Методика навчання анімалістичного малюнка у процесі образотворчої діяльності молодших школярів

19. Глушанская В.П., Маркова В.Ф., Смирнова Л.Ф. Рисование с методикой преподавания. - М.: Просвещение, 1971. - 127 с.

20. Дейнека А.А. Учитесь рисовать. - М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1961. - 224 с.

21. Дейнеко М.Г. Уроки образотворчого мистецтва. - К.: Освіта, 1980. - 144 с.

22. Демченко І. Творчий розвиток молодших школярів засобами образо-творчого мистецтва // Рідна школа. - 2002. - №6. - С. 62-64.

23. Задорожний В.І., Боровиков О.Я. Уроки образотворчого мистецтва. 1-3 класи. - К.: Рад. шк., 1972. - 151 с.

24. Кальнинг А.К. Акварельная живопись. - М.: Искусство, 1968. - 76 с.

25. Карлов Г.Н. Изображение птиц и зверей. - М.: Искусство, 1976. - 124 с.

26. Кириченко М.А. Образотворче мистецтво. - К.: Освіта, 1996. - 128 с.

27. Кириченко М.А. Учіться малювати. - К.: Рад. шк., 1987. - 58 с.

28. Кузин B.C. Основы обучения изобразительному искусству в школе. - М.: Просвещение, 1977. - 207 с.

29. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. - М.: Искусство, 1977. - 264 с.

30. Лаптев А.М. Как рисовать лошадь. - М.: Искусство, 1953. - 104 с.

31. Лепикаш В.А. Живопись акварелью. - М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1961. - 114 с.

32. Лунячек Й. Основы изображения с натуры. - К.: Изд-во АН УССР, 1961. - 127 с.

33. Любарська Л. Уроки образотворчого мистецтва // Початкова школа. - 2002. - №9. - С. 50-55.

34. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. - К.: Вища школа, 1974.- 354с.

35. Масленникова З.Д. Работа красками в школе.-Л.: Учпедгиз, 1959.-80 с.

36. Милюков А.А. Организация натурных постановок на уроках изо-бразительного искусства в школе. - М.: Просвещение, 1978. - 112 с.

37. Никанорова Н.П. Наглядное пособие и оборудование для занятий изобразительным искусством. - М.: Педагогика, 1975. - 136 с.

38. Олійник В. Формування у молодших школярів навичок образо-творчого мистецтва // Актуальні проблеми розбудови національної освіти: Зб. наук.-метод. праць. - Київ - Херсон, 1997.- Ч.І. - С.132-134.

39. Павлинов П.Я. Каждый может научиться рисовать. - М.: Педагогика, 1966. - 216 с.

40. Парнах М. Уроки изобразительного искусства // Искусство в школе. - 2001. - №3. - С. 57-60.

41. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. Дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества. -- М.: Педагогика, 1972.-184 с.

42. Пономарев Я.Л. Психология творчества и педагогика. -- М.: Педагогика, 1976.-280 с.

43. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. - К.: Початкова школа, 2006. - 432 с.

44. Процив В.И., Кириченко Н.А. Уроки изобразительного искусства. - К.: Рад. школа, 1984. - 368 с.

45. Проців В.I., Кириченко М.А. Уроки образотворчого мистецтва в 1-3 класах. - К.: Рад. шк., 1984. - 188 с.

46. Психология процессов художественного творчества / Под ред. Б.С.Мейлаха. - Л.: Наука, 1980. - 286 с.

47. Рабинович М. Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке. 2-е изд., - М.: Искусство, 1978. - 224 с.

48. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Агар, 1998. - 251 с.

49. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 2002.-368с.

50. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: У 5 т. - К.: Рад. шк., 1973. - Т 3. - 464 с.

51. Терентьев А.Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и живописи. - М.: Искусство, 1980. - 96 с.

52. Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства. - М.: Педагогика, 1981. - 214 с.

53. Трач С.К. Уроки образотворчого мистецтва. 1 клас. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2007. - 112 с.

54. Трач С.К. Уроки образотворчого мистецтва. 2 клас. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2007. - 96 с.

55. Трач С.К. Уроки образотворчого мистецтва. 3 клас. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2007. - 104 с.

56. Трач С.К. Уроки образотворчого мистецтва. 4 клас. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2005. - 120 с.

57. http://www.iku.ru/articles/index.phtml?act=articles&id=5

58. http://www.vechny.com/ogni/og112899_8.htm



Додаток А

Взірці педагогічних малюнків

Рис. 1. Ведмежа з бочкою. Класна дошка, крейда

Рис. 2. Голова лані. Туш



Рис. 3. Мишеня. Кл. дошка, крейда

Рис. 4. Вовк і ягня. Кл. дошка, крейда



Додаток Б

Конспекти уроків образотворчого мистецтва

Тема. Малювання композиції "Де літав ти, Чорногузе?"

Мета. Продовжувати вчити дітей передавати на малюнку форму, пропорції і положення птахів, підкреслюючи їхні характерні особливості; розвивати творчість, фантазію та вміння передавати колорит осені, виділяти в малюнку головне (сюжетно-композиційний центр) розміром, кольором, детальною прорисовкою образів, малювати птахів у русі і в польоті; виховувати любов до природи рідного краю.

Обладнання. Таблиця з послідовністю зображення лелеки, малюнки (зразки дитячих робіт), ілюстрації із зображенням лелек.

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.

1. Вступна бесіда.

-- Яка пора року надворі? (Осінь.)

Чому осінь називають "золотою", "багатою"?

Чи можна назвати золотою всю осінь?

З приходом осені повіває холодний вітер, небо вкривається сірими хмарками, часто йдуть дощі, в'януть квіти, опадає жовте листя з дерев, відлітають у теплі краї птахи, а лісові мешканці готуються до зими.

2. Декламування вірша В. Успенської "Осінь".

Осінь

Вересень зеленим

Осінь залишила,

Бо в траві високій

Пензлик загубила.

А у жовтні осінь

Пензлика знайшла

Й малювати фарбами

Скрізь розпочала.

Золотим й червоним

Змалювала гай,

Річку -- темно-синім

Й синім небокрай.

Ще милує око

Листячко зелене,

Та пожовкли липи,

В позолоті клени.

Вже птахів гуртує

В небі чиста просінь.

І врожай в комори

Вносить шедра осінь.

3. Відгадування загадки.

Завжди осінньої пори

По небу низка плине.

Журливо крикнувши згори,

Нас до весни покине. (Журавлиний ключ.)

4. Розгадування анаграми "Перелітні птахи". Переставте букви і прочитаєте назви птахів.

Раліжув (журавлі), злзоуя (зозуля), паишк (шпаки), лкибзя (зяблик).

Перегляд ілюстрацій із зображенням перелітних птахів (з коментарем учителя).

Продовження бесіди.

Сьогодні ми будемо вести мову про живий символ України -- лелек(або чорногузів).

Чи доводилось кому-небудь із вас бачити живого лелеку? Подивіться, який він великий і красивий, зі сніжно-білим і чорним пір'ям. Від цих великих птахів з довгими червонястими ногами й гострими червоними дзьобами справді не можна відвести погляду. Очі у них круглі, чорні, немов смородинки. Дзьоб міцний, червоний, гострий. Хоча голосу птахи не мають, але далеко чути стукіт їхніх великих дзьобів, що його звуть клекотом.

За лелекою, що злітає, дуже цікаво спостерігати. Спочатку він широко розправляє свої розкішні білі крила, розмах яких сягає аж двох метрів. А щоб відірватись від землі і злетіти в повітря, лелека розганяється. Він кілька разів підстрибує, щораз вище, і нарешті піднімається вгору. Уже в серпні, коли на півночі Європи холоднішає, лелеки починають свій шлях на південь Африки. Там теплий клімат, а на берегах великих заболочених озер вони знайдуть багато поживи: жабок, черв'яків, рибок і водяних комах.

Усім зрозуміло, що пролетіти таку далеку відстань дуже виснажливо. На щастя, для лелек цей довгий шлях не настільки важкий, як здається на перший погляд. Річ у тім, що вони навчилися використовувати теплі повітряні потоки. Коли лелека розганяється й злітає над землею, висхідні потоки повітря допомагають йому набрати висоту. А там він розгортає крила і летить, наче на подушці. Отак і линуть лелеки високо в небі, ніби вітрила, що тихо й спокійно пливуть у повітрі.

7. Декламування вірша Ф. Пантова "Летять журавлі".

Летять журавлі

Летять у ранішній імлі,

Летять у вирій журавлі,

І сум політ той огорта -

Земля довіку в них одна.

Одна чатує на приліт,

Дарує їм калини цвіт,

Щоб повертались журавлі

Завжди до рідної землі,

Землі, що крила їм дала

І в синє небо підняла,

Щоб милувалися птахи

Чарівним краєм з висоти.

8. Продовження бесіди.

-- Люди люблять лелек, бо вони дуже довірливі, радо зустрічають їх навесні, коли ті повертаються до своїх гнізд. Роблять спеціальні прилаштування на дахах, деревах з коліс, збитих дощок, а лелеки з дрібних гілок майструють собі на них гнізда, і вже як оселяться десь, то живуть там багато років. Лише на зиму летять у теплі краї, а навесні обов'язково повертаються назад.

З давніх-давен існує повір'я, що лелеки гніздяться біля осель добрих людей. Послухайте віршик про те, як хлопчик обіцяє дбати про лелеку.

Як виросту -- збудую хату,

На хаті колесо приб'ю,

А там я поселю крилату

Лелечу клекітну сім'ю.

Нехай розводиться, гніздиться

По всіх деревах і хатах.

Нехай мені щоночі сниться,

Що я літаю, наче птах.

9. Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем учителя).



10. Поетапне виконання композиції вчителем.

П. Практична діяльність учнів.

III. Підсумок уроку.

1. Бесіда.

-- Які повір'я про лелек ви знаєте?

(Гніздо на хаті віщує щастя і достаток. Не можна руйнувати гніздо лелеки, бо згорить хата.)

-- А які замовляння про цих птахів вам відомі?

{Коли вперше побачиш лелек, простягни їм кусочок хліба і скажи: "Лелеко, лелеко, на тобі хліба шматочок, а мені дай жита сім копочок".)

Перегляд малюнків.

Демонстрування дитячих робіт.

Тема. Малювання композиції "Хто в лісі живе?".

Мета. Вчити дітей малювати лісових звірів за зразком або схематичним поясненням; розвивати уміння передавати характерні форми тварин у художніх образах, пропорційні і конструктивні особливості їх будови; збагатити учнів знаннями про тварин лісу; виховувати гуманне ставлення до природи рідного краю.

Обладнання. Таблиці з послідовністю зображення тварин, ілюстрації, картки, репродукції картин (за вибором вчителя) із зображенням тварин, чучела тварин.

Хід уроку

I. Організаційна частина.

Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.

1. Актуалізація опорних знань.

Діти, назвіть тварин, яких ви знаєте.

Де ви їх зустрічали?

На які групи поділяються тварини? Чому ви так думаєте?

Знайдіть на картинці свійських тварин. Яких серед зображених тварин називають дикими, чому?

(Тварин, про яких піклуються люди, називають свійськими, а тих, що самі добувають їжу, -- дикими.)

(Учні переглядають картки із зображенням свійських і диких тварин.)

2. Відгадування загадок.

Влітку любить полювати,

А зимою -- в лігві спати.

Як зачує він весну,

Прокидається від сну. (Ведмідь.)

Ходить хмуро між дубами,

Хижо клацає зубами.

Весь, як є, -- жорстока лють,

Очі так її і ллють.

Зачаївся ось, примовк,

Грізний звір цей, звісно, ... (вовк).

Не ходжу я, а стрибаю

Бо нерівні ноги маю.

Через поле навмання

Перегнав би я коня.

Я страшенний боягуз,

Всіх на світі я боюсь.

В полі, в лісі, навкруги --

Скрізь у мене вороги.

Часом лізу я у шкоду,

Їм капусту на городах,

Моркву, ріпу, буряки.

Відгадай, хто я такий? (Заєць.)

Вона руденька, ще й хитренька.

Не велика й не маленька.

Вона -- вовчику сестричка,

А зовуть її ... (лисичка).

Гарний, дужий, довгоногий,

Мов корону, носить роги.

Та вона така важка --

Не втечеш від хижака!

Взимку скинув роги -- й ось --

До весни безрогий ... (лось).

Перегляд ілюстрацій із зображенням перелічених тварин.

Декламування вірша О. Орача "Хто де живе".

Хто де живе

Білка селиться в дуплі,

Їжачисько -- у кублі,

Вепр -- у хащах верболозів,

А ведмідь -- в глухім барлозі.

Мудрий лис живе у норах,

Тигр -- у джунглях,

Барс -- у горах,

Олень -- в тундрі і в лісах,

А верблюд -- в пустелі,

А орел -- могутній птах --

Гніздиться на скелі...

Люди селяться в містах

І в зелених селах,

І живуть вони ось так --

У людських оселях.

5. Вступна бесіда.

Ведмеді -- великі й могутні тварини. Живуть вони у великих лісах, але у пошуках їжі можуть заходити на поля і в сади, Хоча ведмедя й називають незграбним, він здатний наздогнати коня, спритно і нечутно підкрастись до жертви. Ведмідь добре плаває, лазить по деревах. Взимку ведмедю важко знайти їжу, тому він будує собі барліг і залягає спати. Шерсть у нього -- коричневого кольору.

Зайця завжди змальовують як боягуза. Проте, завдяки своїй лякливості й обережності, він рятується від своїх численних ворогів -- лисиці, вовка, куниці, яструба, сови та багатьох інших тварин. Хутро зайця-русака сіре з рудуватим відтінком. На зиму воно густішає та світлішає. Крім зайця-русака, в Україні іноді трапляється заєць-біляк. На зиму він змінює хутро на біле, тільки кінчики вух залишаються чорними. Зайця легко впізнати по довгих вухах (що свідчать про чудовий слух) і куцому хвостику. Задні ноги довші за передні, тому пересувається він стрибками.

Якого кольору хутро у лисички та вовка?

Що ви можете про них розповісти? (Діти діляться своїми враженнями.)

6. Перегляд репродукцій картин із зображенням тварин (з коментарем учителя).

Якщо ви побачите картину, на якій намальовано звірів, скульптуру, що зображує тварину, або навіть вишитого на рушнику півника, -- перед вами витвір мистецтва, що належить до анімалістичного жанру. Назва цього жанру походить від латинського слова "аніма" -- "тварина". Художника, що працює в анімалістичному жанрі, називають анімалістом. Такий художник має бути дуже спостережливим, любити природу. Усі видатні живописці свого часу, відточуючи власну майстерність, малювали тварин.

Перегляд таблиці із послідовністю зображення тварин.

Поетапне виконання композиції вчителем.

Практична діяльність учнів.

III. Підсумок уроку.

Перегляд та оцінювання робіт.

Демонстрування малюнків.

Тема. Малювання композиції "Як живеться вам, птахи, на гребінчиках дахів?"

Мета. Ознайомити учнів з птахами -- частинкою живої природи; розшивати образне мислення, творчу уяву, фантазію; закріпити знання про особливості будови птахів; поглиблювати поняття про гармонійне заповнення площини паперу елементами зображення; виховувати бережливе ставлення дітей до природи.

Обладнання. Таблиці з послідовністю зображення птахів, малюнки (зразки дитячих робіт), ілюстрації із зображенням різноманітних птахів, чучела.

Хід уроку

I. Організаційна частина.

Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.

1. Відгадування загадок.

-- Діти, почнемо наш урок відгадуванням загадок.

Відгадайте, дітки, хто має носик-- долото?

Ним комах з кори виймає,

про здоров'я лісу дбає.(Дятел.)

За вікном сніжок.

Піднялася віхола,

Але бачу я пташок,

Що сидять під стріхою:

Чив-чив-чив, чив-чив-чив.

Хто співати їх навчив?

Сірі пташенята ці --

То, звичайно, ... (горобці).

Сіла пташка на дубку,

Завела своє "ку-ку"!

Стрепенулись їжачок,

Заєць і козулі.

Всіх збудив той голосок,

Пісенька ... (зозулі).

Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мошок поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує. (Ластівка.)

В мене є великий хист,

Я співаю, як артист.

Спів мій радісний усюди

Дуже люблять слухать люди. {Соловей.)

Першим я приніс весну,

Розбудив усе від сну,

І співаю під вікном.

Люди звуть мене ... (шпаком).

-- Молодці, добре справились із цим завданням. А зараз ми зустрінемо наших друзів -- птахів, які повертаються з теплих країв.

Тихіше! Чуєте голоси? (Звучать у запису пташині голоси.)

2. Декламування віршів.

Птахи прилетіли

Вчитель. Птахи прилетіли! Птахи прилетіли!

На вулицях міста рух зупинили!

Завмерли трамваї, тролейбуси стали,

Автомобілі загальмували...

Не їде ніхто, не іде, не біжить --

Рух зупинився навколо умить.

Вже пасажири -- не пасажири,

І пішоходи -- не пішоходи.

Стоять роззяви на кожному розі,

Збились гуртом продавці на порозі:

Ніхто не купує, не продає,

1 решти нікому ніхто не дає.

В їдальнях ніхто за столи не сідає,

Не перекушує, не запиває...

Вулиці тихими-тихими стали.

Люди угору дивились, чекали:

Кожен з них, кожен почути хотів

В небі погожім клич журавлів! (О. Сенатович).

(До класу заходить хлопчик у наголовнику, на якому -- назва пташки і малюнок з її зображенням.)

Хлопчик-шпак. Прибув я весну зустрічать.

З далекого теплого краю

Невтомно летів я сюди.

Я знаю, я знаю, я знаю,

Що рідні найкращі сади.

Ну, де ще у світі їм рівні,

З таким кучерявим гіллям?

За те, що зробили шпаківні,

Все літо співатиму вам! (П. Дорошко).

(Заходить дівчинка.) Дівчинка-лелека. Красивий довгоногий птах, їсть ящірок, мишей, комах.

З людьми лелеки давні друзі.

і люди люблять чорногузів! (В. Бутрім).

(Заходить дівчинка.) Дівчинка-зозуля. Кожен цю пташину знає.

Пташка ця гнізда не має,

А свої кладе яєчка

Штук до двадцяти за літо!

Швидко підростають діти,

І їх "названі батьки"

Часто менші завбільшки!

Зозуля гусінь поїдає,

на зиму в вирій відлітає (В. Бутрім).

(Заходить дівчинка.)

Дівчинка-ластівка.

Скрізь і всюди я літаю,

Безліч мошок поїдаю,

За вікном гніздо будую,

Тільки в нас я не зимую.

Вчитель.

Прилетіли гості,

Сіли на помості,

Без сокири, без лопати

Поробили собі хати.

Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем учителя).



4. Вступна бесіда.

-- Діти, чи знаєте ви птахів, які живуть в Україні? (Діти діляться своїми враженнями.) Зозуля прилітає посеред весни, відлітає наприкінці літа. Підкидає свої яєчка у гнізда дрібних пташок. Дуже корисна: знищує волохату гусінь, яку ніхто, крім неї і вивільги, не їсть. Часом рятує від шкідників великі ділянки лісу. Оперення сірого кольору. На хвостику маленькі біленькі цяточки. (Демонструється малюнок із зображенням пташки.)

Дрімлюга -- нічний птах. Уночі ловить комах, а вдень спить. Колір та малюнок оперення роблять його непомітним на гілці, опалому листі. У давнину вважали, що дрімлюга своїм широким м'яким дзьобом вночі доїть кіз. Звідси російська назва птаха "козодой".

Жовтобровий вівчарик -- дрібна співоча пташка, дуже схожа на листок дерева чи куща. Живе у світлому лісі з густими кущами. Гніздечко в'є на землі.

Сіра куріпка -- усе життя проводить на землі, у заростях бур'янів та чагарників. Рябеньке забарвлення робить її зовсім непомітною серед рослин.

Волове очко -- дуже дрібна пташка із забарвленням темних гілок, сухого коріння та прілого листя. її домівка -- купи хмизу, завали дерев, торішні бур'яни, в які вона пірнає і в яких прудко рухається, наче миша.

Крутиголовка -- родичка дятлів, але не дуже схожа на них. Оперення м'якше, дзьоб менший, тулуб гнучкіший. Ім'я отримала завдяки вмінню лякати ворогів. Витягує голову з дупла, крутить нею І шипить, наче змія.

У дятла міцний дзьоб, щоб видовбувати комах з-під кори, міцні лапки з гострими кігтями, щоб триматися за стовбур; чорні крила та спинка, білий животик і червона маківка на голівці.

У шпака -- забарвлення навесні та влітку чорне, з синім полиском; восени -- вкрите білими плямами. Шпак імітує почуті звуки: квакання жаб, людські голоси.

Синичку легко впізнаємо по жовтих груденятах.

Горобчик -- сіренький, метушливий.

У снігура -- оперення грудей червоне.

У сороки-- білі боки, чорний хвостик і голівка.

· Птахи -- наші друзі. Чому деякі з них відлітають у теплі краї?

Чому їх потрібно охороняти, а взимку -- підгодовувати?

З яких частин складається тіло птаха?

5. Декламування вірша Б. Лепкого "Пташечка".

Івасик пташечку зловив,

Щасливий вбіг у хату:

"Який же гарний, ах який,

Дивись, дивися, тату!"

А батько глянув у кулак,

Покивав головою:

"А що було би, якби так

Зробив хто із тобою?

Життя на волі для усіх

Над все дорожче, сину!"

Івасик вибіг на поріг

І випустив пташину.

Перегляд таблиць із послідовністю зображення птаха.

Поетапне малювання птахів учителем.

Практична діяльність учнів.

III. Підсумок уроку.

Перегляд та оцінювання малюнків.

Демонстрування дитячих робіт.