Родник моего села

Размещено на http://www.allbest.ru/

Филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Ефремкино

средняя общеобразовательная школа им. М.М. Шаймуратова

Исследовательская работа по краеведению обучающегося 3 класса.

«Родник моего села»

Учитель первой категории

Ханнанова Расима Шамиловна

c. Шаймуратово Кармаскалинского района Республики Башкортостан

Пояснительная записка

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю, району, селу, деревне.

Основной целью программы является формирование гражданских позиций у учащихся, изучение истоков народного творчества. За основу взяты народные обрядовые, трудовые, плясовые песни, обычаи и традиции народных праздников, а так же изучение истории своего края.

Актуальность программы заключается в том, что она составлена по материалам музея с.Шаймуратово. Она позволяет больше узнать, правильно понять исторические, этнические особенности малой Родины; содействует сохранению того, что веками создавалось русским народом. Учащиеся включаются в процесс исследовательской и творческой деятельности. Предполагается более осознанное освоение прошлого не только с.Шаймуратово и прилегающей территории, но также Кармаскалинского района; формирование умений не только самостоятельно добывать краеведческий материал, но и умений грамотно их обработать, а затем применять на практике. Курс "Моя малая Родина" призван также, способствовать более успешной самореализации личности при выборе дальнейшего жизненного пути.

Программа “Моя малая Родина” предназначена для проведения кружка в основной общеобразовательной школе. Рассчитана на учащихся 9-10 лет. Программа рассчитана на 2 года, по два часа в неделю. Итого 136 ч.

Цель курса:

1.Приобщать учащихся к истории Малой Родины.

2.Создавать условия для успешной творческой самореализации личности в краеведческой деятельности.

Задачи: родина родник вода шаймуратово

1. Формирование знаний по истории Малой Родины.

2. Способствовать развитию интереса к краеведению, чувства гордости за добрые дела своих земляков, чувства любви к Родине.

3. Развитие навыков исследовательской, проектной, творческой и иных видов деятельности при работе с различными видами источников.

Методические приемы:

- Исследовательская деятельность.

- Поисковая деятельность.

- Организационная деятельность. (Организация и проведение экскурсий, тематических лекций, праздников, конкурсов).

- Индивидуальная работа с учащимися.

- Методическая работа (составление сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ, творческих отчетов, участие в фольклорных фестивалях, концертах).

Ожидаемые результаты:

Ребята знакомятся с письменными и устными источниками, различными архивными документами, выявляют архивные документы, связанные с историей села, школы. Итогом 1 года является краеведческая конференция, на которой члены кружка готовят творческие отчеты по интересам. В конце 2 года учащиеся самоопределяются в выборе раздела и проводят практические работы по ним (занимаются поисково- исследовательской деятельностью, проводят экскурсии). При проведении конкурсов, викторин, творческих заданий, конференций отмечаются все положительные стороны каждой работы и каждого учащегося, награждаются наиболее ценные и значимые работы.

Предполагается, что школьники научатся работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, использовать и систематизировать статистические данные по разным периодам развития края и давать свои обоснованные оценки событиям, локализовать исторические процессы и явления во времени, используя научную периодизацию истории.

Программа предусматривает разнообразные формы исследования краеведческого материала: изучение архивных документов, встречи, походы. Вводятся различные формы и методы занятий: лекции, опережающие задания по изучению дополнительной краеведческой литературы и архивного семейного материала, рефераты, семинары, дискуссии, экскурсии. Проходит содействие созданию архивов устной истории в результате бесед, опроса, интервьюирования или анкетирования участников исторических событий. Нацеливает на развитие навыка выступления на конференциях и популяризации накопленного опыта. Целесообразно использование проектной методики и мультимедийного комплекса.

Методы определения результативности:

Предполагается разнообразный мониторинг навыков, умений, знаний и отслеживание уровня духовной культуры через наблюдение, беседы, отслеживание мастерства выступления на конференциях, публикаций работ в СМИ, проведения экскурсий.

План работы по программе: 2016-17 учебный год.

Содержание

Введение

Цели и задачи

История возрождения родника

Результаты исследований и их анализ

Выводы

Перспектива

Литература

Введение

Родником или ключом обозначается небольшой водный поток, бьющий непосредственно из земных недр. Родники, как выходцы грунтовых и подземных вод на поверхность, являются уникальными естественными водоемами. Их питание осуществляется за счет более глубоких водоносных слоев (свыше 10 -20 м), куда загрязняющие вещества с поверхности практически не проникают. Родниковая вода из экологически чистого проверенного источника не нуждается в очистке: добираясь из недр до поверхности земли и проходя через песок и гравий, она подвергается естественной и практически идеальной очистке.

Считается, что родниковая вода обладает целебными свойствами и поэтому в народе предпочтение отдается именно родниковой воде.

Пить родниковую воду полезно, потому что:

- благодаря естественной фильтрации она полностью сохраняет свои природные качества, структуру и свойства,

- в ней много кислорода,

- она является «живой водой» и её не надо кипятить.

Минусы родниковой воды:

- пить можно воду только из проверенных, т. е. безопасных родников, нужно быть в курсе последних данных о проверках, которые регулярно проводит «Центр гигиены и эпидеммиологии»,

- многие родники расположены далеко от населенного пункта и в неудобном месте - в оврагах, низинах и т.д. Это значит они нам недоступны.

- некоторые родники бьют из земли слабой струйкой, и емкости набираются слишком долго.

Родники являются стратегическими объектами природы. При возникновении чрезвычайной ситуации, они могут выступать как единственные источники питьевой воды для населения.

Именно так и случилось летом этого года. Полдеревни осталась без воды. Этому была причина поломки мотора в водопроводной башне села. Другую сторону села обслуживает другая башня, но люди предпочли брать родниковую воду, которую возродили в 2013 году.

Цели и задачи

Цель работы:

- изучение показателей качества воды.

- исследование истории возродившегося родника.

- выяснение отношения жителей нашего села к родниковой воде.

Задачи:

- определить качественное содержание некоторых микроэлементов в родниковой воде;

- провести некоторый химический анализ родниковой воды;

- изучить учебную и дополнительную литературу для получения информации о родниковой воде, методах её исследования, факторах, влияющих на качественный и количественный состав родниковой воды;

- сделать соответствующие выводы, познакомить общественность с нашими результатами.

История возрождения родника

В нашем селе живет Нигматуллин Афкат Маулембердиевич. Раньше он работал председателем колхоза имени Шаймуратова. А сейчас будучи на пенсии, является главной муллой в сельской мечети. Наша учительница позвала его к нам на классный час. И Афкат агай рассказал нам вот что: был он в гостях в Альшеевском районе и видел там родник, расположенный на окраине деревни и такой ухоженный! Там построили домик для отдыха, сделали бассейн, душ. Увидев все это, Афкат агай захотел осуществить свою давнюю мечту: возродить родник. И вот он приехал, взял лопату и пошел чистить родник. Он рассказал нам, что ходил 10 дней, копал лопатой, руками убирал оттуда камни, старые ржавые ведра (вытащил больше 10). И вот вода пошла. Тогда Афкат агай обратился к Артуру Ирековичу - руководителю местного предприятия ООО «Шаймуратово». Артур Ирекович был рад помочь: выделил трактор и людей. Проложили дорогу, почистили вокруг родника, родник огородили. Как только мы узнали об этом, мы тоже сходили к роднику. Жители села тоже стали спускаться за водой.

Решив изучить родник, первым делом я стал расспрашивать свою бабушку. Она сказала, что училась в старой школе и проходя мимо родника всегда пили там воду. Также я спросил у жительниц нашего села - бабушку Фариду и Лейлу. Они раньше коромыслами ходили за водой к роднику. Родник находился посреди болотного места и поэтому не намочив ноги невозможно было набрать воды. Сейчас местность изменилась, выросли деревья, болото сузилось. Вот так выглядит это место сейчас.

Исследование воды из родника

Изучать родниковую воду мы начали с физических показателей качества воды: температура, цветность. Самый простой способ- набрали в трехлитровую банку воды и дали ей отстояться в течении двух - трех дней. По прошествии «инкубационного периода» оценили состояние воды и емкости: результат нас удовлетворил. На поверхности пленка не появилась, стенки бутыли налетом не покрылись, и на дне никаких осадков не оказалось.

Оценили запах воды при температуре 20 градусов, затем нагрели воду до 60 градусов и вновь анализировали свои ощущения. Превосходно! Никакого запаха не обнаружили.

Затем проанализировали привкус воды, который может быть горьковатым, солоноватым, вяжущим ит.д. Солоноватый привкус свидетельствует о высокой минерализации воды, а неприятные вяжущие ощущения вызывает повышенное содержание ионов железа. У нас же положительный результат.

Для определения прозрачности нам понадобился колб, в который налили испытываемую воду: через него, четко можно различить стандартный шрифт на листе книги, значит вода прозрачна, а цвет столба воды на фоне белой бумаги указал на цветность воды. Мутность воды говорит о большом количестве растворенных примесей, а изменение цвета указывает на присутствие солей. Например, бурую окраску воде придают соли железа. Ничего такого мы не обнаружили. Вода чистая и прозрачная!

Чтобы провести химический анализ родниковой воды, нам пришлось информацию в сети интернет, в библиотеке, также мы обратились к учителю химии. Она предоставила нам необходимые инструменты и вещества.

Кислотность или водородный показатель определяли с помощью метиловый, оранжевый: берешь индикатор, помещаешь его в раствор и следишь за изменением цвета. Он подскажет, кислая или щелочная вода в объекте водопользования. Для питья можно использовать только нейтральную воду.

Окисляемость. Сложный санитарный показатель, который характеризует способность веществ, присутствующих в воде, взаимодействовать с сильными окислителями. Определить точное количество миллиграмм кислорода в воде дома или на даче конечно сложно. Но дать воде качественную характеристику по этому показателю реально. Поможет нам в этом обычная «марганцовка»- перманганат калия. Вначале нужно сделать «реактив» - насыщенный раствор перманганата, в котором на дне остаются нерастворенные кристаллы марганцовки. Далее набираем в колбу испытуемую воду и вносим в опытный образец 1 каплю «реактива». Через час оцениваем изменение цвета раствора, которое и расскажет нам о степени окисляемости воды. Осветление до красного цвета свидетельствует об умеренной окисляемости, оранжевый говорит о сильном загрязнении воды, а желтый эквивалент табличке «антисанитарное состояние водоема». Наш раствор остался ярко - розовым - окисляемость низкая, а загрязнение воды минимально.

Как видим, окисляемость можно определить не только дома, но и даже в походе. Возьмите с собой «реактив» из марганцовки, и вы, сможете определить окисляемость воды в бурной горной реке, ледяном роднике или спокойном озере.

Жесткость воды мы определяли самым простым способом. Вскипятили воду, оставили до следующего дня. Накипи было совсем чуть - чуть, а вот в нашей водопроводной воде её очень много.

В результате работы я узнал, что есть профессия - аквариумист. Это специалист по созданию и поддержанию замкнутых экосистем в искусственных бассейнах. Аквариумистика - это научная дисциплина, посвященная изучению водных растений, животных, рыб, их условий жизни, болезней. Также аквариумистика разрабатывает способы содержания, разведения, лечения и прочее. Мы узнали, что они определяют жесткость воды специальными приборами и тест - полоской. В зоомагазине мы купили тест и тоже применили в своей работе. Он показал, что вода средней жесткости.

Результатами анализов мы остались довольны. «Родниковая вода пригодна для питья» - решили мы. Я сообщил дома своим родителям. Вместе с мамой мы съездили к руководителю ООО «Шаймуратово» Артуру Ирековичу. Оказалось, как только Афкать агай выкопал родник, Артур Ирекович сдал воду в лабораторию в г.Уфе в Республиканский аналитический центр контроля качества воды. Вода из родника в нашем селе Шаймуратово соответствует нормам СанПиН

Вывод

В нашей деревне раньше было 7 родников. Некоторые из них высохли, некоторые тоненькой струйкой льются, образуя вокруг себя зелёный ковер из сочных трав. Но на сегодняшний день всего лишь один родник вдохнул жизнь. Пусть этот родник живет и радует нас своей «живой» водой. Надеемся, что начинания Афгат агая поддержали сельчане и местное руководство. А мы, дети, будем помогать содержать в чистоте и порядке наш возродившийся родник.

Перспектива

В дальнейшем мы планируем помогать содержать в порядке родник и близлежащую территорию родника, не допускать небрежного отношения к роднику со стороны сельчан, организовать экскурсии гостям нашего села.

Литература

1. А.Е Чжевский. Я аознаю мир. Детская энциклопедия.

2. Н.Ф..Виноградова, Г.Г.Ивченко, И.В.Потапов. Окружающий мир в 3-4 классах. Методические беседы.

3. Р.А.Султангареева. Я- дитя природы.

4. Р.С.Гайсина. Сохраним природу Башкортостана. Учебно - методическое пособие по экологическому образованию младших школьников.

5. - Интернет ресурсы.

Размещено на Allbest.ru