особливості та закономірності патріотичного виховання у молодшому шкільному віці. Критерії та рівні розвитку патріотичних якостей особистості молодших школярів засобами трудового навчання, обґрунтування їх необхідності.
дипломная работа [185,5 K], добавлен 20.10.2009Суть, передумови, етапи становлення системи розвивального навчання молодших школярів. Фактори, що впливають на особливості розвитку навчання учнів. Науковий аналіз впровадження ідей розвивального навчання у сучасну педагогічну практику початкової освіти.
курсовая работа [74,0 K], добавлен 26.08.2014Особливості позитивної мотивації навчання молодших школярів. Вишивка, як засіб формування позитивної мотивації навчання. Аналіз досвіду вчителів початкової школи. Експериментальна робота щодо формування позитивної мотивації навчання у молодших школярів.
курсовая работа [213,4 K], добавлен 08.12.2010Дослідження проблеми формування пошукової навчально-пізнавальної діяльності на різних етапах розвитку педагогіки. Використання вчителем бесіди із запитаннями, засобів наочності, самостійної роботи для активізації інтересу молодших школярів до навчання.
дипломная работа [979,2 K], добавлен 02.08.2012Професійно-трудове навчання як основа всебічного розвитку особистості розумово відсталих учнів. Види трудової діяльності для розумово-відсталих школярів на прикладі квітникарства та швейної справи. Вплив трудового навчання на майбутній вибір професії.
курсовая работа [67,2 K], добавлен 21.12.2011Класифікація завдань, спрямованих на формування графічних навичок. Методика вивчення форми предметів. Процес формування графічних умінь. Реалізація принципу зв'язку трудового навчання школярів з життям. Основні компоненти графічної підготовки учнів.
реферат [22,1 K], добавлен 07.11.2009
