Следующая глава посвящена изучению особенностей общения подростков со взрослыми. Одна из главных особенностей подросткового и раннего юношеского возраста - смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений со взрослыми. Одной из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших, а также от установленных ими правил и порядков. Как реакция на недопонимание со стороны взрослого человека у подростка возникают разные виды протеста, неподчинения, непослушания. Если взрослый осознает причину протеста со стороны подростка; то он берет на себя инициативу в перестройке взаимоотношений, и эта перестройка проходит бесконфликтно. В противном случае возникает серьезный внутренний и внешний конфликт. Конфликты между подростками и взрослыми возникают по причине расхождения их мнений о правах и обязанностях детей и взрослых, взрослых и детей. Непосредственно на качество общения между взрослыми и подростками влияет стиль родительского общения и воспитания. Если родители применяют по отношению к ребенку грубую физическую силу, то ребенок чувствует себя лишним в такой семье, винит себя, если в семье происходят какие-либо конфликты.

Третья глава посвящена раскрытию особенностей общения подростка со сверстниками. В подростковом возрасте общение со сверстниками активизируется и углубляется, при этом для мальчиков особенно важна групповая принадлежность, членство в какой-то группе или компании, тогда как девочки дружат парами, ценя в подруге, прежде всего возможность делится своими тайнами. Позднее появляется потребность в близком друге противоположного пола, желание нравится друг другу. Взаимная привязанность может быть очень эмоциональной, занимать большое место в жизни.

На мой взгляд, более углубленное изучение этой темы необходимо, для того чтобы находить различные способы разрешения конфликтных ситуаций. Родителям необходимо анализировать и изменять свои отношения с детьми, для того чтобы дома царила благоприятная атмосфера. Трудности подросткового возраста - это преимущественно трудности полового созревания и расставания с детством, которые прорываются в серии внешних конфликтов, в частности, с родителями и вообще со старшими. Задача родителей понять изменения своих детей и по возможности перейти на новый стиль общения с подростком, то есть относится к нему как взрослому человеку.

Список использованных источников

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 2000.

2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. - М., 1980.

3. Асеев В.Г. Возрастная психология. - Иркутск, 1989.

4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. - М., 1995.

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1979.

6. Волков Б.С. Психология подростка. - М., 2002.

7. Выготский Л.С. Педология подростка. - М., 1994.

8. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М., 1978.

9. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. - М., 1987.

10. Кон И.С. Психология дружбы. - М., 1973.

11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М., 1997.

12. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1999.

13. Немов Р.С. Психология Кн.2. - М., 1998.

14. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М., 1994.

15. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981.

16. Хьелл Л., Д. Зиглер Теории личности. - С - П., 1999.

17. Хюстман Р., Хетфильд Дж. Фактор справедливости или... - М., 1992.

18. Цапкин В.Н. Единство и многообразие психотерапевтического опыта // Психологическое консультирование и психотерапия. Хрестоматия - т.1. Теория и методология. - М., 1999.29 с.

19. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М., 1995

20. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - М., 1996

21. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. - М., 1993.