Составление краеведческого каталога как изучение края

Размещено на http://allbest.ru

2

Тамбовский государственный технический университет

Составление краеведческого каталога как изучение края

Пирожков Геннадий Петрович,

к.и.н., д. культурологии, профессор

По А. Эйнштейну, возможен отказ от упрощенного понимания возникновения теории как простого индуктивного обобщения опыта. Теория, подчеркивал он, может быть навеяна опытом, но создается как бы сверху по отношению к нему и затем проверяется опытом. Сказанное А. Эйнштейном не означает, что он отвергал роль опыта как источника знания. В этой связи он писал, что «чисто логическое мышление само по себе не может дать никаких знаний о мире фактов; все познание реального мира исходит из опыта и завершается им» [29, с. 62].

Эволюцию опытной науки «как непрерывного процесса индукции» А. Эйнштейн сравнивал с составлением каталога и считал такое развитие науки чисто эмпирическим делом. По аналогии, можно утверждать: недостаточно рассматривать составление краеведческого каталога, постоянную работу с ним и над ним только лишь как процесс создания информационно-библиографической базы краеведения. Это и метод последовательного изучения края, получения новых знаний о нем; метод познания краеведческой практики.

Конечно, это не охватывает весь действительный процесс познания в целом, а именно - умалчивает о важной роли интуиции и дедуктивного мышления. Как утверждал академик И. П. Павлов, «если нет в голове идей, то не увидишь и фактов» [Цит. по: 28, с. 26].

Однако исследователь, который ведет каталожную работу в области краеведения, отталкиваясь от опытных фактов, развивает терминосистему, которая логически опирается на небольшое число основных предположений - аксиом. Так совершенствуется теория краеведения, расширяется понятийно-терминологическая система, создаются определения понятий и терминов [16; 17].

Рассмотрим несколько сюжетов одного - каталожного - ряда. Каталоги - межфондовые архивные справочники (систематический, предметный, именной, географический, по истории учреждений и др.) - входят в систему научно-справочного аппарата архива.

Назначение каталогов - оперативный поиск углубленной информации, содержащейся в документах архива по определенным темам, событиям, явлениям, лицам и т.д. Система каталогов документов (виды определяются в зависимости от потребности использования) обеспечивает многоаспектный поиск информации на уровнях: группа дел - дело - группа документов - документ - часть документа [12, с. 165-167].

Библиотечный каталог - перечень библиографических описаний документов, имеющихся в фонде библиотеки (группе библиотек), - раскрывает состав и содержание библиотечных фондов. Он также составлен по определенному плану [4, с. 14, 50-51].

Система каталогов существует и в других информационных учреждениях. Термин «каталог» характеризует лишь форму. Каталог может быть реализован в карточной или машиночитаемой форме (электронный каталог), на микроносителях (микрофильмах или микрофишах) или в форме книжного издания. Всякий каталог в карточной форме является картотекой. Картотека - это совокупность организованных определенным образом каталожных карточек.

Сегодня информация о содержании хранящихся в большинстве архивов документов занесена на карточки (форма устанавливается правилами), которые располагаются по принятой в архивной системе схеме классификации. Такое же положение пока еще в большинстве провинциальных музеев и библиотек. Конечно, нетрудно заметить некоторую функциональную и формально-организационную разность в построении всевозможных картотек в республиканских, областных, городских, районных, сельских информационных учреждениях.

Однако их объединяет одно - это каталоги, в большинстве своем краеведческие. Трудно представить краеведа-исследователя, который в своей работе не обращался бы регулярно к ним. Опыт говорит и о том, что большинство знатоков края создают свои каталоги в различной форме, ведут «домашние» картотеки, постоянно вливая в них описания новых краеведческих документов. В связи с профилем краеведческой деятельности, научными интересами каждый краевед, помимо основных картотек (заглавий литературы; местных газет и журналов и др.), ведет специальные картотеки (персоналий; рецензий и др.).

Полезно составление картотеки-дезидерата - картотеки библиографических описаний документов, разыскиваемых для приобретения. В нее можно также вводить (вливать) вещественные предметы (почтовые марки, конверты, открытки, а также нумизматический, сфрагистический и фалеристический материал и др.).

Все это предполагает знание методики составления каталога. Работа над его созданием начинается с выработки параметров и характеристик (именной, систематический, предметный, географический и др.); важно определить, в какой форме он будет реализован, на каком носителе. Это определяется потребностью использования.

Оптимальный вариант для начинающего краеведа - картотека. Далее создается теоретическая модель, которая всесторонне и глубоко продумывается; часто она обсуждается со специалистами, прежде всего, библиотечными работниками.

Следующий этап работы над созданием картотеки - определение состава и содержания комплекса документов, которые послужат «начинкой». Исходное положение здесь: назначение каталога, например, оперативный многоаспектный поиск углубленной информации, содержащейся в имеющихся документах по определенным темам, событиям и т.д.

В результате составляется план дальнейшей работы, разрабатывается порядок организации каталожных карточек, складывается классификация каталожной информации. Еще раз заметим, в работе над созданием краеведческого каталога обязателен учет специализации краеведческого учреждения, объединения или краеведа. Опыт убеждает: для работы удобно систематизировать накапливаемый первичный источниковый материал по хронологически-тематическому принципу с выделением в накопители материалов по важным темам, что отражается в картотеке. Поиск делает необходимым постоянный самостоятельный подбор, например, газетно-журнальных вырезок по темам (ведь для некоторых материалы собираются годами!). В этом случае такие подборки делаются с точным указанием источников (описания их вливаются в картотеку), для удобства использования источники систематизируются по рубрикам, установившимся в краеведческой библиографии (или интересующим краеведа). Так постепенно формируется основной фонд личного архива краеведа. С расширением компьютеризации появились электронные каталоги, в том числе и личные.

На основе авторского педагогического опыта, накопленного за последние два десятка лет в процессе работы со студентами Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина (ТГУ), Тамбовского филиала Московского государственного университета культуры и искусств (ТФ МГУКИ) и Тамбовского государственного технического университета (ТГТУ), мы рассматриваем составление краеведческого каталога, постоянную работу с ним и над ним как:

1. Эффективный способ познания края, последовательного его изучения, получения новых знаний о нем, постижения краеведческой практики. Какие бы краеведческие каталоги не существовали, постоянно работающий с ними и над ними исследователь имеет дело, в конечном счете, с краеведческой информацией. Работа с каталогами позволяет следить за появлением новых информационных краеведческих материалов, естественно, что последние сведения, конечные данные в области краеведения он использует - вольно или невольно - в своей деятельности.

Получается, что, знакомясь с новой информацией, ее описанием, вникая в суть фактов и событий, исследователь как бы погружается в сферу ранее созданных идеализированных краеведческих объектов, размышляет о них, их взаимосвязях с учетом новейших данных. Это обогащает личностные знания. В рамках концепции личностного знания М. Полани [23] можно утверждать, что подобная деятельность есть активное постижение познаваемых вещей. Личностное знание - это не просто совокупность каких-то утверждений, но и переживание индивида, оно предполагает интеллектуальную самоотдачу. В личностном знании запечатлена не только познаваемая действительность, но сама познающая личность, ее заинтересованное (а не безразличное) отношение к знанию, личный подход к его трактовке и использованию, собственное осмысление его в контексте специфических, сугубо индивидуальных, изменчивых и, как правило, неконтролируемых ассоциаций [11, с. 10].

Таким образом, в каждом акте познания (получение новой краеведческой информации - ее осмысление - включение в познавательный процесс - расширение личностных знаний) присутствует страстный вклад познающей личности, и эта «добавка» - не свидетельство несовершенства, но насущный элемент краеведческого знания, что не делает последнее чисто субъективным.

2. Эффективное средство обучения краеведению. Это подтверждают примеры из педагогической практики. Так, студентка (позже аспирантка, ныне - кандидат педагогических наук, доцент) ТГУ Т. А. Каширских, работая в составе студенческой проблемной группы под руководством автора над темой о составе и содержании изданий Тамбовского областного краеведческого музея, изучала музейные картотеки.

В результате появилась статья о классификации как изданий музея, так и публикаций о нем [10]. Сверхзадачей исследования было повышение профессиональной, информационно-краеведческой подготовки через знакомство с деятельностью информационного учреждения; важнейшим результатом работы стали освоение методики составления и работы с краеведческими картотеками, науковедческая подготовка. Это помогло исследователю позже, как сотруднику Тамбовской областной универсальной научной библиотеки им. А. С. Пушкина, и как аспиранту - в написании диссертации о краеведческой деятельности библиотек. Студенты ТГУ, изучив документы, хранящиеся в архиве общественного объединения исследователей региональной истории и культуры «Тамбовский центр краеведения» (ТЦК), создали ряд обзоров и картотек - архивных каталогов (справочников), в том числе, картотеку документов по истории тамбовского чиновничества, картотеку периодических изданий, хранящихся в архиве ТЦК, другие материалы [1; 2, д. 3; 24-26]. Студенты ТФ МГУКИ - члены проблемной группы по библиографированию работ членов ТЦК - подготовили справочник «Именной указатель к монографии…» [8].

Интересен совместный проект студенческой группы ТЦК и редакции тамбовской газеты «Город на Цне» - создание каталога краеведческих публикаций в этом периодическом издании. Студенты выработали параметры будущего каталога, порядок работы над картотекой, составили библиографический список публикаций [3; 27]. При изучении дисциплин «История», «Культурология», «Краеведение», «Документоведение» и «Архивоведение» студенты всегда нацеливались автором на составление справочников, как в процессе учебной работы, так и производственной практики - документоведческой, архивоведческой [13; 14; 22].

Студентами ТФ МГУКИ создан Интернет-сайт ТЦК [9]. Один из авторов проекта ныне аспирант ТГТУ. Уже сегодня обещает быть полезным РR-проект по созданию и продвижению каталога публикаций членов ТЦК, над которым работают студенты кафедры «Связи с общественностью» этого университета. библиографический каталог краеведение

Таким образом, в аудиторной, учебно-научной работе, на производственной практике будущие библиотекари-библиографы, документоведы и архивоведы, менеджеры, информатики, рекламисты, составляя картотеки, периодически вливая в них описания новых документов, получают не только специальные знания, но и обучаются краеведению (речь о работе с элементами научно-справочного аппарата, носящего краеведческий характер) [19-21]. Авторский опыт работы неоднократно получал положительную оценку [5-7; 15; 18].

3. Метод повышения уровня информационной культуры (ИК) краеведа. Повышение ИК краеведа - результат его участия не только в теоретической работе, но и практике. Поскольку основной компонент краеведческой (как и любой другой) деятельности - информационный, то смысл феномена ИК - в оперировании информацией, развитии познавательной активности личности.

Этому способствуют новые педагогические технологии, их применение в краеведении. Условиями эффективности каталожной работы являются не только необходимый уровень ИК исследователя, но и достаточный запас специальных знаний, умений, навыков: информационно-документоведческих, библиотечно-библиографических, краеведческих, науковедческих. В этом ракурсе полезным средством является составление электронных каталогов, тезаурусов, создание Интернет-сайтов, обзоров, постоянная работа над ними и с ними.

Таким образом, составление краеведческого каталога - метод познания, способ деятельности субъекта (краеведа), путь к чему-либо - прежде всего расширяет возможности индуктивного обобщения опыта краеведческой деятельности (такой путь в науке не исключается), но, более всего, может подвести к формированию аксиом - ядра будущей теории. Это возможно за счет обоснования опытом созданных в процессе краеведческой каталожной деятельности путем конструирования гипотетических моделей новой области взаимодействий. Поэтому составление краеведческого каталога, постоянная работа с ним и над ним рассматриваются и как процесс создания информационно-библиографической базы краеведения, и как метод изучения края, получения новых знаний о нем, как способ познания культуролого-краеведческой практики.

Список литературы

1. Анашкина Т. Картотека периодических изданий в архиве Тамбовского центра краеведения // Вестник Тамбовского центра краеведения. Тамбов, 2000. № 5. С. 8.

2. Архив Тамбовского центра краеведения (АТЦК). Ф. 4. Оп. 4.

3. Баган В. Краеведческие материалы в тамбовской газете «Город на Цне»: библиографический список // Вестник Тамбовского центра краеведения. Тамбов, 1999. № 1. С. 25-28.

4. Библиотечное дело: терминологический словарь / РГБ. 3-е изд., значит. перераб. и доп. М.: РГБ, 1997. 168 с.

5. Букина С. Ролевые игры (студенты о занятиях по историческому краеведению) // Формирование специалиста в условиях региона: новые подходы: материалы 4-й всероссийской межвузовской научной конференции (г. Тамбов, 12-13 апреля 2004 г.). Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2004. С. 24-27.

6. Ерохин С. В. Культурологическая подготовка специалиста: нужна ли ему краеведческая компетенция? // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2012. № 5 (19). Ч. 2. С. 56-58.

7. Зорина В. П., Ишин А. В., Ишчанова Е. А., Клемина Л. В., Мещерякова Т. В., Чеботарева Е. Н., Щукина Е. С. Краеведение как метод изучения дисциплин историко-документационного цикла по специальности «Документоведение и документационное обеспечение управления» // Формирование специалиста в условиях региона: новые подходы: материалы 6-й всероссийской межвузовской научной конференции (г. Тамбов, 11-12 апреля 2006 г.). Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2006. С. 94-99.

8. Именной указатель к монографии Г. П. Пирожкова и А. В. Ишина «Тамбовский центр краеведения в социокультурном пространстве региона-68» (Тамбов, 2009). Тамбов: ТЦК, 2010. 20 с.

9. Ишин А. В., Плужников М. Ю., Дьяков Р. И., Пирожков Г. П. Создание сайта общественного научного объединения (на примере Тамбовского центра краеведения) // Формирование специалиста в условиях региона: новые подходы: материалы 9-й всероссийской межвузовской научной конференции (г. Тамбов, 18 ноября 2009 г.). Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2009. Ч. 1. С. 55-56.

10. Каширских Т. А. Тамбовский областной краеведческий музей: издания и публикации о нем // Тамбовские хроники:

историко-краеведческий бюллетень. Тамбов, 1997. № 4-5. С. 29-31.

11. Кохановский В. П. Философия и методология науки: учебник. Ростов н/Д: Феникс, 1999. 576 с.

12. Крайская З. В., Челлини Э. В. Архивоведение: учебник. М.: Норма, 1996. 224 с.

13. Пирожков Г. П. Архивоведение: учебно-методическое пособие. 2-е изд., испр. и доп. Тамбов: Изд-во МИНЦ, 2002. 58 с.

14. Пирожков Г. П. Документоведение: учебно-методическое пособие. Тамбов: Изд-во МИНЦ, 2002. 32 с.

15. Пирожков Г. П. Как и чем «начинить» картотеку // Хроники краеведа. М., 2008. № 5. С. 7-9.

16. Пирожков Г. П. Краеведение: терминологический словарь. Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2006. 80 с.

17. Пирожков Г. П. Теория краеведения: монография. СПб.: Нестор, 2005. 280 с.

18. Пирожков Г. П., Вахрушева Д. Ю., Ишин А. В. О методике проведения семинарских занятий студентами // Актуальные проблемы современного научного знания: материалы 1-й международной научно-практической конференции. Пятигорск, 2008. С. 66-68.

19. Пирожков Г. П., Заяц О. А., Щукина Е. С. Семейный документальный ресурс: состав и содержание (по материалам краеведческого практикума) // Формирование специалиста в условиях региона: новые подходы: материалы 6-й всероссийской межвузовской научной конференции (г. Тамбов, 11-12 апреля 2006 г.). Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2004. С. 65-68.

20. Пирожков Г. П., Клеймёнова О. Н., Ишин А. В., Барсукова Е. Г. Проведение студентами экспериментальных семинаров по «Архивоведению» (апробация обучающей технологии) // Формирование специалиста в условиях региона: новые подходы: материалы 9-й всероссийской межвузовской научной конференции (г. Тамбов, 18 ноября 2009 г.). Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2009. Ч. 2. С. 237-241.

21. Пирожков Г. П., Мамонтов С. А., Тютюнник В. М. Краеведческий тезаурус «Тамбовская область» как элемент лингвистического обеспечения краеведческих баз данных // Межрегиональная конференция «Краеведческие ресурсы: технология создания, хранения и использования»: тезисы докладов (24-26 марта 2008 г.) / Белгор. гос. универс. науч. б-ка. Белгород: БИЦ БГУНБ, 2008. С. 46-50.

22. Пирожков Г. П., Павликова А. И., Проценко Г. А. Документ «краеведческий обзор»: анализ практики и методы его оптимизации // Формирование специалиста в условиях региона: новые подходы: материалы 6-й всероссийской межвузовской научной конференции (г. Тамбов, 11-12 апреля 2006 г.). Тамбов - М. - СПб. - Баку - Вена: Изд-во МИНЦ «Нобелистика», 2006. С. 80-82.

23. Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. Благовещенск: БГК им. И. А. Бодуэна де Куртенэ, 1998. 344 с.

24. Пошехонова И. Документы архива Тамбовского центра краеведения об истории провинциального чиновничества: тематический обзор // Вестник Тамбовского центра краеведения. Тамбов, 1999. № 4. С. 5-6.

25. Сеничкина Н. Периодические издания в архиве Тамбовского центра краеведения // Вестник Тамбовского центра краеведения. Тамбов, 1999. № 1. С. 23-25.

26. Сычалина О. Тамбовское чиновничество в краеведческой литературе: библиографический обзор // Тамбовские хроники: историко-краеведческий бюллетень. Тамбов, 1999. № 8-9. С. 46.

27. Терехова Г. Картотека краеведческих материалов в тамбовской газете «Город на Цне»: совместный проект ТЦК и редакции газеты // Вестник Тамбовского центра краеведения. Тамбов, 1999. № 1. С. 10-11.

28. Чудновский В. С., Чистяков Н. Ф. Основы психиатрии. Ростов н/Д: Феникс, 1997. 448 с.

29. Эйнштейн А. Физика и реальность: сборник статей. М.: Наука, 1965. 359 с.

Аннотация

Составление краеведческого каталога как изучение края (из педагогического опыта). Пирожков Геннадий Петрович, к.и.н., д. культурологии, профессор. Тамбовский государственный технический университет gpptmb48@rambler.ru

В статье на основе опыта преподавания гуманитарных дисциплин впервые представлено обоснование эффективности технологии составления краеведческого каталога при обучении студентов.

Автор, рассматривая каталожную работу не только как процесс создания информационно-библиографической базы краеведения, но и как метод изучения края, как способ познания культуролого-краеведческой практики, предлагает меры по обучению студентов как традиционным архивно-библиотечным сервисам, так и новым технологиям обслуживания потребителей краеведческой информации.

Ключевые слова и фразы: каталог; научно-справочный аппарат; культуролого-краеведение; краеведческое образование; документоведение; архивоведение; Тамбовский центр краеведения.

Размещено на Allbest.ru