Психологические особенности профессиональной ориентации старших школьников
Сущность профессионального самоопределения. Изучение личностных качеств школьников в целях профориентации. Мотивы выбора профессии, роль темперамента и общего физического развития, социально-педагогическая программа профессиональной ориентации.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.06.2009 |
| Размер файла | 2,3 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
49. Якиманская, И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога: Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / И.С. Якиманская. - М.: Наука 1996. - 217 с.
50. Якобсон, П.М. Психология чувств / П.М. Якобсон - Москва: Просвещение, 1977. 390 с.
Приложения 1
Связь типов профессий с психологическими особенностями личности.
|
Наименование типа профессии |
Главный предмет труда в данном типе профессий |
Примеры отдельных профессий, специальностей |
Виды учебной деятельности, внеурочной и внешкольной, в которых частично представлены элементы соответствующего предмета труда |
Ведущие психологические качества, необходимые для данной профессии |
|
|
Биономические (человек - природа) |
Живые организмы, биологические, микробиологические процессы |
Полевод, животновод, агроном, зоотехник, ветеринарный врач, лесоустроитель |
Лабораторные работы по биологии, работа на пришкольном участке, в живом уголке, в юннатских кружках, в саду, в огороде, уход за животными |
Любовь к природе, интерес к биологии, наблюдательность, устойчивость внимания, склонность к учету наблюдений, потребность в двигательной активности |
|
|
Технономические (человек - техника) |
Технические системы, вещественные предметы, материалы, энергия |
Слесарь, токарь, монтажник конструкций, радиомеханик, инженер-технолог |
Лабораторные, практические работы по физике, химии, электротехнике, работа в технических кружках, техническое моделирование, ремонт бытовой техники |
Способности к геометрии, физике, интерес к технике, к новым механизмам, пространственное воображение, технический склад мышления, склонность к практическому труду, сенсомоторная координация, память на движения |
|
|
Социономические (человек - человек) |
Люди, группы, коллективы |
Официант, продавец, медсестра общего профиля, преподаватель, воспитатель |
Разбор характеристик литературных героев, исторических личностей, поведения окружающих, выполнение работ на уроках обслуживающего труда, выполнение общественно-организаторской работы, шефской воспитательной работы, участие в коллективных мероприятиях |
Общительность, эмоциональная устойчивость, организаторские, коммуникативные качества, устойчивость и распределение внимания, доброжелательность, тактичность, справедливость, чуткость к состояниям других людей, умение владеть собой |
|
|
Сигнономические (человек - знаковая система) |
Условные знаки, шифры, коды, естественные или искусственные языки (формулы и т.д.) |
Наборщик, корректор, стенографистка-машинистка, программист-вычислитель, бухгалтер, экономист, ученый-теоретик |
Выполнение письменных работ по разным предметам, чтение, ведение записей, дневников, упорядочение, накопление и хранение разного рода сведений (вырезок из газет, выписок, карточек), перевод с одного языка на другой, выполнение вычислений, подсчетов, чертежей, схем |
Способность к алгебре (абстрактное мышление), устойчивость внимания, концентрация внимания, переключение внимания, кратковременная и долговременная память, склонность к обобщению, способность к малоподвижной работе (усидчивость), стремление к точности и тщательности в работе, отсутствие выраженной экстраверсии и повышенного нейротизма |
|
|
Артономические (человек - художественный образ) |
Художественные образы, их части, элементы, свойства |
Маляр, копировщик рисунков, художник - оформитель, музыкант - исполнитель, композитор, писатель, живописец |
Разбор художественных особенностей произведений литературы, искусства, выполнение заданий на уроках рисования, пения, участие в оформлении класса, школы, домашней обстановки, личных вещей, участие в художественной самодеятельности, в соответствующих студиях |
Потребность в самовыражении, наглядно-образное представление, яркое воображение, склонность к творчеству, гибкость чувств, мышления, развитость функциональных способностей (слух, зрение, речь, вкус и т.п.), преобладание первой сигнальной системы (художественный тип по И.П.Павлову), повышенная чувствительность при оценке произведений искусства |
Таблица 5 Типы интеллекта согласно структуре интеллекта Говарда Гарднера
|
Типы интеллекта |
Краткая характеристика типов |
Рекомендуемые виды деятельности, упражнения |
|
|
Лингвистический |
Любят писать, читать и слушать. Им нравится рассказывать истории. Хорошо запоминают даты, имена и другую информацию. Имеют хорошее произношение, богатый словарный запас, любят разгадывать кроссворды, играть в «слова». |
Доклады, хоровое чтение, устные ответы, ролевые игры и др. |
|
|
Математико-логический |
Быстро решают арифметические задачи, любят анализировать данные, строить прогнозы. Предпочитают играть в шахматы, «стратегические» игры. Быстро распознают причины и следствия. |
Построение логических цепочек, построение графиков. Различного рода эксперименты. |
|
|
Визуально-пространственный |
Мыслит образами и «картинками». Обожает рисовать, раскрашивать, лепить. Хорошо воспринимает карты и диаграммы. Любит наблюдать все в движении, а также рассматривать слайды и фотографии. |
Рисование схем, карт, составление таблиц. Раскраски, «дорисовки», незаконченные предложения и др. |
|
|
Музыкальный |
Чувствительны к разнообразию звуков в окружающей среде. Любят играть на музыкальных инструментах, хорошо запоминают мелодии. Любят что-нибудь делать под музыкальное сопровождение. Имеют хорошее чувство ритма. |
Пение, хоровое чтение. Двигательные упражнения и др. |
|
|
Межличностный |
Любят всегда быть среди людей. Имеют много друзей. Хорошие организаторы, а иногда и манипуляторы. Лучше всего обучаются, будучи вовлеченными в общение с другими. Являются посредниками во время дискуссий и споров. Как правило, хорошо понимают чувства других людей. |
Ролевые игры, дебаты, дискуссии, работа в роли проверяющего, интервьюирование, участие в театральных постановках и др. |
|
|
Внутреличностный |
Предпочитают свой внутренний мир. Демонстрируют чувство независимости. Предпочитают оставаться в одиночестве, занимаясь любимыми делами или работой |
Самостоятельная работа по инструкции, требующая время на обдумывание, и др. |
|
|
Кинестетический |
Лучше всего учатся передвигаясь, прикасаясь и манипулируя предметами. Ерзают, привстают, вертятся, когда сидят. Во время разговора с людьми любят прикасаться к ним. Умелые рукодельники. |
Ролевые игры, двигательные упражнения, спорт, лепка, танцы и др. |
Таблица 1 Сводная таблица результатов эмпирического исследования 9 «А» класс
|
Код |
Исследование темперамента |
Типы интеллекта |
Карта интересов |
ДДО |
|
|
9а-1 |
сангвиник |
математико-логический |
физика математика |
человек-знак |
|
|
9а-2 |
холерик |
математико-логический |
физика, математика, химия |
человек-знак |
|
|
9а-3 |
сангвиник |
визуально-пространственный |
География, геология |
человек-природа |
|
|
9а-4 |
флегматик |
межличностный |
география ,геология |
человек-природа |
|
|
9а-5 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-техника |
|
|
9а-6 |
сангвиник |
математико-логический |
механика |
человек-техника |
|
|
9а-7 |
холерик |
межличностный |
педагогика и воспитание |
человек-человек |
|
|
9а-8 |
меланхолик |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
9а-9 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
9а-10 |
флегматик |
лингвистический |
история политика |
человек-человек |
|
|
9а-11 |
сангвиник |
межличностный |
педагогика и воспитание |
человек-человек |
|
|
9а-12 |
сангвиник |
математико-логический |
радиотехника |
человек-техника |
|
|
9а-13 |
сангвиник |
лингвистический |
биология |
человек-природа |
|
|
9а-14 |
холерик |
лингвистический |
география геология |
человек-природа |
|
|
9а-15 |
сангвиник |
межличностный |
география геология |
человек-человек |
|
|
9а-16 |
флегматик |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
9а-17 |
сангвиник |
межличностный |
медицина |
человек-человек |
|
|
9а-18 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
9а-19 |
меланхолик |
визуально-пространственный |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
9а-20 |
сангвиник |
межличностный |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
9а-21 |
холерик |
музыкальный, кинестетический |
история политика |
человек - худ. обр. |
Таблица 2 Сводная таблица результатов эмпирического исследования 9 «б» класс
|
Код |
Исследование темперамента |
Типы интеллекта |
Карта интересов |
ДДО |
|
|
9б-1 |
сангвиник |
межличностный |
воспитание, педагогика |
человек-человек |
|
|
9б-2 |
флегматик |
лингвистический |
радиотехника и электроника |
человек-техника |
|
|
9б-3 |
холерик |
музыкальный |
химия |
человек- худ .обр. |
|
|
9б-4 |
холерик |
визуально-пространственный |
биология |
человек-человек |
|
|
9б-5 |
меланхолик |
внутреличностный |
физика математика |
человек-знак |
|
|
9б-6 |
сангвиник |
межличностный |
биология |
человек-природа |
|
|
9б-7 |
холерик |
лингвистический |
филология |
человек-техника |
|
|
9б-8 |
флегматик |
математико-логический |
механика |
человек-техника |
|
|
9б-9 |
холерик |
лингвистический |
география, геология |
человек-природа |
|
|
9б-10 |
сангвиник |
кинестетический |
искусство |
человек-худ. обр. |
|
|
9б-11 |
флегматик |
математико-логический |
радиотехника и электроника |
человек-техника |
|
|
9б-12 |
флегматик |
внутреличностный |
химия |
человек-знак |
|
|
9б-13 |
сангвиник |
математико-логический |
биология |
человек-знак |
|
|
9б-14 |
холерик |
математико-логический |
химия |
человек-человек |
|
|
9б-15 |
меланхолик |
внутреличностный |
физика математика |
человек-знак |
|
|
9б-16 |
сангвиник |
межличностный |
педагогика и воспитание |
человек-человек |
|
|
9б-17 |
сангвиник |
визуально-пространственный |
биология |
человек-природа |
|
|
9б-18 |
холерик |
межличностный |
воспитание, педагогика |
человек-человек |
|
|
9б-19 |
сангвиник |
межличностный |
воспитание, педагогика |
человек-человек |
|
|
9б-20 |
сангвиник |
кинестетический |
искусство |
человек-худ .обр. |
|
|
9б-21 |
сангвиник |
математико-логический |
физика математика |
человек-знак |
|
|
9б-22 |
холерик |
математико-логический |
радиотехника и электроника |
человек-знак |
|
|
9б-23 |
флегматик |
внутреличностный |
география, геология |
человек-техника |
Таблица 3 Сводная таблица результатов эмпирического исследования 11 «К» класс
|
Код |
Исследование темперамента |
Типы интеллекта |
Карта интересов |
ДДО |
|
|
11к-1 |
сангвиник |
межличностный |
воспитание, образование |
человек-человек |
|
|
11к-2 |
сангвиник |
межличностный |
воспитание, образование |
человек-человек |
|
|
11к-3 |
флегматик |
кинестетический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11к-4 |
холерик |
кинестетический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11к-5 |
сангвиник |
математико-логический |
радиотехника и электроника |
человек-техника |
|
|
11к-6 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11к-7 |
сангвиник |
визуально-пространственный |
искусство |
человек-худ. образ. |
|
|
11к-8 |
меланхолик |
кинестетический |
искусство |
человек-худ. образ. |
|
|
11к-9 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11к-10 |
сангвиник |
лингвистический |
филология |
человек-знак |
|
|
11к-11 |
холерик |
визуально-пространственный |
география, геология |
человек-природа |
|
|
11к-12 |
холерик |
кинестетический |
радиотехника и электроника |
человек-знак |
|
|
11к-13 |
сангвиник |
межличностный |
воспитание, педагогика |
человек-человек |
|
|
11к-14 |
сангвиник |
визуально-пространственный |
искусство |
человек-худ. образ. |
|
|
11к-15 |
сангвиник |
лингвистический |
филология |
человек-знак |
|
|
11к-16 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11к-17 |
холерик |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11к-18 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-техника |
|
|
11к-19 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11к-20 |
сангвиник |
кинестетический |
искусство |
человек-худ. образ. |
|
|
11к-21 |
сангвиник |
визуально-пространственный |
искусство |
человек-худ. образ. |
|
|
11к-22 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-худ. образ. |
|
|
11к-23 |
холерик |
лингвистический |
история |
человек-человек |
|
|
11к-24 |
холерик |
визуально-пространственный |
политика |
человек-человек |
Таблица 4 Сводная таблица результатов эмпирического исследования 11 «А» класс
|
Код |
Исследование темперамента |
Типы интеллекта |
Карта интересов |
ДДО |
|
|
11а-1 |
сангвиник |
межличностный |
педагогика и воспитание |
человек-человек |
|
|
11а-2 |
флегматик |
лингвистический |
история политика |
человек-человек |
|
|
11а-3 |
холерик |
лингвистический |
география геология |
человек-природа |
|
|
11а-4 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11а-5 |
холерик |
межличностный |
педагогика и воспитание |
человек-человек |
|
|
11а-6 |
сангвиник |
лингвистический |
биология |
человек-природа |
|
|
11а-7 |
сангвиник |
межличностный |
география геология |
человек-человек |
|
|
11а-8 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-худ. образ. |
|
|
11а-9 |
флегматик |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11а-10 |
флегматик |
лингвистический |
история политика |
человек-человек |
|
|
11а-11 |
сангвиник |
межличностный |
география геология |
человек-человек |
|
|
11а-12 |
холерик |
лингвистический |
география, геология |
человек-природа |
|
|
11а-13 |
флегматик |
математико-логический |
физика, математика |
человек-знак |
|
|
11а-14 |
холерик |
межличностный |
педагогика и воспитание |
человек-человек |
|
|
11а-15 |
холерик |
визуально-пространственный |
география, геология |
человек-природа |
|
|
11а-16 |
холерик |
межличностный |
воспитание, педагогика |
человек-человек |
|
|
11а-17 |
сангвиник |
математико-логический |
физика, математика |
человек-худ. образ. |
|
|
11а-18 |
сангвиник |
математико-логический |
радиотехника и электроника |
человек-техника |
|
|
11а-19 |
сангвиник |
межличностный |
медицина |
человек-человек |
Подобные документы
Социально-педагогическая поддержка в профессиональном самоопределении старших школьников. Эмпирическое исследование аспектов профессиональной ориентации старших школьников в профессиональном самоопределении "КарьеристЪ" и анализ его результатов.
дипломная работа [2,8 M], добавлен 13.06.2009Типы мотивации выбора профессии. Процесс формирования самооценки профессиональной пригодности. Особенности образовательной практики, влияющие на формирование профессионального самоопределения старших школьников региона в процессе профильного обучения.
реферат [24,9 K], добавлен 19.02.2013Профессиональная ориентация как система. Понятие и сущность профессионального самоопределения. Особенности профессиональной ориентации и профессионального самоопределения старшеклассников. Влияние профессиональной ориентации на самоопределение молодежи.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 16.06.2017Характеристика основных мотивов выбора профессии школьниками. Особенности применения метода проекта на занятиях. Разработка тематического планирования курса информатики, предусматривающего применение метода проектов в профессиональной ориентации детей.
дипломная работа [370,8 K], добавлен 10.02.2012Сущность и компоненты профессиональной ориентации, цели, задачи и принципы развития данной системы, существующие проблемы и пути их разрешения. Специфика деятельности педагога дополнительного образования в области профессиональной ориентации школьников.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 23.10.2009Теоретические аспекты профессиональной ориентации старшеклассников. Особенности старшего школьного возраста и выбор профессии. Организация опытно-экспериментальной работы по профессиональной ориентации старшеклассников с учетом их личностных качеств.
курсовая работа [75,9 K], добавлен 12.11.2009Характеристика положения профессиональной ориентации школьников. Роль классного руководителя по организации деятельности самоопределения учеников городских и сельских школ. Формы практической работы при профессиональной ориентации старшеклассника.
курсовая работа [2,0 M], добавлен 03.12.2008История становления профориентации. Теория профориентации. Методология профориентации. Профессиональное просвещение. Изучение школьников в целях профориентации. Профессиональная консультация учащихся. Взаимосвязь школы и семьи в профориентации.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 11.02.2003Структура профессиональной ориентации, особенности склонностей и профессиональной направленности умственно отсталых школьников. Современное состояние системы профориентации во вспомогательной школе, исследование профессиональных предпочтений учащихся.
курсовая работа [85,5 K], добавлен 10.01.2010Подходы к организации профессиональной подготовки школьников старших классов в зарубежной и отечественной практике. Анализ нормативных правовых актов, регламентирующих вопросы среднего общего образования и организации профессионального обучения.
дипломная работа [610,9 K], добавлен 31.03.2018
