Некоторые аспекты формирования национальных музыкальных представлений

Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственная консерватория Узбекистана

г. Ташкент, Республика Узбекистан

Некоторые аспекты формирования национальных музыкальных представлений

Бахриев Ахмад Рахматович, доцент, кафедра музыкальной педагогики

Аннотация

музыкальный восприятие представление слушатель

В статье приведены некоторые аспекты и результаты исследования по формированию у учащихся национальных музыкальных представлений. Дано описание категории «музыкальное представление».

Исследования, проведенные в области музыкальных представлений, были начаты во второй половине XIX века. К. Штумпф, Ф. Брентано, О. Абрахам, К. Сишор, Г. Гельмгольц и другие ученые проводили обширные исследования в области музыкальной психологии. В этих исследованиях анализировались аспекты музыки и слушателя, то есть коммуникатора (исполнителя) и реципиента (слушателя), генезис и динамика восприятия, роль установки личности в осознании музыкального содержания, роль возрастных особенностей в процессе восприятия, онтогенез и развитие музыкальных способностей, уровень музыкального восприятия людей, относящиеся к различным социальным слоям, и др.

Система национальных музыкальных представлений включает в себя общие музыкальные представления личности, музыкальные представления о классической музыке, о публичных жанрах (музыкальный фольклор) и музыкальных инструментах, национальной инструментальной музыке, представления о закономерностях развития песенного жанра, форме, фактуре, колоратуре и национальных музыкальных ритмах. Психологические, музыкально-психологические, социальные, эстетические, художественные, воспитательные, направляющие и т.д. особенности национальных музыкальных представлений тесно взаимосвязаны.

Национальная музыкальная культура в Узбекистане динамично развивается. Это можно видеть на примере театрализованной песни, в жанрах - публичные праздничные композиции, в которых участвуют несколько сотен исполнителей, танцы, национальный балет, в эстрадном жанре, применении зарубежных музыкальных инструментов, своеобразном пении произведений национального эпоса, а также широком применении в национальной эстрадной музыке региональных исполнительских методов Хорезма, Самарканда-Бухары, Кашкадарьи-Сурхандарьи.

Ключевые слова: музыкальное представление, коммуникатор, генезис восприятия, музыкальное восприятие, ассоциативные связи, возрастные особенности, способности, интересы.

Abstract

Some aspects of the shaping the national music presentations

Bakhriev Ahmad Rakhmatovich, Assistant Professor, Department music pedagogic, State conservatory of Uzbekistan, Tashkent, republic of Uzbekistan

Іn article are brought some aspects and results of the study on shaping beside pupils national music presentations. Determination category “music presentation” is given.

The studies called on in the field of music presentations were begin; start; commence in the second half XIX age. K. Shtumpf, F. Brentano, O. Abraham, K. Sishor, G. Gelmgolc and the other scientist conducted the extensive studies in the field of music psychology. Aspects of the music and listener was analysed In these study that is to say communicator and listener, genesis and track record of the perception, role of the installation to personalities in realization of the music contents, role of the age particularities in process of the perception and development of the music abilities, level of the music perception of the people referring to different social layer and others.

The system of the national music presentations comprises of itself total music presentations of the personalities, music beliefs about classical music, about public genre (the music folklore) and music instrument, national instrumental music, beliefs about regularity of the development song genre, the form, invoice, coloratura and national music rhythm. Psychological, music-psychological, social, aesthetic, artistic, directing and etc particularities of the national music presentations closely interconnected.

The national music culture in Uzbekistan dinamic develops. This possible sees in the manner of театрализованной canto, in genre - a public festive compositions in which participate several performers, dance, national ballet, in vaudeville genre using foreign music instrument, its figurative singing the product national эпоса, as well as, broad using in national vaudeville music regional performance methods Khorezm, Samarkand-Bukhara, Kashkadarya-Surhandarya.

Keywords: the music presentation, communicator, genesis of the perception, music perception, associative relationship, age particularities, abilities, interests.

Музыкальное воспитание имеет широкие возможности для гармоничного развития подрастающего поколения, чувства любви к родине, уважение к национальным традициям.

В 275-пункте государственной Программы посвященной году «Диалога с народом и интересов человека» указывается, что «Воспитание образованного, интеллектуально развитого поколения, разработка комплексных мер по развитию культуры и духовности...», - является первостепенной задачей сферы образования [1].

В связи с этим, формирование у молодого поколения национальных музыкальных представлений: расширение объема музыкальных знаний, создание возможности для овладения глубокими знаниями - все это послужить импульсом еще глубже осознания национальной гордости, любви к родине и уважения к национальным ценностьям. В психологическом словаре дано такое определение: «Представление - это наглядный образ предмета или явления, возникшее на основе информации ощущения и восприятия формированное прежным опытом» [2, 272].

Музыка представляется в виде звуковых образов, по этому его понимание в сознании происходит как представления. «Знания об окружающей среде личности вместе с личным опытом организуют систему представлений. Отсутствие знания о том или ином объекте говорит об отсутствии представления. Представления для каждой личности могут быть поверхностнми или глубокми, широкими или узкими» [3, 152].

В Узбекистане проводились исследования по музыкальной педагогике Б. Азимовым, С.Х. Йулдашевой, Д.М. Камоловой, А. Махамматовым, Б.И. Мустафоевым, К. Мамировым, Х.Н. Нурматовым, Ф.Ж. Тураевым, Н. Толлибоевым, Ф.Н. Халиловым, А.Э. Кушаевым и другими исследователями. Эти работы посвящены повышению качества музыкального образования. Они добились значимых результатов в национализации содержания и формы музыкального образования, широкого внедрения в учебный процесс узбекской классической музыки и фольклора.

В формировании музыкальных представлений игра музыки всегда происходит как внешний фактор и создает в сознании личности адекватные эмоционально-психологические состояния. Однако, созданное музыкальное произведение не материальное бытые, а своеобразное общение автора с слушателем, психологический метод воздействия на мышления и эмоции слушателя.

Материальный объект, то есть звук - это первичный этап восприятия музыкального содержания, осознание музыкального содержания проходит в эмоциональной и интеллектуальной единении деятельности [4, 95]. Настроение и эмоциональное состояние личности воздействует на формирование представлений и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память и способность развития музыкального образа составляет основу музыкального восприятия. Они не только субъективны, но и индивидуальны.

В формировании представлений нетолько осознается сущность музыки, а соединяется духовный опыт отраженный в произведении автора с разными ассоциативными связьями в сознании. Особенно, в процессе слушания проявляется эстетическое переживание и социальное происхождение, которое исходит из собственного опыта.

Исследователи, изучая различные аспекты влияния на формирование музыкальных представлений, изложили разные выводы и суждения. А.Н. Сохор признал, что музыкальные представления в процессе формирования отображают взаимосвязь субъекта и объекта, то есть, слушатель в своем сознании создает субъективный образ бытыя [5, 61]. Процесс формирования представлений, зависить во первых, от социального состояния слушателя; во-вторых, от индивидуально-психологических различий, интересов, мировоззрений, вкуса и музыкального восприятия личности. Следует отметить, что реклама той или иной музыки, тоже может непосредственно влиять на формирование музыкальных представлений.

А.Л. Готсдинер утверждает, что при непосредственном воздействии усиливается активность и восприятие музыкальных произведений может непрерывно влиять на духовный мир личности [6, 21].

Художественные образы обладают психологическими свойствами схожие с абстрактным мышлением, потому что, проявляется как эмоциональная форма социальных представлений о предметах и явлениях. В восприятии детей дошкольного возраста в основном доминирует эмоциональность. Формирование музыкальных представлений начинается в младшем школьном возрасте. Однако, формирование музыкальных представлений является активным познавательным процессом, его совершенствование продолжается и в последующих возрастных периодах.

В.В. Медушевский констатирует два этапа формирования музыкальных представлений: на первом этапе формируется «внешний слой», то есть, эмоциональная сторона первоначального настроения произведения, на втором этапе, формируется музыкальные представления адекватные социальному содержанию [7, 106].

Л.М. Кадцин излагает представления как первоначальный этап восприятия. Второй этап - это интерпретация, то есть, констатирование воспринятого музыкального произведения, возможность аналитического оценивания. Исследователь основное, решающее значение представлений показывает именно на этом этапе и утверждает что, этот этап проходит с позиций субъектов социальных отношений, то есть, автора произведения, исполнителя и слушателей [8, 16].

Конечно, при формировании представлений эмоционально-психологические переживания остаются главным условием осознания субъективного и социального содержания музыкального произведения, высшей ступенью активности личности. Тем самым, музыка эмоционально и психологически принуждает участвовать в событиях произведения, сближает слушателя к творческой активности композитора и исполнителя.

Социокультурное содержание народной музыки, звуковые и тембровые возможности электронных музыкальных инструментов создает у молодого поколения новые, своеобразные психологические особенности формирования музыкальных представлений. Поэтому жанры, направления и методы исполнения музыки, которых с интересом слушает молодежь, создаёт условие для формирования адекватных музыкальных представлений.

Если говорить о функциях музыкальных представлений, то прежде всего надо говорить о функции познания. Вторая функция - анализ, то есть воспринятая народная музыка при помощи апперцепции сопоставляется с музыкой, которая в памяти и художественному событию дается социальная оценка. Третья функция, является направление: она помогает осознанию собственного содержания в произведении и играет важную роль в социальной деятельности.

Музыкальные представления тесно связаны с возрастными особенностями, музыкальным знанием и опытом, поэтому формирование его в разных возрастных группах имеет различие. «Осознание музыкального содержания и формирование музыкальных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста происходит эмоционально, то есть эмоционально воспринимается» [9, 88]. В подростковом возрасте формирование музыкальных представлений проявляется в осознании внутренней структуры, вхождении в содержании музыкальных произведений.

Таким образом, формирование музыкальных представлений проходит 4 этапа:

I. Эмоциональное восприятие и выбор слушателем основных аспектов, опирающиеся на настроение музыкального произведения.

II. Сбор материалов о внутреннем строении, художественном и социальном значении произведения.

III. Сопоставление произведения ранее принятым как идеал произведениям и вывод из памяти низко значимых, возникновение переживания адекватные образу произведения.

IV. Основанное на социальной оценке, субъективном отношении и апперцепции - целостное отражение в сознании музыкальных представлений.

Значит, для людей разного возраста представления о музыке формируется при влиянии ценности, национальных традиций, обычаев и отношений. Изучение и психологический анализ влияющих на уровень музыкального восприятия различных психологических и социально-психологических факторов служить повышению эффективности музыкальных занятий.

Список лтературы

1. Указ Президента Республики Узбекистан «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан». Газета «Народное слово». Ташкент, 8 февраля 2017 года.

2. Психологический словарь. Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1983.

3. Каримова В.М. Формирование у узбекской молодежи социальных представлений о семьи. Дисс… докт... психол. наук. Фергана, 1994.

4. Очеретовская Н.А. Содержание и форма в музыке. Киев: Муз. Украина, 1964.

5. Сохор А.Н. Вопросы социологии и эстетики в музыке (Сборник статей). Сост. Ю. Капустин. Л.: Советский композитор, 1980.

6. Готсдинер А.Л. Генезис и динамика формирования способности к восприятию музыки: Автореф. дисс. ... докт. психол. н. М., 1989.

7. Медушевский В.В. Двойственность музыкальной формы и восприятие музыки: О содержании понятия «Адекватное восприятие» // Восприятие музыки. М.: Музыка, 1980.

8. Кадцин Л.М. Музыкальное искусство и творчество слушателя: Учеб. пособие для вузов. М.: Высш. школа, 1990.

9. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей - НИИ дошк. восп. АПН СССР. М.: Педагогика, 1988.

Размещено на Allbest.ru