Системная организация голосовой функции

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Системная организация голосовой функции

Одной из основных и удивительных функций, которыми природа наградила человека, является звуковая речь, в частности, ее специализированная форма - пение или вокальная речь (термин, употребляемый в случаях, когда феномен пения рассматривается под углом зрения физиологии или акустики, Морозов В.П., 1967, 1977).

Известно, что голосовая функция, образующая звуковую составляющую вокальной речи, не имеет собственной специфической анатомической системы органов, которые в строгом смысле можно было бы назвать органами фонации. Для реализации этой функции человек использует органы дыхания, глотания, т.е. органы, первоначально предназначенные для первоочередных и более важных в биологическом значении функций; фонации они служат как бы случайно. Совокупность этих органов давно принято называть голосовым аппаратом. Последний для певца является не только инструментом его профессиональной деятельности, но и объектом непосредственного педагогического воздействия в процессе вокального обучения. Сегодня мало кто оспаривает тезис, что знание основных принципов, лежащих в основе деятельности голосового аппарата, является одним из необходимых условий успешной работы по его созданию. Еще А. Варламов в своей «Школе пения» (1840) писал: «Чтобы при обучении пению поступать не безотчетно, необходимо основывать его на точном знании дыхательного и голосового механизма и черпать основные правила из физиологии сих органов».

Обычно анатомо-физиологические представления о голосовом аппарате студенты-вокалисты получают в рамках базисной дисциплины педагогического цикла - курсе вокальной методики. При этом в короткий временной отрезок, отведенный программой, студенты должны получить и ассимилировать достаточно много фактических данных из анатомии, физиологии, акустики и составить представление о строении и закономерностях деятельности голосового аппарата. Вместе с тем, качество этих знаний должно соответствовать целям формирования образованного и квалифицированного специалиста, тем более если вокалист связывает свою профессиональную деятельность с педагогикой. По устоявшейся традиции, изучение этого раздела учебной программы строится с позиции классической (органной) физиологии, опирающейся на структурный или аналитический подход. С его позиций организм человека традиционно рассматривается как совокупность различных органов, объединенных нервной и гуморальной (гормональной) регуляцией. Любые учебники по анатомии, физиологии и т.д. строятся по органному принципу и включают разделы по отдельным анатомическим системам, а именно - сердечно-сосудистая, дыхательная, мышечная, эндокринная и т.д. Следуя этому подобию, еще со времен М. Гарсиа голосовой аппарат рассматривают состоящим из следующих составных частей: «генератора» звука - гортани, надставной (резонаторной) части - глотки, полости носа с околоносовыми пазухами, «энергетического» аппарата - трахеи, бронхов, легких, дыхательных мышц, артикуляционного аппарата - ротовой полости. языка, зубов, губ, твердого и мягкого нёба. При этом указывается, что «все части и функции этой организации взаимосвязаны между собой и регулируются центральной нервной системой» (цит. по: Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Таптапова С.Л. и др. Фониатрия и фонопедия. - М., 1990, с. С. 20). Но что объединяет эти органы, не обладающие фонационной специфичностью и принадлежащие различным анатомическим системам, в интегральную организацию, каковы механизмы такого объединения и обеспечения целостности функционирования голосового аппарата? Органо-структурный подход ответов на эти вопросы не дает. В этой связи применение этого метода к изучению голосовой (вокальной) функции является лимитированным и в какой-то степени несостоятельным по причине, связанной в данном случае с ограничением формирования у студентов представления целостной организации голосового аппарата.

Принципиально новый подход к пониманию физиологических функций постулирует системный подход, нашедший в последние годы широкое распространение и применение в методологии наук. В физиологии системный подход базируется на теории функциональных систем (дальше ТФС), разработанный учеником И.П. Павлова - академиком П.К. Анохиным и получивший современное развитие в трудах уже его ученика - академика РАН К.В. Судакова.

В качестве педагогического эксперимента на вокальной кафедре Воронежской государственной академии искусств автором настоящей работы была предпринята попытка ввести элементы ТФС в качестве методологической основы преподавания вокальной методики с позиций системного подхода. Основной целью при этом была задача воспитать у студента творческое мышление, одной из важнейших черт которого является системность.

В настоящей работе мы ограничимся изложением в общем виде опыта применения основных положений ТФС к изучению принципов системной организации голосовой (вокальной) функции человека.

Взамен классической физиологии органов, следующей анатомическим принципам), ТФС провозглашает системную организацию функций. П.К. Анохин первым обратил внимание на то, что системы живых организмов не просто упорядочивают входящие в них отдельные элементы, а объединяют их ради получения определенного конкретного результата деятельности, а именно для осуществления отдельных необходимых функций. Поэтому такие системы называются функциональными. По Анохину, система в физиологии совокупность органов, связанных определенной функцией. Отсюда результат деятельности организует систему, объединяет отдельные части в целое, являясь, таким образом, ведущим системообразующим фактором. Именно для достижения определенного результата складываются функциональные системы (ФС).

Голосовая функция, как и все остальные функции человека, имеет в своей основе системную организацию. В качестве исходных позиций интерпретации системной организации голосовой функции нами используются основные постулаты ТФС. Являясь общими для всех ФС организма, они являются типичными и для ФС голосообразования и вокальной речи. В общем виде содержание основных постулатов ТФС сводится к следующему. Организация всех ФС организма имеет однотипную структуру, которая характерна и для ФС голосообразования. Эта структура включает центральные и периферические узловые компоненты и механизмы:

џ результат деятельности как ведущее звено ФС (ее «визитная карточка») - то, ради чего создаётся ФС;

џ аппарат, воспринимающий свойства (параметры) достигнутого результата деятельности - рецепторы результата;

џ каналы обратной связи, передающие информацию в центральную нервную систему о результате совершенного действия и параметрах этого результата, что дает возможность организму в целом оценивать степень успеха и качество выполняемого им действия;

џ центральное звено ФС, обеспечивающее ее согласованную работу и представляющее объединение элементов различных уровней центральной нервной системы;

џ исполнительные механизмы ФС.

Начальным результатом деятельности как системообразующим фактором ФС голосообразования и вокальной речи является образование в речевом тракте акустического сигнала, который служит основой уже для конечных результатов деятельности - отдельного певческого тона, фонемы, спетого слова, фразы. Как предконечный, так и конечный результат деятельности ФС обладают рядом независимых переменных параметров, т.е. являются многопараметричными. Одни из них несут информацию об акустической структуре голоса (акустические параметры) - высоте, силе, спектральном составе (наличие или отсутствие высокой и / или низкой певческой форманты и т.д.). Другие параметры содержат информацию о фонемном звуковом составе - артикуляюрные (или кинестетические) параметры. Являясь теснейшим образом связанными с акустическими параметрами, последние позволяют различить и описать место и способ образования звука, т.е. определяют произносительные характеристики гласных и согласных.

Важно отметить, что параметры результата отличаются не только между речевым и певческим голосом, но и в пределах различных вокальных жанров - академическое пение, эстрадное пение, народное пение и т.д. Все параметры результата деятельности определяются теми физиологическими и биофизическими процессами, которые обеспечивают его достижение, а именно: 1) фонацией, обеспечивающей генерацию голоса и его соответствующую акустическую структуру, и 2) артикуляцией, обеспечивающей образование звуков речи и определяющей фонемную структуру звука. Соответственно организуются и две функциональные подсистемы - ФС фонации и ФС артикуляции.

При этом происходит избирательная мобилизация различных органов и тканей, принадлежащих к разным анатомическим системам, в соответствующую ФС. Включение различных органов, совокупность которых называют голосовым аппаратом, в вокальную ФС осуществляется на основе принципа избирательного объединения органов в различные ФС. При этом один и тот же орган может входить в разные ФС, кроме того, различные ФС или подсистемы одной ФС (как в случае ФС голосообразования) для достижения конечных результатов могут использовать различные или одни и те же органы. В этой связи любой орган голосового аппарата участвует в выполнении многих функций, связанных с голосообразованием и является в этом смысле полифункциональным. В зависимости от того, в какую ФС или подсистему входит тот или иной орган голосового аппарата, к нему предъявляют различные требования, но значение приобретают лишь те свойства, которыми он проявляет себя именно в данной ФС.

С этих позиций один и тот же орган в различных ФС вокальной речи приобретает особые различные свойства. К примеру, трахея и бронхи, включенные в ФС звукогенерации, выполняют другие функции, по сравнению с теми же трахеей и бронхами, включенными в ФС фонационного дыхания. Или голосовые складки совершенно по-разному проявляют свои функциональные свойства, включенные, к примеру, в ФС артикуляции, где у них проявляется фонемообразующая функция, либо в ФС звукогенерации, где они выполняют роль источника акустической энергии. Аналогично и дыхательные мышцы входят в разные ФС, связанные с голосообразованием, а именно: в ФС фонационного дыхания они выполняют пневматическую функцию, а в ФС артикуляции участвуют в механизмах слогоделения.

ФС голосообразования также избирательно включает нервные и гормональные уровни регуляции. Последние при этом представлены своеобразной «аранжировкой», избирательно включающей из эндокринной системы щитовидную, половые железы и надпочечники. Нервный механизм представлен избирательным включением различных нервных центров.

Каждый из элементов, избирательно включенных в ФС голосообразования. взаимодействуя с другими элементами системы, активно способствуют достижению ФС ее конечного результата. Такое взаимодействие элементов ФС в ТФС получило название взаимосодействия (П.К. Анохин). Взаимосодействие компонентов системы обеспечивается наличием нутрисистемных связей, а само взаимосодействие определяет процессы регуляции системы.

Любая ФС, в том числе ФС голосообразования, является саморегулирующейся системой. Саморегуляция в ФС обеспечивается наличием контролирующего аппарата, оценивающим конечный результат. Таким аппаратом являются воспринимающие параметры результата периферические нервные окончания - рецепторы, распложенные как в самом голосовом аппарате, так и дистантно от него. Закодированная информация о параметре достигнутого результата от рецепторов поступает в соответствующие нервные центры (кору головного мозга, лимбическую систему, обеспечивающую эмоциональный компонент речи и пения, центры продолговатого мозга). На основе поступающей информации происходит избирательное вовлечение в ФС голосообразования и вокальной речи структур различных уровней центральной нервной системы для мобилизации исполнительных органов и систем (аппаратов реакции). По характеру информации, поступающей в центральную нервную систему от рецепторов голосового аппарата, различают не менее пяти видов чувствительности: слуховую, вибрационную (имеющую, как показано В.П. Морозовым, резонансную природу), мышечную, пневматическую (обусловленную давлением воздуха в резонансном тракте и работой дыхательных мышц), зрительную. В сумме они обеспечивают специфический комплекс певческих ощущений и представлений о внутренней работе голосового аппарата, или, как говорят, формируют в сознании певца вокально-телесную схему - систему индивидуальных внутренних ощущений, возникающую при певческой фонации. С ее помощью певец каждое мгновение контролирует свое звукообразование. Как точно указал Р. Юссон. «каждый вид вокальной техники порождает специфическую вокально-телесную схему, наличие которой в свою очередь стабилизирует данную технологию» (3. с. 109).

Таким образом, сенсорная система голосового аппарата (так называемый «вокальный анализатор» певца) выполняет контролирующую и регуляторную функцию. При этом ФС голосообразования и вокальной речи имеет ведущий канал обратной связи: им, как показано в работах В.П. Морозова, при резонансной технологии пения является вибрационный канал, который в закодированном виде несет информацию об активности певческих резонаторов, в наименьшей степени подвергающихся маскирующему влиянию внешних воздействий (акустических условий выступления и т.д.).

Важным положением ТФС, имеющим прикладное значение для вокальной педагогики, является вопрос о наличии в ФС аппарата управления. Здесь принципиально важным является следующее. В ФС голосообразования в ее центральном отделе - головном мозге имеется комплекс корково-подкорковых нервных структур, представляющих собой аппарат предвидения («опережающего моделирования») и оценки достигнутого результата. Этот аппарат («акцептор результата действия» по Анохину) «предвосхищает» конечные свойства результата, определяет целесообразность и эффективность выбора программы действия, направленной на достижение конечного результата, а также направляет поведение человека через постоянное сравнение поступающей в центральную нервную систему по каналам обратной связи информации о параметрах достигнутого результата. Он создает как бы «образ» цели, который у певца связан с максимальной активностью резонаторов и каналом обратной связи, отражающим эту активность - вибрационными (резонаторными) ощущениями (Морозов, 2002, 2008). Первостепенную роль в формировании аппарата предвидения и оценки конечного результата имеет выбор вокалистом эталона певческого звуки в процессе вокально-педагогического взаимодействия педагога и ученика. Также огромное значение имеют в обогащении аппарата предвидения правильно сформированные в процессе обучения вокальные навыки, словесная инструкция педагога, направленная на формирование резонансной техники пения, а также наличие выраженной мотивации у вокалиста по овладению именно резонансной техникой пения, обеспечивающей настоящее искусство пения.

Большое внимание при изучении архитектоники ФС вокальной речи уделяется рассмотрению исполнительных механизмов голосообразования, представляющих совокупность акустических и физиологических процессов, направленных на достижение конечных результатов ФС и обеспечение необходимых профессиональных качеств певческого голоса, соответствующих параметрам эталона академического вокала. Огромное значение в изучении исполнительных механизмов имеют фундаментальные исследования Р. Юссона, Фанта, Сундберга. Л.Б. Дмитриева. Особое место в этой области по своей научно-теоретической и практической значимости имеют работы, выполненные отечественными учеными - профессорами В.Н. Сорокиным и В.П. Морозовым, чьи идеи нашли воплощение в разрабатываемых ими теориях - теории речи (В.Н. Сорокин, 1985) и резонансной теории искусства пения (В.П. Морозов, 2002, 2008). Последняя для вокально-исполнительской и вокально-педагогической практики имеет первоочередное значение. Резонансная теория пения вместе с теорией функциональных систем радикально меняют сложившиеся представления о природе исполнительных механизмов и функциях голосового аппарата.

Основными исполнительными механизмами, обеспечивающими вокальную речь, являются фонация и артикуляция, которые обеспечиваются соответствующими ФС. При этом данные системы включают в свой состав одинаковые периферические исполнительные компоненты, но имеют различные уровни центральной регуляции. Биофизическую основу всех исполнительных механизмов голосообразующей системы составляет резонансный механизм. Именно резонанс является связующим мостом между фонацией и артикуляцией, составляет основу звукогенерации, а также через изменение режимов работы и акустической сонастроенности резонаторов служит способом управления и регуляции регистрового настроя гортани и связанного с этим механизмами темброобразования. Это обеспечивается за счет наличия в резонансном тракте ФС голосообразования особого вида обратной связи между резонаторами и источниками акустических колебаний, имеющей акустическую (резонансную) природу.

Эта обратная акустическая связь позволяет включать защитные механизмы гортани (защитная функция резонаторов по Морозову), а также облегчает ее работу, снимает излишнее напряжение гортанных мышц (эту функцию резонаторов можно определить как хелперную функцию, от англ. help - помощь, помогать).

Отличительной особенностью голосового аппарата как системной организации является наличие прямых и обратных связей между исполнительными компонентами системы (гортанью, резонаторами, дыханием) полимодальной природы (акустических, пневматических, нервно-рефлекторных) (Морозов. 2002, 2008). Наличие прямых и обратных связей как по вертикали (между центральным аппаратом управления и контроля и исполнительными компонентами), так и по горизонтали (между входящими в систему на основе принципа взаимосодействия элементами исполнительного аппарата - гортани, дыхания резонаторов) определяет деятельность ФС голосообразования и вокальной речи как сложной интегративной системы. На любые, в том числе педагогические воздействия она реагирует как единое целое, а воздействие на какую-либо из ее частей немедленно отражается на работе других. (Морозов, 2002, 2008)

Литература

вокальный аппарат системный физиологический

1. Фониатрия и фонопедия /Дмитриев Л.Б., Телеляева Л.М., Таптапова С.Л., Ермакова И.И. - М., Медицина, 1990.

2. Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. - М., 2002 (2-е изд. - М., 2008).

3. Сорокин В.Н. Теория речеобразования. - М., 1985.

Размещено на Allbest.ru