- нестандартный урок и тому подобное. [15, с. 46]

Выводы

В своей работе я рассмотрела теоретическое формирование творческой личности и предложила методы для развития творческого начала у учащихся.

Формирование личности человека - это последовательное изменение и усложнение системы отношений к окружающему миру, природе, труду, другим людям и к себе. Оно происходит на протяжении всей его жизни. Особенно важен при этом детский и юношеский возраст.

Индивидуальные особенности поведения людей имеют решающее значение для целого ряда профессий, для плодотворного участия личностей-носителей этих профессий в творческом процессе.

Формирование социально ценной творческой личности начинается с формирования достаточно сильной социально-ценной потребности. Тренировка “творческого мышления”, “творческого труда” сопровождается воспитанием “эмоционально богатой” личности.

Творческая интуиция порождается недостаточностью для субъекта существующей нормы удовлетворения доминирующей потребности. Она напряженно работает на доминирующую потребность, и невозможно ждать озарений на базе второстепенного для субъекта мотива.

Игровая деятельность детей с их познавательными потребностями и чрезвычайно слабой вооруженностью сознания является периодом интенсивной тренировки механизмов интуиции, где озарения, догадки, открытия следуют буквально друг за другом.

Каждый человек обладает индивидуальной структурой трех уровней сознания (сознание, подсознание, сверхсознание). Все они входят в его вооруженность, обеспечивающую удовлетворение потребностей и их возвышение в процессе развития человека.

Широкий эволюционный подход к природе творчества подтверждает невозможность волевого вмешательства в механизмы творчества. Однако можно предположить о существовании косвенных путей сознательного влияния на эти механизмы.

Инструментом подобного влияния может служить профессиональная психотехника человека, призванная решать две задачи: готовить почву для деятельности подсознания и не мешать ему.

В сфере творческой деятельности человека эволюционизирует его опыт, включающий в себя освоенный субъектом опыт других людей и поколений. Однако этот коллективный опыт, совокупность знаний и умений, технологий, т.е. культура в целом, пополняется открытиями и достижениями, первоначально возникающими не в общей “культуре”, а в конкретной индивидуальной голове творящего субъекта.

Список литературы

1. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука: теория решения изобретательских задач. - М.: Советское радио, 1979.

2. Балл Г.А. Концепция самоактуализации личности в гуманистической психологии. -- Киев; Донецк, 1993.

3. Барко В.І., Тютюнникова А.М. Як визначити творчі здібності дитини? -- К.,1991.-79 с.

4. Битюков К.О., Кочетков И.Б. Школа учебы и школа тврчества. Научно-иссл. работа в системе подготовки учителя инновационного типа: Сб. науч. тр./ Ленинград. гос. пед. ин-т им. А.И.Герцена; [Редкол.: И.А.Колесникова (отв. ред.) и др.]. - Л.: ЛГПИ, 1990. - 111 с.

5. Волкова С.И. Столярова Н.Н. Развитие познавательных способностейдетей. Начальная школа 1990 -7 1991-7, 1993

6. Вержиховская А.Т., Литвинова Н.И., Ходочок А.В. Психологические ус ловия подготовки школьников к творческой деятельности// Психология. Респ. науч.-метод. сборник. Вып. 37. - 1997. - С. 20-24.

7. Давыдов В.В., Запорожец А.В. Психологический словарь.--М., 1983.--С. 178.

8. Дараган О. Розвитку мислительноi активностi сприя психолог// Рiдна школа.--1997.-№6.--с. 37.

9. Д. Кабалевский «Воспитание ума и сердца» Москва, «Просвещение», 1981.

10. Кичук Н.В. От творчества учителя к творчеству ученика.-Измаил, 1992. - 96 с.

11. Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.

12. Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе. Методическое пособие по спецкурсу Л. 1973.

13. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. М. Педагогика 1977.

14. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении М. Педагогика 1972.

15. Макрідіна Л. Сучасні технології навчання (Формування творчої особистості)// Рідна школа. - 1997. - №6. - С. 46-49.

16. Немов Р.С. Психология. М., 1990.

17. Педагогика под ред. Щукиной М., 1966.

18. Под ред. А. Петровского «Психология. Словарь», Москва, «Политиздат», 1990.

19. Под ред. Л. Дугановой «От творчества методиста к творчеству учителя», Москва, НИИ проблем качества подготовки специалистов, 1993.

20. Просецкий П.А., Семиченко В.А. Психология творчества: Учебное пособие. - М., 1988.

21. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики М. Педагогика 1980.

22. Столяров А.М. Методологические основы изобретательского творчества. - М: ВНИИПИ, 1989.

23. Столяров А.М. Эвристические приемы и методы активизации творческого мышления. - М: ВНИИПИ, 1988.

24. Цапок В.А. Творчество (Философский аспект проблемы).-Кишинев, 1989. - с. 7.

25. Энгельмейер П.К. Теория творчества. - С.Петербург, 1910.