Развитие речи детей дошкольного возраста посредством использования сюжетно-роевых игр на уроках английского

(под музыку появляется медведь, видит терем, стучится)

A bear:

Who is there in the house?

I am a bear Clouse.

Let me come into your house.

Children: Oh no, bear Clouse. You are too big for our house.

(медведь пытается влезть в домик через окно, но у него ничего не получается и уходит со сцены )

Все актёры выходят на сцену и поют песню “Who are you?”

“Who are you?”

Who are you-I am a fox.

Who are you-I am wolf.

Who are you-I am a frog.

Who are you-I am a cock.

Who are you-I am a hare.

Who are you-I am a bear.

Who are you-I am a mouse.

We all like our house.

Заключение

Таким образом, игра имеет чрезвычайно важное значение для умственного и нравственного развития ребёнка. Являясь моделью межличностного общения, ролевая игра вызывает потребность в общении, стимулирует интерес к участию в общении на иностранном языке. Другими словами, ролевая игра представляет собой упражнение для овладения навыками и умениями ДР в условиях межличностного общения. Ролевая игра формирует у дошкольников способность сыграть роль другого человека, увидеть себя с позиции партнера по общению. В условиях детского сада игра - одна из форм организации жизни детей, важное средство осуществления комплексного подхода к воспитанию ребёнка, так как в игре прослеживается взаимосвязь разных видов детской деятельности, взаимно обуславливающих одна другую, - игра и труд, игра и занятие.

Игра - одно из незаменимых средств сплочения детского коллектива. Она помогает педагогу всесторонне изучить ребят, проникнуть в их духовный мир.

Также, ролевая игра оказывает влияние на развитие мотивационно-потребностной сферы, развитие наглядно-образного мышления ребёнка, формирование внутреннего плана действий и произвольности поведения и деятельности и определяя тем самым формирование всех основных психологических новообразований дошкольного возраста.

Игра позволяет преподавателю организовать деятельность учащихся, сделать ее более активной, заинтересовать их в изучении предмета и в поиске дополнительных средств для получения информации - то есть создать мотивацию, которой так часто не хватает нашим ученикам. Игра дает возможность робким и неуверенным в себе учащимся говорить, преодолевая все комплексы и нерешительность. Игра способствует развитию таких качеств как самостоятельность и инициативность.

Таким образом, игра представляет собой ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца в условия, максимально приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками - эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью воздействия.

Список использованной литературы

1. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. М.: 1981.

2. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // Иностранные языки в школе. 1987.- № 6. 26.

3. Пассов Е.И., Кузовлёв В.П. Царонова В.П. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность.- М.: Просвещение, 1993.

4. Протасова Е.Ю. Обучение иностранному языку дошкольников (Обзор теоретических позиций) // Иностранные языки в школе. 1990.- № 1.

5. Протасова Е.Ю. Двуязычный детский сад: организация жизнедеятельности // Дошкольное воспитание. 2003.- № 9.

6. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс.- Уч. В кн.- М.: ВЛАДОС, 2002.

7. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. -СПб.: Питер, 2002.

8. Сергеева О.Е. Использование символов в работе с дошкольниками для формирования лексических и первичных грамматических умений в иностранном языке // Иностранные языки в школе, 2002.- № 6.ъ

9. Салистра И.Д. Очерки методов обучения иностранным языкам. - М.: Высшая школа, 1966.

10. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 2005

11. Столяренко Л.Д. Педагогика, - М.: Юрайт, 2001.

12. Тарасюк Н.А. Иностранный язык для дошкольников: уроки общения. - М.: Флинта: Наука, 1999.

13. Ткаченко Р.Г., Роговская Б.И., Карлайл М.С. О речи учителей на уроках английского языка. // Иностранные языки в школе.- 1984.- №2

14. Тылызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия, 1999.

15. Шевякова Е.В. Учим говорить по-английски с 6(7) лет. - Новосибирск 1996.

16. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. -- М.: «Росмэн», 2001.

17. Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски. - СПб.: Специальная литература, 1999.

18. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: 1978.

19. Яцковская Г.В. Кукла в ролевой игре // Иностранные языки в школе, 1985.