Уроки по восприятию музыки и вокально-хоровая работа в 1 классе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное Агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Башкирский Государственный педагогический университет

имени М. Акмуллы

Кафедра сольного пения, хорового дирижирования и музыкального образования

Портфолио

Выполнила: Студентка 501 группы ОЗО

Тухватшина Р.

Проверила: Левина И.Р.

Уфа 2011

1. Разработка фрагмента урока по восприятию музыки

Ход урока:

Учитель: Здравствуйте, ребята! На сегодняшнем уроке, ребята, мы поговорим о духовной музыке, о музыке в православном храме. Какую музыку мы называем духовной? Слышали ли вы музыку в храме? Какое впечатление произвело на вас церковное пение? (ответы детей). Действительно, приходя в храм, слушая церковное пение, человек испытывает умиротворение, успокоение, становится лучше.

Музыку для православных богослужений писали разные композиторы: это и П.И.Чайковский, и С.В.Рахманинов, П.Г.Чесноков, А.А.Архангельский

Произведение, с которым мы познакомимся на сегодняшнем уроке, называется «Херувимская песнь №7» Дмитрия Степановича Бортнянского (показ портрета). фрагмент урок восприятие музыка

Д.С. Бортнянский (1751-1825) - русский композитор, живший на рубеже 18-19 столетий. Родился в г.Глухове Черниговской губернии. Был первым директором придворной певческой капеллы. Он увеличил число хористов в капелле и постепенно достиг того, что капелла стала исполнять только церковные песнопения, а для театральных представлений был создан свой хор. В обязанности Д.С.Бортнянского входило не только заведование капеллой и дирижирование ею, но и сочинение церковных песнопений.

Херувимская песнь исполняется на главном богослужении дня - литургии. Литургия в переводе с греческого означает «общее дело». «Херувим - означает «созерцающий» (Он созерцает мудрость Божью)... Херувимы… изображаются обычно со множеством глаз». Это один из девяти ангельских чинов. Послушайте текст «Херувимской песни»:  «Иже Херувимы тайно образующе, и животворящей Троице трисвятую песнь припевающе, всякое ныне житейское отложим попечение. - Яко да Царя всех подымем, Ангельскими невидимо дориносима чинми. Аллилуиа (трижды)». В переводе это означает следующее: «Мы, таинственно изображая херувимов и воспевая трисвятую песнь Троице, дающей жизнь, оставим теперь заботу о всем житейском, чтобы нам прославить Царя всех, Которого невидимо носят и прославляют ангельские силы»

Прослушайте внимательно «Херувимскую песнь №7»  Д.С.Бортнянского и скажите, какое впечатление произвела на вас музыка.

Слушание «Херувимской песни №7» Д.С.Бортнянского.

Ответы детей (музыка очень красивая, возвышенная, светлая, умиротворенная; слушая эту музыку, человек становится лучше, добрее, сострадательнее, задумывается о вечности, о душе, о Боге…)

Кто исполнял это произведение? (мужской хор).

Какие средства музыкальной выразительности использует Д.С.Бортнянский при написании «Херувимской песни»? Почему? (ответы детей).

Слушая это произведение, вы, конечно же, обратили внимание на то, что хор пел без музыкального сопровождения. Дело в том, что в русской православной церкви все песнопения исполняются a cappella, то есть без музыкального сопровождения.

Музыка в храме производит на человека глубокое впечатление.  Послушайте, какое стихотворение написал об этом Иван Бунин (слайд №9):

Любил я в детстве

Любил я в детстве сумрак в храме,

Любил вечернею порой

Его, сияющим огнями,

Перед молящейся толпой.

Любил я всенощное бденье,

Когда в напевах и словах

Звучит покорное смиренье

И покаяние в грехах.

Безмолвно, где-нибудь в притворе,

Я становился за толпой,

Я приносил туда с собой

В душе и радости, и горе.

И в час, когда хор тихо пел

О «Свете Тихом», - в умиленьи

Я забывал свои волненья

И сердцем радостно светлел...

И, конечно же, приходя в храм, человек приходит к Богу.

Итог: подводя итог сегодняшнему уроку, я хочу задать вам вопрос: «Что нового на сегодняшнем уроке вы узнали? С какими произведениями познакомились?

Домашнее задание: дома ответьте, пожалуйста, письменно на вопрос: «Какое впечатление произвела на меня прослушанная на уроке музыка?»

2.Разработка фрагмента урока по вокально-хоровой работе с хором.1 класс

1. Музыкальное приветствие: “Добрый день”.

Колокольчик нам поёт,

Всех на “Музыку” зовёт.

Слышишь тонкий голосок,

Нам пора начать урок:

Учитель аккомпанирует хоровому исполнению традиционного начала урока.

Добрый день (пропевает учитель по трезвучию до мажора - вверх)

Добрый день (пропевают ученики по трезвучию до мажора - вниз)

Говорим мы (пропевают ученики по трезвучию вверх)

Каждый день (пропевают ученики по трезвучию вниз)

Этими словами (пропевают ученики по ступеням звукоряда до 5-й ступени - вверх)

Здороваемся с вами (пропевают ученики с 5-й ступени - вниз).

Учитель:  Я очень рада вас всех видеть в хорошем настроении. И сегодня я предлагаю нам всем отправиться в сказочное путешествие. Но сначала отгадайте мою загадку:

“Дождик с самого утра,

Птицам в дальний путь пора,

Громко ветер завывает,

Это всё когда бывает?” (Осенью)

Учитель: А как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке, с чем будет связано наше путешествие на уроке? Давайте прочитаем эпиграф. Как красиво в своём стихотворении поэт А.С.Пушкин говорит об осени. Вы согласны с его мнением? А вы хотите отправиться в гости к волшебнице Осени?  Ну что ж, тогда в путь!

Учитель: Разноцветная осень, разноцветные леса. Музыка нарисовала весёлый хоровод осенних листьев. Осенние листья радуются, как будто собираются на бал. Музыка полна радости и счастья.

Я вижу, что вы ребята выполнили домашнее. Давайте украсим нашу доску вашими рисунками и листочками. (на доску прикалываю листочки и рисунки, рассматриваем и вместе решаем какие подходят к данной картине осени).

Посмотрите, стало ещё красивее от ваших работ

Учитель: Все рисунки и листочки такие яркие и красивые, что даже чуть-чуть напоминают нам про лето.

На прошлом уроке мы с вами познакомились и начали разучивать песенку.  - Как она называется? («Падают листья.» Красёв)

Исполнение 1 куплета песни «Падают листья.» Красёв,  разучивание 2 куплета.

Учитель: Ребята, а теперь подумайте и скажите, а всегда ли осень бывает радостная, яркая, разноцветная, пышно убранная, богатая урожаем?

Какая ещё осень бывает? (ответы)

Да, оказывается, что  в нашей с вами жизни есть две осени. Вы никогда не услышите, что есть две зимы, две весны, два лета. А вот две осени бывают всегда. Одна - радостная, пышно убранная, богатая урожаем и другая - невиданная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя. Первую любят за щедрость, с какой она отдаёт богатство своих полей, садов, за ясные дни, за красоту лесов. А поздняя осень - это надежда  человека на то, что красота и тепло лета обязательно возвратятся, что природа вечно жива, что она замерла ненадолго. Без поздней осени не наступит зима, не наступит весна

Давайте мы сейчас с вами вспомним все краски уходящей осени. Если бы вы были художниками, то какие цвета красок использовали для изображения поздней осени? (ответы)

Давайте посмотрим, а какие цвета красок использовал художник И.И. Левитан в своей картине «Поздняя осень».

Учитель: Ребята, кроме рисунков и осенних листочков было дано домашнее - выучить стихотворение об осени? Кто из вас выучил?

Слушание стихотворений. (определяем  вместе с детьми с какой картиной созвучно данное стихотворение )

А какая осень у нас сейчас? (поздняя)

Учитель: А если бы вы были композиторами, какую бы по характеру музыку сочинили для данной картины? (ответы детей)

-А знакома ли вам эта мелодия? (наигрываю мелодию «Падают листья»)

-Как называется песня?

Разучивание 2 куплета песни. Вокально-хоровая работа.

Исполнение в характере.

Вместе с музыкой ушли красота и тепло. Но вы не грустите, вы уже знаете, что всё возвращается. Да, зимой природа замирает, но весной возвратятся вновь и яблони в цвету, и птицы из тёплых краёв, и появятся улыбчивые, добрые лица цветов. Всему своё время. Нам же с вами нужно научиться просто ждать. Давайте в заключении нашего путешествия споём знакомую нам песенку «Осень наступила». Но сначала мы с вами отработаем новый ритм в песенке (там, где у нас звучит музыка без слов - это называется проигрыш).

Работа над ритмическим рисунком в проигрыше с колокольчиками.

Небо часто хмуриться,

Дождь идёт на улице.

Колокольчики возьмём,

И про дождик мы споём

Исполнение детьми песни «Осень наступила».

(со звучанием определённого ритма колокольчиками в проигрыше)

Учитель: Ну что ж, ребята, вот и пришла пора прощаться с волшебным осенним лесом.

3. Музыкально-ритмические упражнения на уроке музыки (физ. минутка)

· Танцевальная физ. минутка.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

А потом прыг-скок

И ещё разок.

А потом вприсядку,

А потом вприсядку,

А потом вприсядку,

И снова - по порядку.

Побежим мы по дорожке

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки

Раз, два, три!

И покрутим головами

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами

Раз, два, три!

Физ. минутка выполняется под ритмичную музыку по выбору учителя или детей.

А теперь все тихо встали…

А сейчас мы в лес пойдём…

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Мы маленькие зайки

Скакали на полянке.

Прыгали, скакали,

В школу прибежали.

За парты тихо скок

И продолжим наш урок.

Физ. Минутка выполняется под аудиозапись звуков природы, пение птиц, шелеста листвы.

4. Творческие задания на уроках музыки

· Прослушать с детьми аудиозапись произведений в исполнении отдельных инструментов. Предложить ребятам определить цвет звучания того или иного инструмента разукрасив заранее подготовленные учителем изображения.

1.Д.Кабалевский «Клоуны»

2.А.Иогансон «Избранные этюды для трубы»

3.Барабанная дробь

4.Э.Григ «Утро» вступление

5.«Танго» из кинофильма «Правдивая ложь»

· Прослушать музыкальные произведения и сопоставить их с подходящим по смыслу и характеру стихотворением.

1.Л.Бетховен «Соната №14»

а)Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

2. Г.Свиридов «Метель»

б)Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям,

И каждому кусту,

Снежинки, как смешинки,

Танцуют на лету.

3.А.Бородин «Богатырская симфония»

в)Недосягаемо-крылата,

Сквозь тени зыбких облаков

Взлетает Лунная Соната

Над перекрестьями веков...

1 - в), 2 - б), 3 - а)

· Разгадать музыкальные загадки

1. В руки ты её возьмёшь,

2. То растянешь, то сожмёшь.

3. Звонкая, нарядная,

4. Русская, двухрядная. Гармонь

2. От гармони он родился,

3. С пианино подружился.

4. Он и на баян похож.

5. Как его ты назовёшь? Аккордеон

3. Я стою на трёх ногах,

Ноги в чёрных сапогах.

Зубы белые, педаль.

Как зовут меня? Рояль

5. Играть умеет он и «форте», и «пиано»,

6. За это назвали его... Фортепиано

6. Он церковный наш служитель.

7. Был для Баха вдохновитель.

8. Весь оркестр заменит один.

9. Как называется тот господин? Орган

7. В лесу вырезана,

8. Гладко вытесана,

9. Поёт-заливается.

10. Как называется? Скрипка

7. Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит --

В ногу всем шагать велит. Барабан

· Разложить данные карточки на две группы: инструменты симфонического оркестра, инструменты народного оркестра.

Симфонический оркестр:

Скрипка Рояль

Труба

Флейта Литавры

Туба Гобой

Треугольник

Инструменты народного оркестра:

Домра Свирель

Балалайка Гармоника

Гармонь Флейта

· Сопоставить звучание следующих музыкальных инструментов с их изображением.

1.

Р.Юлдашев «Башкирский курай»

2.

Башкирскаий танец «Юрматинская»



3.

Загретдинов башкирская народная песня «Марш Славата»

5.Партитуры для инструментального музицирования на уроках

6. План-конспект для урока по музыке

Красочные звуки сказки 5 класс

Цель урока: формирование здоровьесберегающей компетентности посредством музыки, живописи и литературы.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Урок по теме «Красочные звуки сказки» проводится в III четверти 5 класса. Целью урока является формирование здоровьесберегающей компетентности посредством музыки, живописи и литературы. На уроке используется следующий музыкальный материал: Н.А.Римский-Корсаков «Три чуда», В.Шаинский «Мир похож на цветной луг»; отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о Царе Салтане»; рисунки детей. На уроке затрагивается проблема неразрывной связи трех видов искусств. Сделав в начале урока акцент на единство музыки и литературы, опираясь на знание ребят, и уже на базе обобщения ранее изученного материала, мы сделали логический переход к единству трех видов искусств: музыки, живописи и литературы. В конце урока попробовали нарисовать музыкальную картину. Урок включает в себя элементы здоровьесберегающих технологий, вокально-хоровую работу. Урок направлен на развитие образного и аналитического мышления, коммуникативной культуры, решение проблемных ситуаций. По типу урок относится к классическому типу, вводному (изучение нового материала, введение в тему четверти). Данный урок разработан на основе программы Д.Б. Кабалевского «Музыка для общеобразовательных школ».

Ход урока

1.Организационный момент.

Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами проведем урок по теме «Красочные звуки сказки». У вас на столах лежат материалы, которые помогут нам нарисовать картину нашего урока.

Ребята, за выполнение различных видов заданий: выразительное исполнение песни, чёткие и грамотные ответы, качественное выполнение физминутки, слушание музыки, вы кладёте на свой зелёный луг цветок, который вам нравится.

2. В исполнении учителя звучит песня В. Шаинского «Мир похож на цветной луг» ( куплет и припев).

- Веселая песня. Вам она понравилась? А о чём эта песня? (о дружбе)
- У нас урок музыки. Как вы думаете, с какими видами творчества дружит музыка? (с литературой)

-Что получается в результате союза музыки и литературы? Какие жанры? Мы ещё раз убедились, что союз музыки и литературы усиливает влияние на эмоции людей, а значит и на здоровье.  ( на доске висит плакат в виде солнца и от него отходят лучи-слова: песня, кантата, оратория, романс, опера, оперетта, мюзикл, хоровая музыка, ария и т.д.) 

Ребята, те кто верно определил жанры, положите на свой зелёный луг, цветок, соответствующий вашему настроению. Надеюсь на вашу честность. 

- Молодцы! Но музыка ещё дружит с великим искусством - с живописью.

Сегодня на уроке мы и будем говорить о дружбе, союзе, гармонии музыки и живописи.

3. С самого детства ребёнок берёт в руки цветные карандаши и пытается изобразить всё, что его окружает. И вы с малых лет рисуете. У кого-то из вас детские увлечения переросли в серьёзные занятия живописью в художественной школе.

- А как вы думаете, для чего человек рисует? (ответы детей)

Это доставляет вам радость, удовольствие.

Ещё в древности, в первобытную эпоху люди рисовали на скалах и ещё в древности люди издавали звуки, отдалённо напоминающие музыку. Значит, связь этих двух искусств зародилась ещё в древние времена. Задумывались ли вы об этом?

А для чего они это делали? Это тоже им дарило наслаждение, радость, удовольствие, а значит и дарило здоровье.

Я хочу показать вам рисунки учеников нашей школы, очень разные, непохожие друга на друга, но такие интересные. Может быть эти рисунки были нарисованы под впечатлением от прослушивания различных музыкальных произведений уроках музыки (показ рисунков).

Изобразительное искусство постоянно вдохновляет музыкантов, композиторов и вообще, всех людей, но может быть и наоборот.

- Давайте представим, что мы с вами композиторы.  

- Проанализируйте картины и скажите, какую бы музыку вы сочинили к этим картинам? (ответы детей)

- А поможет вам лучше выразить свои мысли музыкальный словарь (на доске вывешиваются музыкальные слова-помощники).

И снова те ребята, которые отвечали, выражают своё настроение определённым цветом на лужке.  

Мы воссаздали художественный образ своего настроения.

4. А теперь попробуем создать образ, который передаётся мимикой, жестом, движениями.

- Предлагаю вам изобразить живые картины. А поможет нам в этом лечебная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. Живые картины помогт нам быть здоровыми. Запомните их, пожалуйста. А может, и обучите ими своих близких. (выполняем упражнения 1-3)

Физ. Минутка

Правила выполнения дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.

1. Думайте только о вдохе носом. Тренируйте только вдох. Вдох - шумный, резкий и короткий (как хлопок в ладоши).

2. Выдох должен осуществляться после каждого вдоха самостоятельно (желательно через рот). Не задерживайте и не выталкивайте выдох. Вдох - предельно активный (только через нос), выдох - абсолютно пассивный (через рот не видно и не слышно). Шумного выдоха не должно быть!

3. Вдох делается одновременно с движениями. В стрельниковской гимнастике нет вдоха без движения, а движения - без вдоха.

4. Все вдохи-движения стрельниковской гимнастики делаются в темпоритме строевого шага.

5. Счет в стрельниковской гимнастике - только на 8, считать мысленно, не вслух.

6. Упражнения можно делать стоя, сидя и лежа.

Упражнение 1. «Ладошки»

Исходное положение: станьте прямо, согните руки в локтях (локти вниз) и «покажите ладони зрителю» -- «поза экстрасенса». 

Делайте шумные, короткие, ритмичные вдохи носом и одновременно сжимайте ладони в кулаки (хватательные движения). Подряд сделайте 4 резких, ритмичных вдоха носом (то есть «шмыгните» 4 раза). Затем руки опустите и отдохните 3--4 секунды -- пауза. 

Сделайте еще 4 коротких, шумных вдоха и снова пауза. 

Норма: «прошмыгайте» носом 24 раза по 4 вдоха. Упражнение «Ладошки» можно делать стоя, сидя и лежа.

Помните! Активный вдох носом -- абсолютно пассивный, неслышный выдох через рот.

В начале урока возможно легкое головокружение. Не пугайтесь: оно пройдет к концу урока. Если головокружение сильное, сядьте и проделайте весь урок сидя, делая паузы после каждых 4 вдохов-движений (отдыхать можно не 3--4 секунды, а от 5 до 10 секунд).

Упражнение 2. «Погончики»

Исходное положение: станьте прямо, кисти рук сожмите в кулаки и прижмите к животу на уровне пояса.

В момент вдоха резко толкайте кулаки вниз к полу, как бы отжимаясь от него (плечи напряжены, руки прямые, тянутся к полу). Затем кисти рук воз вращаются в и.п. на уровень пояса. Плечи расслаблены -- выдох «ушел». Выше пояса кисти рук не поднимайте.

Сделайте подряд уже не 4 вдоха-движения, а 8. Затем отдых 3--4 секунды и снова 8 вдохов-движений.

Норма: 12 раз по 8 вдохов-движений.

Упражнение «Погончики» можно делать стоя, сидя и лежа.
Упражнение 3. «Насос»

Исходное положение: станьте прямо, ноги чуть уже ширины плеч, руки вдоль туловища (основная стойка).

Сделайте легкий поклон (руками тянуться к полу, но не касаться его) и одновременно -- шумный и короткий вдох носом во второй половине поклона. Вдох должен кончиться вместе с поклоном. Слегка приподняться (но не выпрямляться), и снова поклон и короткий. шумный вдох «с пола». Возьмите в руки свернутую газету или палочку и представьте, что накачиваете шину автомобиля. Поклоны вперед делаются ритмично и легко, низко не кланяйтесь, достаточно поклона в пояс. Спина круглая (а не прямая), голова опущена.

«Накачивать шину» нужно в темпоритме строевого шага. 

Норма: 12 раз по 8 вдохов-движений. 

Упражнение «Насос» можно делать стоя и сидя. 

Ограничения: при травмах головы и позвоночника, при многолетних радикулитах и остеохондрозах; при повышенном артериальном, внутричерепном и внутриглазном давлении; при камнях в печени, почках и мочевом пузыре не кланяйтесь низко. Поклон делается едва заметно, но обязательно с шумным и коротким вдохом через нос. Выдох делается после каждого вдоха пассивно через рот, но не открывайте его широко. 
А теперь положите на свой зеленый луг цветок, соответствующий вашему настроению после выполнения упражнений.

- Молодцы!

5. Мы с вами были живыми картинами, а известный русский композитор Н.А. Римский-Корсаков рисовал музыкальные картины на сказочные сюжеты. Р.-К. был особенным человеком, мы его знаем не только как композитора, но и как морского офицера. В 1856 поступил в петербургский Mopской корпус, по окончании которого участвовал в трёхгодичном плавании на клипере "Алмаз" (посетил Северную и Южную Америку, ряд стран Западной Европы).

Он был выдающимся человеком.

Какие музыкальные произведения Н.А.Римского-Корсакова вы знаете? 
(опера «Садко», опера «Сказка о золотом петушке», опера «Сказка о Царе Салтане»)

Итак, в творчестве этого композитора преобладают сказочные сюжеты и не случайно его зовут композитором-сказочником, настоящим чародеем музыкальной живописи. Многие оперы он написал на сюжеты сказок А.С.Пушкина.

- В какой сказке встречаются эти герои?

-Молодцы! Правильно. («Сказка о царе Салтане, о славном сыне его Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь»). Вспомните, о каких чудесах идёт речь в сказке Пушкина?

-Верно, молодцы!

Ребята, тот кто, верно, отвечал, снова пополняет художественный образ цветом настроения.

- Именно, на сюжет этой сказки Н.А.Римский-Корсаков и сочинил свою оперу. Во 2 классе мы уже обращались к этой музыке, изучая тему «Интонация».

А сегодня мы более глубоко, подробнее познакомимся с фрагментом из этой оперы - симфонической картиной «Три чуда».

Ребята, я предлагаю вам послушать это произведение и прошу выполнить следующее задание:

- 3 чуда, 3 части, постарайтесь услышать, где заканчивается одно чудо и начинается другое.

- какими средствами музыкальной выразительности композитор создаёт образ каждой части (мелодия, динамика, музыкальные инструменты, жанры и т.д.).

6.Слушание произведения

7. Беседа

Ребята, вы очень хорошие слушатели. Молодцы!

- Что вам помогло почувствовать смену сказочного образа, чуда? (смена характера мелодии, смена динамики, смена исполнителя главной мелодии). Пользуйтесь музыкальным словарём. И вновь возвращайтесь к своим лужайкам.

-Музыка Р.-К. позволяет нам почувствовать три образа.

- Образ Белочки мы услышали в 1 фрагменте (радость, лёгкость)

- Образ Богатырей во 2 ( возбуждённость, бодрость духа)

- Образ Царевны Лебедь в 3 ( певучесть, нежность)

Ребята, скажите, какое настроение вы испытывали, слушая музыку? Вот это ваше настроение влияет на состояние вашего здоровья как и другой вид деятельности - пение.

8. Вокально-хоровая работа.

Мы с вами говорили, что музыка всегда окружает человека, и особенно песня. (показать на доске) Не даром говорится «Нам песня строить и жить помогает». Мы сейчас с вами подготовим свой голос и организм к пению.  

Распевка (2 мин) Покусаем язычок, попрокалываем щеки, 

«Белка песенки поёт и орешки всё грызет» - 3 раза

Голос является показателем нашего состояния: когда нам весело и мы хорошо себя чувствуем -- голос звонкий; у печального человека голос «не радостный, тусклый». Я надеюсь, что вы чувствуете себя хорошо, и ваш голос будет звучать радостно и звонко.

Ребята, мы с вами исполним ту песню, с которой начался наш урок.

Разучивание песни, используя игру «Эхо»

Исполнение песни

Ребята, стараемся исполнять выразительно, напевно.

Мир похож на цветной луг1.

Ветер зовёт за собой облака

Вдаль, вдаль, вдаль.

Если ты друга не встретил пока,

Жаль, жаль, жаль!

Припев: Мир похож на цветной луг,

Если рядом с тобой друг.

Друга взять не забудь в путь,

Другу верен всегда будь!

Мир похож на цветной луг,

Если рядом с тобой друг.

Друга взять не забудь в путь,

Другу верен всегда будь!

2. Песня не зря собирает друзей

В круг, в круг, в круг.

Сделает хмурый денёк

Веселей

Друг, друг, друг!!

3. Друг за тебя одолеть сто преград

Рад, рад, рад.

С другом любая беда -

Не беда,

Да, да, да.

9. Вывод. Ребята, как вы считаете, что дает человеку дружба, союз,

взаимопроникновение музыки, литературы и живописи?   

Ответы детей

Я думаю, вы поняли, что в этом союзе они дополняют друг друга.

Помогают человеку сохранить душевное спокойствие, а значит сохранять свое здоровье.Развивает любовь к прекрасному, вечному, доброму.

10.Рефлексия «Лужок»

За время урока у каждого из вас появилась прекрасная цветущая лужайка. Вы выложили её из цветов, которые соответствовали вашему настроению, душевному состоянию. Мне было очень приятно с вами работать, и я надеюсь, что у вас улучшилось настроение, а значит, на капельку прибавилось здоровье.

11. Оценка.

Ребята, поднимите руки, у кого 5 и более цветочков расцвело на лужке?
- вы получаете 5.

- Ребята, поднимите руки, у кого менее 5 цветочков расцвело на лужке?
- вы получаете 4.

Карточки с оценкой вы сохраните, затем ваш учитель выставит их в журнал.

Спасибо за урок. До свидания.

· Народное творчестве в современном искусстве 3 класс

Краткое описание: Основные функции урока - культурологическая, воспитательная, развивающая, коммуникативная, гносеологическая, компенсаторная, обучающая и терапевтическая.

Цели: проследить взаимодействие народного творчества и современного искусства; стимулировать развитие творческих способностей учащихся; воспитывать любовь к творчеству через игровую форму работы на уроке.

Тип урока: интегрированный

Форма работы: индивидуально-коллективная

Атрибуты: костюмы и элементы декораций к сказке «Курочка Ряба», ширма.

Предварительная работа:

познакомить детей со следующими понятиями: вид искусства; жанр; народное творчество; фольклор, разучить с ребятами несколько русских народных песен; познакомить учащихся с характерными особенностями русского прикладного искусства; повторить движения русских народных танцев; приобрести видеозаписи мультфильмов, созданных по мотивам русских народных сказок.

Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель музыки: Сегодня у нас, ребята, необычный урок. К нам, как вы видите, пришли гости. А мы с вами будем выступать в роли хозяев. Хорошие хозяева никогда не дадут скучать своим гостям. И я думаю, что сегодня вы постараетесь для того, чтобы наши гости были в хорошем настроении и не скучали. А для этого вам надо активно участвовать во всех предложенных заданиях.

2. Ознакомление с темой

Учитель музыки.

- В последнее время, вы много нового узнали об искусстве. Теперь вам известно, что искусство делится на виды. Давайте вспомним, какие виды искусства вы знаете. ( ответы детей - литература, музыка, изобразительное искусство, хореография, киноискусство, театральное искусство, цирковое искусство.)

- Также, искусство делится на народное и профессиональное - авторское. Кто создаёт народное искусство? ( народ)

- А профессиональное?

( профессиональные художники, композиторы и т.д.)

- А как вы считаете, когда появилось народное искусство, давно или недавно? ( очень давно)

- Действительно, создание первых произведений народного искусства уходит в глубину веков. Как вы считаете, народное искусство живёт в современности? Каким образом оно используется? ( мы читаем народные сказки, поём песни, используем в быту предметы народных промыслов)

- Вы совершенно правы. А ещё народное творчество становится основой для создания современных произведений искусства. Как вы считаете, каким образом это может происходить? ( создание спектаклей, кинофильмов по мотивам народных сказок, легенд, былин)

- Совершенно верно. И сегодня я хочу вас познакомить с мультфильмами, созданными на основе хорошо знакомых вам русских народных сказок. Сказки эти называются «Курочка Ряба» и «Вершки и корешки». Сейчас вы увидите фрагменты этих мультфильмов. Посмотрите их внимательно и решите, в каком из этих мультфильмов создатели больше опирались на народное искусство и в чём это проявлялось. ( в мультфильме «Вершки и корешки» звучали народные песни, герои были одеты в русские народные костюмы, а также мы видели там предметы прикладного искусства. В мультфильме «Курочка Ряба» этого не было.)

3.Практическая часть

Учитель музыки

- Всё правильно. Мультфильм «Вершки и корешки» больше наполнен народным искусством. Однако это не значит, что  он лучше. Просто у создателей этих мультфильмов, очевидно, были разные цели. Но вернёмся к сказке «Курочка Ряба». Что если нам  сейчас самим инсценировать эту сказку и сделать это с применением элементов русского народного творчества? Давайте попробуем. Для этого нам нужны герои этой сказки - дед, баба, курочка Ряба и мышка. Кто хочет сыграть эти роли?( выходят желающие ученики)- Задача у вас довольно трудная. Вам нужно создать образ того или иного персонажа, продумать свои действия, подобрать костюм. Вот с этого и начнём. Здесь за ширмой приготовлены вещи, которые могут вам пригодиться при выборе костюмов. Сейчас вы пройдёте за ширму и будете работать над созданием образов своих героев. (дети уходят за ширму)

- Но одних костюмов для инсценирования мало. Нужно продумать, что и как можно использовать для создания декораций. Здесь у нас приготовлены вещи, которые могут пригодиться для этих целей. Кто хочет поучаствовать в создании декораций? Только при этом нужно будет ещё рассказать о каждом предмете прикладного искусства. (выходят желающие дети. При помощи учителя начальных классов создаются декорации к инсценировке. При этом учащиеся рассказывают о предметах прикладного творчества. Далее происходит обсуждение костюмов персонажей.)

Учитель музыки

- Нам с вами ещё нужно подумать о музыкальном оформлении инсценировки. Музыка, каких русских народных песен подойдёт для создания мелодического фона в действиях персонажей?

( дети с помощью учителя музыки определяют действия героев сказки и подбирают музыкальное сопровождение)

Проведение инсценировки

4.Итог. Завершение.

Учитель музыки

- На сегодняшнем уроке вы, ребята, убедились в том, что народное искусство живёт и в нашей современной действительности. Оно помогает нам увидеть прекрасное в обыденном, может стать основой для создания современных произведений искусства. Может послужить источником вдохновения для композиторов, писателей.



6. Внеклассное мероприятие. Путешествие в сказочный мир

Дети заходят в зал под музыку и танцуют.

Танец «Новогодний»

После танца выходит ведущий, ребята встают вокруг елочки.

Ведущий: Разукрасила Зима

На уборе бахрома

Из прозрачных льдинок,

Звездочек, снежинок.

Вся в алмазах, жемчугах,

В разноцветных огоньках,

Льет вокруг сиянье,

Шепчет заклинанье.

Возле елки стоит большая подарочная коробка с бантом наверху и запиской.

Ведущий: Ребята, посмотрите, кто-то оставил для нас подарок. А вот и записка.

С новым годом поздравляю и от всей души желаю - счастья радости тепла, вот вам палочка моя. Послужит в эту ночь она, пусть творит для вас чудеса. Фея из сказки.

Ведущий: Пора нам открыть подарок и посмотреть что же лежит внутри.

Открывает коробочку и показывает, что там пусто, а на дне еще одна записка.

Волшебные слова проговорите,

Коробочку тихонько повертите.

Крышку смело открывайте,

Подарок доставайте.

Ведущий вместе с детьми произносит волшебные слова: Крышку смело открывайте, подарок доставайте; крутит коробочку и достает оттуда волшебную палочку.

Ведущий: Вот она волшебная палочка. Теперь настало время чудес!

Машет волшебной палочкой и как бы ударяет ею в воздухе и тут начинает звучать музыка, появляется маленький кролик в жилете, очках и с маленькими часами. За ним бежит Алиса. Они оббегают вокруг Елки один раз, кролик убегает за ширму, а Алиса остается одна посреди зала.

Алиса: Что же мне теперь делать (плачет)?

Ведущий: Здравствуй девочка. Как тебя зовут и почему ты плачешь?

Алиса: Меня зовут Алиса. Я упала в кроличью нору за этим белым кроликом. Но он так быстро бегает… Теперь я никак не смогу попасть обратно, к себе домой (плачет).

Ведущий: Ребята, значит мы с вами попали в страну чудес! Вот так волшебная палочка! Алиса, не расстраивайся. Мы обязательно тебе поможем, у нас есть волшебная палочка. Вот.

Вновь взмахивает волшебной палочкой и ударяет что-то в воздухе. Начинает звучать медленная усыпляющая музыка, появляется гусеница, вместо трубки она держит баночку с мыльной водой и надувает мыльные пузыри.



Гусеница: А… Алиса. Я уже давно тебя поджидаю. Что же такое случилось?

Алиса: Мистер Гусеница, помогите пожалуйста мне вернуться домой.

Гусеница: Алиса, девочка моя, ну ты же понимаешь, что даже в волшебной стране ничего не бывает просто так. Ты поможешь мне - я помогу тебе.

Ведущий: Не бойся Алиса, мы с ребятами поможем тебе выполнить прихоть этой огромной Гусеницы.

Алиса: Хорошо, я согласна.

Гусеница: Вот и славно. Ты же знаешь, моя дорогая, я очень люблю надувать мыльные пузыри, я делаю это непрестанно. И в этот предновогодний вечер, я хочу что бы мыльные пузыри заполнили этот зал, а гости отражались в их безумном количестве. И запомните, пузырей должно быть как можно больше… Ха-ха-ха.

Игра «Гости в мыльных пузырях» Дети делятся на две команды и по очереди подбегают к стульчику, берут баночку с мыльной водой и как можно больше пузырей выдувают в сторону гостей.

Гусеница: Ах-ха-ха! Как же я люблю пузыри. Ох, мои любименькие! Ну, а что бы тебе Алиса, попасть домой нужно всего лишь позвать Снегурочку. Ведь сейчас Новый год, а в такой праздник чудеса сбываются. Ах-ха-ха-ха-ха! Ах-ха-ха-ха-ха!

Гусеница удаляется.

Ведущий: Ну что ребята, давайте дружно позовем Снегурочку.

Снегурочка… Снегурочка… Снегурочка……



Под музыку в зал входит маленький заяц Дед Мороз и Большой Волк Снегурочка. И поют песню.

Заяц: Ребята! Что же вы сидите?

Волк: Н дворе то новый год! А ну выходи частной народ, становись в хоровод, будем танцы танцевать, да в игры играть! У нас есть волшебные бусы, кто их надевает, тот сразу плясать начинает!

Игра «Волшебные бусы»

Волк: (косится на Зайца) Ну, говорите, зачем снегурочку звали?

Алиса: Да, звали мы Снегурочку. Скажи, Снегурочка, а почему у тебя такой голос грубый?

Волк приближается к зайцу, Заяц постепенно отдаляется от него.

Волк: Да, это, простыла я. Холодно у Деда на Северном полюсе.

Ведущий: Снегурочка, а почему у тебя такие большие ручки?

Волк: Да от холода они у меня распухли.

Алиса: По моему, эта Снегурочка не настоящая!

Ведущий: Как не настоящая?!

Заяц: Ой-ёй-ёй-ёй-ёй! Не настоящая!

Волк бросается в сторону зайца и бежит за ним вокруг елки. Оббегают елку несколько раз «сбивая» по пути Ведущего и Алису. Затем Волк падает.

Волк: Ну, Заяц, погоди! Устал я за тобой бегать! Ох, раскрыли вы меня. Не настоящая я Снегурочка. И волшебства творить не умею. А вы зачем Снегурочку звали?

Алиса: Я заблудилась и очень хочу попасть домой…

Волк: И все же я смогу вам помочь. Вы так весело и здорово играли с нами, и думаю вам не составит труда исполнить по-настоящему зимнюю песенку. Тогда Снегурочка услышит вас и придет к вам на помощь.

Песня «Хоровод со Снегурочкой»

Снегурочка: Здравствуйте ребята! Здравствуйте гости дорогие! С Новым годом! С новым счастьем!

Ведущий: Снегурочка, как же хорошо, что ты пришла!

Снегурочка: А что же у вас такое приключилось?

Алиса: Я заблудилась. И очень хочу попасть к себе домой.

Снегурочка: И всего-то? Ну, это же так просто. А прежде чем ты отправишься в обратный путь, я дарю тебе подарок эти необыкновенные стихи.

· Светло-пушистая,

· Снежинка белая,

· Какая чистая,

· Какая смелая!

· Дорогой бурною

· Легко проносится,

· Не в высь лазурную,

· На землю просится.

· Лазурь чудесную

· Она покинула,

· Себя в безвестную

· Страну низринула.

· В лучах блистающих

· Скользит, умелая,

Средь хлопьев тающих

Сохранно-белая.

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нем, лелеющем,

Светло качается.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Крутится бешено.

Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается,

Звезда кристальная.

Снегурочка: Ну, а теперь Алиса, тебе пора отправляться домой. Снежинки мои, завертите, закружите, Алису домой проводите.

Танец «Снежинки»

Снегурочка: Ребята, а как же Новый год без Дедушки Мороза? Но что бы он пришел к нам, нужно что бы свершилось чудо.

Ведущий: Снегурочка, а у нас есть волшебная палочка, она то и привела нас в страну чудес.

Снегурочка: Вот здорово! Теперь мы все вместе должны загадать желание - что бы Дедушка мороз поскорее к нам пришел.

Ведущий вновь взмахивает палочкой. Звучит музыка и из-за ширмы появляется Шрек, спокойный и властный, оглядывает свое болото справа, затем слева и наконец посмотрев перед он замечает ребят и испугавшись кричит.

Шрек: А-а-а-а-а! Кто пустил вас ко мне на болото! Я живу здесь один и противненькие ребятишки мне здесь совсем не нужны. Уходите! А то я вас сейчас съем! А-а-а-а-а-а-а!

Ведущий: Не ешьте нас! Мы попали сюда случайно. Это волшебная палочка привела нас сюда.

Снегурочка: Наверно, кто-то загадал не то желание.

Шрек: Мне все равно, откуда вы. Проваливайте!

Ведущий: Не сердись, Шрек, мы знаем из какой и ты сказки, и на самом деле ты очень милый и добрый. Ведь сегодня Новый год - повеселись с нами.

Шрек: Новый год? Ого! Так ведь на Новый год, все делают украшения для елки. А в моих карманах нет ничего подходящего, только это…

Достает из карманов две стопки цветных одноразовых стаканчиков.

Ведущий: Ничего страшного. Наши ребята такие находчивые и из любого материала могут сделать красивое украшение.

Игра «Новогоднее украшение» Ребята становятся в две колонны. Для каждой команды выбирается водящий или вместо детей водящими можно

сделать взрослых (персонажей). Водящий держит в руках ленту новогодней мишуры, перед ним ставиться стульчик с одноразовыми стаканчиками, на которых заранее заготовлены отверстия для вдевания ленты мишуры. Дети по очереди подбегают к стульчику, берут один стаканчик, просовывают в него мишуру, которую за один конец держит водящий, и отправляются назад к своей команде. Задача каждой команды, как можно быстрее изготовить украшение из подручного материала.

Шрек: Ого! Вот это даааааа! Я таких чудес еще не видывал. Снегурочка, давай повесим наши украшения на елку.

Вместе со Снегурочкой Шрек вешает самодельные украшения на нижние ветви елки.

Ведущий: Шрек, а наши ребята, еще и не такие чудеса творить умеют. Ребята хотят подарить тебе чудесную песенку.

Песня «Елочка красавица» (Когда новый год зажигает…)

Снегурочка: Ну, а теперь пришло время совершить наше самое главное чудо. Только ваша волшебная палочка наверно устала, пусть отдыхает. Деда Мороза будем звать по старому. Ребята, давайте все дружно позовем нашего дедушку.

Дед Мороз… Дед Мороз… Дед Мороз…

Под музыку выходит настоящий Деде Мороз.

Дед Мороз: Ох-хо-хо! Здравствуйте, ребята! Какой долгий путь я прошел! Устал, совсем без сил остался, а ведь так хочется с ребятками поиграть! Какие они сегодня нарядные, веселые!

Снегурочка: Дедушка, ты садись отдохни. Силы к тебе и вернуться.

Ведущий: Дедушка Мороз, а наши ребятки такие хорошие стихи для тебя приготовили, и им так не терпится тебе их рассказать.

Дед Мороз: Ну что ж, пожалуй послушаем.

Кто в нарядной теплой шубе,

С длинной белой бородой,

В Новый год приходит в гости,

И румяный, и седой?

Он играет с нами, пляшет,

С ним и праздник веселей!

- Дед Мороз на елке нашей

Самый главный из гостей!

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки.

Говорят, он - Дед Мороз,

А шалит, как маленький.

Он испортил кран с водой

В нашем умывальнике.

Говорят, он с бородой,

А шалит, как маленький.

Он рисует на стекле

Пальмы, звезды, ялики.

Говорят - ему сто лет,

А шалит как маленький!

Снова пахнет свежей смолкой,

Мы у елки собрались,

Нарядилась наша елка,

Огоньки на ней зажглись.

Игры, шутки, песни, пляски!

Там и тут мелькают маски...

Ты - медведь, а я - лиса.

Вот какие чудеса!

Вместе встанем в хоровод,

Здравствуй, здравствуй, Новый год!

Я вылепил снегурку,

Поставил на виду

Снегурушку-девчурку

Под яблоней в саду.

Стоит моя царевна

Под круглым деревцом -

Царевна-королевна,

Пригожая лицом.

В парчовой душегрейке

Стоит светлей зари,

И крупные на шейке

Играют янтари.

Новый год слетает с неба?

Или из лесу идёт?

Или из сугроба снега

К нам приходит новый год?

Он, наверно, жил снежинкой

На какой-нибудь звезде

Или прятался пушинкой

У Мороза в бороде?

Спать залез он в холодильник

Или к белочке в дупло...

Или в старенький будильник

Он забрался под стекло?

Но всегда бывает чудо:

На часах двенадцать бьёт...

И неведомо откуда

К нам приходит Новый год!

Дед Мороз: Ох, ребятки зайчатки, ох девчушки веселушки, вернулась ко мне сила морозная! Запевай скорей частушки!

Частушки.

· Дед Мороз проспал в постели,

Встал, сосульками звеня:

Где вы, вьюги и метели?

Что ж не будите меня?

· Снегурочка: Я - веселая Снегурка,

Поиграю с вами в жмурки,

Но боюсь напиться чаю -

От горячего растаю.

Пусть мечты любые ваши

Сбудутся, сбываются.

Пусть огни на елке нашей

Ярко загораются.

Мороз с белой бородой,

С пышными усами,

Как парнишка молодой, Пляшет вместе с нами.

Посмотрите, Дед Мороз,

Празднично одетый.

Он подарки нам принес,

Пряники, конфеты.

· Все вместе: В нашем зале шум и смех,

Не смолкает пение.

Наша елка лучше всех!

В этом нет сомнения.

Снегурочка: Дедушка Мороз, мы тебя так долго ждали! Ребята очень хотят с тобой поиграть.

Дед Мороз: Ох, да стар я уже стал, все игры уж позабыл. Ох, нет, одну все же помню.

Игра с Дедом Морозом

Дед Мороз: Ну, а теперь ребятки пора дарить подарки! Вот мой мешок волшебный.

Открывает мешок и показывает, что там подарков нет.

Дед Мороз: Посмотрите, а подарки-то наши спрятались! Как же нам быть? Как поступить?

Ведущий: Дедушка Мороз, а у нас есть волшебная палочка, может она поможет подарки найти?

Дед Мороз: Посмотрим, посмотрим. Да, и правда палочка волшебная. А ну-ка мы эту палочку в мешок положим.

Кладет палочку в мешок, закрывает, чуть-чуть трясет мешок, открывает - показывает, что палочка тоже исчезла.

Дед Мороз: А ну мешок, отдавай наши подарки!

Вновь открывает мешок и показывает, что он полон подарками. Под красивую музыку раздает подарки детям.

Ведущий: Спасибо, Дедушка Мороз, за подарки твои волшебные. А мы с ребятами, дарим нашим гостям и всем-всем, кто пришел к нам на праздник один большой сюрприз…

Танец «С новым годом!»

Ведущий: А теперь для всех объявляется ДИСКОТЕКА!

Размещено на Allbest.ru