Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Бюджетное профессиональное образовательное учреждениеЧувашской Республики «Чебоксарский медицинский колледж»

Министерства здравоохранения Чувашской Республики

Курсовая работа

Приоритеты в сохранении здоровья детей дошкольного возраста в семье, роль медицинской сестры

Спинова Анжелика Александровна



Содержание

• Введение
• 1. Теоретическая часть
• 1.1 Особенности состояния здоровья детей в дошкольном возрасте
• 1.2 Приоритеты деятельности медицинской сестры в сохранении здоровья детей дошкольного возраста в семье
• 1.3 Роль медицинской сестры в сохранении и укреплении здоровья дошкольников
• 2 Практическое исследование
• 2.1 Программа исследования уровня сформированности здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
• 2.2 Содержание и результаты исследования уровня сформированности здорового образа жизни детей дошкольного возраста ДОУ № 202
• 2.3 Комплекс мероприятий по формированию здорового образа жизни дошкольников
• Заключение

Список использованной литературы



Введение

дошкольник здоровье медицинский сестра

В современных условиях наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детского поколения, что является одной из самых острых проблем, стоящих перед обществом. Здоровье детей, сегодня, становится объектом пристального внимания родителей, поскольку именно здоровье является условием успешного роста и развития, духовного и физического совершенствования и в дальнейшем во многом успешной жизненной карьеры.

Актуальность темы исследования.

В последнее десятилетие в нашей стране наблюдаются негативные тенденции в динамике показателей состояния здоровья детей дошкольного возраста. Важно, чтобы за период пребывания в дошкольном учреждении ребенок окреп, вырос, успешно овладел разнообразными навыками, умениями, знаниями и способностью к восприятию и обучению.

Цель исследования:

Изучение приоритетов в сохранении здоровья детей дошкольного возраста в семье, роль медицинской сестры.

Задачи исследования:

Изучить особенности состояния здоровья детей в дошкольном возрасте.

Изучить приоритеты деятельности медицинской сестры в сохранении здоровья детей дошкольного возраста в семье.

Изучить роль медицинской сестры в сохранении и укреплении здоровья дошкольников в семье.



1. Теоретическая часть

1.1 Особенности состояния здоровья детей в дошкольном возрасте

По данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье человека - это полное физическое, психическое и социальное благополучие при отсутствии заболевания. Такое благополучие в свою очередь обеспечивается комплексом внешних и внутренних факторов. Последние характеризуются, в частности, особенностями морфофункционального и психологического развития ребенка. Одним из главных признаков здоровья считают способность организма надежно приспосабливаться к условиям внешней среды и возможность осуществления полноценной деятельности в различной обстановке. По данным НИИ гигиены детей и подростков Министерства здравоохранения РФ.

Здоровье детей базируется на четырех основных критериях:

o уровень физиологических систем организма;

o уровень физического развития и его гармоничность;

o степень сопротивляемости организма воздействию вредных факторов;

o отсутствие заболеваний в момент обследования.

Процесс развития детского организма - это процесс качественных и количественных изменений, которые приводят к новому, более высокому уровню организации всех физиологических систем организма. Он включает в себя три основных взаимосвязанных фактора: рост, дифференцировку органов и тканей, формообразование. Организм ребенка отличается от организма взрослого человека рядом особенностей: незавершенностью морфофункционального развития всех физиологических систем; непрерывностью процессов роста, развития и дифференцировки органов и тканей; меньшей устойчивостью к воздействию факторов внешней среды; высокой степенью реактивности организма на внешнее воздействие; неравномерностью процесса роста и развития в разные возрастные периоды;

Перечисленные особенности детского организма определяют в жизни; ребенка возрастные периоды, считающиеся критическими, узловыми. Это первый год жизни, 3-4 года, 6-7 лет. В эти периоды жизни организм ребенка наиболее чувствителен и уязвим, так как особенно резко реагирует на внешние, в том числе и неблагоприятные воздействия среды. В современном обществе должен быть создан приоритет здоровья, который формируется в сознании людей начиная с дошкольного возраста

Исследования показали, что за последние 10 лет количество детей дошкольного возраста, имеющих нарушения в состоянии здоровья, увеличилось в два раза, а число дошкольников, не имеющих таких отклонений, уменьшилось в три раза. Особенно высокая заболеваемость детей, нередко переходящая в хронические болезни, наблюдается в дошкольных учреждениях, расположенных вблизи промышленных зон, - там она в 1,5-2 раза выше, чем в районах с относительно чистой воздушной средой; у сельских дошкольников заболеваемость, как правило, в 2-2,5 раза ниже, чем у городских.

Наличие индивидуальных различий между детьми одного возраста сказывается на их способности к восприятию, умению трудиться, управлять своим поведением. Результаты исследований показывают, что среди дошкольников, у которых к концу учебного года уровень работоспособности, определяемый с помощью методики дозированных заданий (корректурной пробы), резко снизился: более половины детей имели отклонения в состоянии здоровья или отставание в возрастном развитии. Выявлено, что дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья, обладают более низким уровнем адаптивных к нагрузкам возможностей организма. Это сказывается на снижении у них работоспособности в течение учебного года. Медицинская сестра должна знать все назначения и рекомендации врача, особенно в отношении тех детей, у которых выявлены нарушения в состоянии здоровья. Выполнение этих назначений также требует непосредственного участия и контроля со стороны медицинской сестры. Динамика основных показателей состояния здоровья и развития ребенка (мониторинг) позволяет своевременно выявить детей, нуждающихся в реабилитации. Результаты углубленных медицинских осмотров показали, что у значительной части детей, посещающих дошкольные учреждения, наблюдаются различные отклонения в состоянии здоровья, отставания в физическом или психическом развитии. В зависимости от характера отклонений в состоянии здоровья детей относят к одной из пяти групп здоровья (НИИ гигиены детей и подростков Минздрава). При этом учитываются как показатели здоровья в момент обследования, так и анамнестические данные.

К первой группе здоровья относят детей, не имеющих отклонений со стороны органов и физиологических систем, характеризующихся нормальным уровнем развития. Дети, имеющие функциональные нарушения со стороны отдельных органов или систем, ослабленные, часто болеющие, составляют вторую группу. К третьей группе относятся дети, имеющие хронические заболевания в стадии компенсации; к четвертой - дети, имеющие хронические заболевания в стадии субкомпенсации, то есть не полной компенсации, когда заболевания часто обостряются. Дети, отнесенные к пятой группе, как правило, дошкольные учреждения общего типа не посещают. В последние годы, по данным многочисленных исследований, число детей второй группы здоровья существенно возросло и составляет в дошкольных учреждениях от 60 до 90 и более процентов. В связи с этим особое значение приобретает ранняя диагностика, позволяющая обнаружить у ребенка заболевание в начальной стадии развития и как можно раньше начать его оздоровление. Реабилитация детей второй группы здоровья должна сочетать специальные мероприятия с общеукрепляющими воздействиями, лечебной физкультурой и носить комплексный характер. Исследованиями установлено, что у большинства детей второй группы имеются сочетания различных отклонений со стороны разных органов и функциональных систем. Особенно сложно выбрать для них наиболее приемлемые средства и способы закаливания, регламентировать интеллектуальные и физические нагрузки, которые выходят за рамки общих для большинства детей требований. Поэтому в отношении ослабленных и часто болеющих детей, имеющих сочетанную патологию, любые назначения и рекомендации, касающиеся их обучения и воспитания, согласовываются с медицинским персоналом.

Таким образом, роль медицинской сестры в профилактике заболеваний применительно к детям второй группы здоровья должна быть направлена, прежде всего, на повышение адаптации организма к условиям пребывания в коллективе сверстников, устойчивости к утомлению и совершенствование умственной работоспособности, которая в большей мере определяет многие направления развития ребенка.

У детей от 3 до 7 лет наиболее часто отмечаются заболевания органов пищеварения (тесно связанные с кариесом зубов); заболевания бронхолегочной системы, носоглотки, болезни костно-мышечной, нервной системы и органов чувств; кожно-аллергические заболевания. С возрастом увеличивается число детей, имеющих разную степень нарушения зрения и опорно-двигательного аппарата. Так называемая миопия (близорукость) у 7_летних детей отмечается в два раза чаще, чем у трехлетних. Дети дошкольного возраста, имеющие нарушения в развитии или отклонения в психоневрологическом статусе, как правило, чаще других болеют. Эти заболевания еще больше снижают их ослабленный иммунитет, повышают их предрасположенность к повторным заболеваниям.

Все это осложняет процесс обучения детей, ухудшает их способность к усвоению знаний как из-за пропусков занятийтак и из-за низкой работоспособности. Помощь и поддержка медицинской сестры должны оказываться ослабленным детям при организации всех видов деятельности и отдыха: в процессе самостоятельной двигательной деятельности, игры, дневного сна, приема пищи и др. Ограничения интенсивности физической нагрузки на занятиях двигательного характера должны предусматривать лишь постепенное повышение ее объема по мере совершенствования функциональных возможностей организма, улучшения состояния здоровья ребенка. Полностью лишать детей занятий физической культурой не следует. Важно ограничить только выполнение детьми сложных упражнений, увеличить интервалы отдыха между выполнением физических упражнений. Ослабленным и часто болеющим детям на период реализации щадящего режима можно разрешить заниматься физической культурой без спортивной формы; на занятиях учить их правильному носовому дыханию с помощью специальных упражнений; рекомендовать выполнять элементы дыхательной гимнастики дома с помощью родителей. Особое внимание следует уделять детям, имеющим сочетанную патологию во всех видах деятельности и отдыха. В зимнее время при температуре воздуха от 10 до 15°С прогулка для них сокращается - они уходят в группу раньше других и играют там под присмотром помощника воспитателя. При улучшении самочувствия, снижении частоты заболеваемости длительность прогулки для них постепенно увеличивается до общей для всей группы.

При закаливании часто болеющих и ослабленных детей, реконвалесцентов используется более высокая температура воды, как начальная, так и конечная (примерно на 2-4 градуса); снижение температуры воды в процессе закаливания осуществляется в течение более длительного времени (до 12-20 дней по согласованию с врачом). Все закаливающие процедуры проводятся под наблюдением медицинского персонала - врача или медицинской сестры, которые ведут постоянный контроль за динамикой самочувствия детей, реакцией их организма на закаливающие воздействия, общим психоэмоциональным состоянием. При организации питания щадящий режим должен предусматривать возможность предоставления ребенку на некоторое время выбора тех или иных блюд (в известных пределах). Например, если у него есть нелюбимое блюдо, можно заменить его каким-либо другим, равноценным по питательной ценности, и т.д. Детей с повышенной нервной возбудимостью желательно усаживать во время приема пищи отдельно.

1.2 Приоритеты деятельности медицинской сестры в сохранении здоровья детей дошкольного возраста в семье

В настоящее время ряд инфекционных заболеваний предупреждают с помощью специфической иммунопрофилактики. Заболеваемость детей дошкольного возраста так называемыми простудными болезнями, всевозможными респираторно-вирусными инфекциями составляет 80-90% всех заболеваний. Несмотря на то, что вакцина против гриппа и парагриппозных инфекций широко рекламируется в предэпидемиологический период, ее эффективность из-за многообразия и изменчивости типа возбудителя не всегда дает ожидаемые результаты. Именно поэтому в системе оздоровительных мероприятий приоритетная роль должна принадлежать неспецифической профилактике, то есть средствам, направленным на повышение защитных механизмов самого организма, увеличение его сопротивляемости воздействию неблагоприятных, в том числе и болезнетворных факторов среды. При оценке состояния здоровья большое значение придается уровню адаптации ребенка к меняющимся внешним условиям: климатическим, бытовым, погодным и др.

Известно, что никакие закаливающие мероприятия не приведут к положительным результатам, если не будут выполняться все медико-гигиенические требования к созданию благоприятной среды. Процесс закаливания следует рассматривать как систему мероприятий, направленных на укрепление здоровья, предупреждение заболеваний и совершенствование физического развития детей. Ни один из способов закаливания не может быть достаточно эффективным, если он проводится в условиях, не отвечающих существующим медико-гигиеническим требованиям и нормативам. Только комплексность использования средств закаливания на фоне рационально организованной жизнедеятельности детей при соответствующих внешних условиях, сформированности навыков личной гигиены создаст предпосылки для результативности любых реализуемых оздоровительных воздействий. Отсутствие какого-либо из указанных факторов существенно снижает ценность закаливающих мероприятий. Специально проведенные исследования выявили, что дети, использующие элементы закаливания или оздоровительно-закаливающие процедуры в различных вариантах, значительно легче переносят смену климатических условий, изменение погоды, более устойчивы к холоду и к жаре, а если и заболевают, то болезнь их протекает в легкой форме и продолжительность ее невелика. Для того чтобы у детей подобные качества сформировались, закаливание нужно начинать с самого раннего возраста. С позиций физиологии в основе закаливания лежит выработка организмом ответных условнорефлекторных сосудистых реакций на воздействие раздражителя (закаливающего фактора). Регулярное и систематическое применение малых доз раздражителя - низких или высоких температур воды или воздуха, воздействие природных факторов - способствует активизации защитных реакций организма. Это приводит к тренировке механизмов терморегуляции, других физиологических систем, участвующих в укреплении иммунитета.

Исследованиями было установлено, что закаливание наиболее целесообразно проводить в первую половину дня перед дневным сном или сразу после прогулки в зависимости от сезона, местных и климатических условий. Процесс сна, если он проходит в хорошо проветренном помещении, при благоприятных гигиенических условиях, также является хорошим закаливающим средством. При осуществлении специальных закаливающих процедур в первой половине дня предпочтение следует отдавать тем из них, которые не требуют много времени для проведения - это ходьба детей по увлажненной тканевой дорожке непосредственно перед укладыванием после обеда (с последующей ходьбой по сухой ткани); контрастное обливание ног попеременно теплой и прохладной водой, влажное обтирание до пояса. Купание и обучение детей плаванию в бассейне включаются в сетку занятий.

Этот вид деятельности, помимо приобретения детьми навыков плавания, также является хорошим средством закаливания организма.

Установлено, что регулярное применение закаливающих процедур способствует координированной работе всех физиологических систем организма - сердечнососудистой, дыхательной, энергетической, улучшает обменные процессы, что в свою очередь создает предпосылки для образования надежного защитного барьера организма перед различными вредными воздействиями.

Основные принципы закаливания:

· комплексность использования природных факторов;

· постепенность увеличения силы воздействия закаливающих средств;

· непрерывность проведения закаливающих процедур;

· направленность закаливающих средств на разные участки тела при чередовании их как по силе воздействия, так и по интенсивности;

Проведение закаливания и в состоянии покоя, и в сочетании с движениями, физическими упражнениями; осуществление закаливающих процедур на фоне теплового комфорта организма (состояние теплового комфорта достигается сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды, уровня двигательной активности детей); наблюдение за реакцией организма ребенка на закаливающие воздействия, учитывая его индивидуальные особенности; создание условий для благоприятного эмоционального состояния детей в процессе закаливания и их положительного отношения к процедурам. Для реализации перечисленных условий разработана система закаливающих мероприятий, органично вписывающихся в распорядок дня. Такая система включает специальные воздействия и элементы закаливания в повседневной жизни, которые не менее важны, так как составляют основу здорового образа жизни ребенка и приобщают его к гигиенической культуре. В каждой возрастной группедолжен быть план проведения оздоровительных мероприятий.

Одно из основных условий успешной реализации комплексно-оздоровительной работы - постоянный и тесный контакт воспитателя с медицинскими работниками детского сада и родителями. Необходимо добиваться выполнения единых требований к режиму дня в семье и дошкольном учреждении. Родителям нужно разъяснять значимость проводимых оздоровительных мер для здоровья детей. Плавание является одним из мощных факторов оздоровления, так как помимо закаливания организма способствует правильному формированию костно-мышечной системы ребенка, предупреждает нарушение осанки. Занятия в бассейне требуют специальной подготовки детей, предварительного проведения курса закаливания с использованием воды (1-2 недели). Организация занятий по плаванию в первой половине дня может осуществляться вместо третьего физкультурного занятия, которое по расписанию должно проходить на воздухе в часы прогулки, а также за счет переноса одного из образовательных занятий во вторую половину дня. Во всех случаях, когда в дошкольном учреждении прогулка вынужденно сокращается, необходимо компенсировать дефицит времени пребывания детей на воздухе утренним приемом на участке и увеличением длительности вечерней прогулки. Купание детей младшего возраста проходит с участием воспитателя, при необходимости в помощь ему привлекаются старший воспитатель и медицинская сестра. Рекомендуемая длительность занятий для детей разного возраста - от 20-15 до 30-25 мин. на подгруппу вместе с подготовкой. Для обеспечения правильного поведения детей в процессе занятия по плаванию перед его началом им разъясняют и показывают, что нужно делать, чтобы подготовиться к занятию, как правильно мыться под душем, как нужно себя вести, находясь в воде и после окончания занятия. В процессе занятий необходимо приучать детей выполнять на практике приобретенные ранее гигиенические навыки, знания и умения. Так, в младших группах главная задача при подготовке детей к занятию в бассейне - содействовать развитию самостоятельности, приучать пользоваться индивидуальными туалетными и купальными принадлежностями; после выхода из воды - принять теплый душ, насухо вытереться, с помощью взрослого высушить волосы, переодеться. Детей среднего и старшего возраста следует побуждать самостоятельно одеваться и раздеваться, правильно мыться под душем и насухо вытираться, пользоваться приспособлением для сушки волос, помогать друг другу, быть дисциплинированными и аккуратными.

1.3 Роль медицинской сестры в сохранении и укреплении здоровья дошкольников

Воспитание здорового ребенка - одна из главнейших задач семьи и дошкольной образовательной организации. В этой ситуации возрастает роль дошкольной образовательной организации, как ведущего звена в организации образовательной работы с детьми.

Новые образовательные стандарты также не обошли вниманием этот вопрос и просветительская работа с родителями включена в принципы образовательного стандарта; «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; «оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития».

Направленность формирования личности ребенка, его здоровье, закладываются в семье, и зависит от того, как живет семья. То, что прививают ребенку в семье с детства в сфере нравственных, этических и других начал, определяет все его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, к своему здоровью и здоровью окружающих. Здоровье ребенка напрямую зависит от условий жизни в семье, уровня образования родителей, уровня медико-санитарных знаний, норм и правил соблюдения гигиены, культуры поведения родителей. Зачастую родители в области воспитания привычки к здоровому образу жизни не имеют определенного запаса знаний и умений. Многие родители не понимают самой сущности понятия «здоровье».

Большинство родителей рассматривают здоровье ребенка только какотсутствие заболеваний, совершено, не учитывая взаимосвязи физического, психического и социального благополучия. Как правило, у взрослых возникает интерес к проблеме воспитания привычки к здоровому образу жизни лишь тогда, когда ребенку требуется помощь медиков, психологов, специалистов по лечебной и физической культуре. В результате у ребенка формируются вредные привычки, от которых избавиться очень трудно, а порой и невозможно. Готовность к здоровому образу жизни не может возникнуть сама собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего внутри семьи через понимание, осмысление и принятия «здоровья» в полном смысле этого понятия. Родителям необходимо приложить максимум усилий при формировании и укреплении осознанной необходимости ежедневно заботиться о своем здоровье, обучению искусству сохранения и укрепления здоровья. Эта одна из главных задач родителей в воспитании ребенка.

Очень важно сформировать у ребенка нравственное отношение к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Главная проблема состоит в том, что ребенку, в силу своего малого жизненного опыта, очень трудно осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели, что каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. Маленький ребенок не в состоянии это сделать на данном этапе своей жизни, ответственность ложиться на родителей. Родители сами должны воспринять философию здорового образа жизни и следовать ей, ибо авторитет родителей имеет огромное значение. Дети подражают родителям. Необходимо донести до сознания ребенка значение заботы о своем здоровье, ежедневно прививать навыки укрепления здоровья. Искусство это осваивается вместе - родители и дети. Существует правило: «Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести»

Здоровье ребенка дошкольного возраста, это самая важная задача родителей. В здоровье включается работоспособность и гармоничное развитие детей. Дошкольный возраст является самым важным фундаментом физического и психического здоровья. Именно дошкольный возраст до 7 лет, ребенок проходит самый главный и большой путь развития. Все, что в этом возрасте заложат родители своему ребенку, то и получим мы в дальнейшем. Именно в этот период формируется вся система организма, закладывается черты характера, формируется личность. И поэтому необходимо закладывать базу знаний и практические навыки о здоровом образе жизни.

На протяжении многих лет мы стали замечать, что заболевания дошкольников участились. Много детей имеют отклонения в физическом развитии. Мы, конечно, можем говорить о том, что причиной всему: экология, медицина и продукты. Но не надо забывать о невнимательности родителей к здоровью своих детей. Все мы любим свое дитя, стараемся покормить повкуснее, вылечить если ребенок заболел. О самом главном родители забывают и не думают.

Здоровый образ жизни - это залог счастливой и благополучной жизни детей и всей семьи в целом. Здоровье закладывается в семье с рождения ребенка родители прививают нравственные и этические сферы. Многие родители не понимают до конца понятия «здоровье». Они воспринимают это довольно узко. Приблизительно как отсутствие болезней и все. Но родителям нельзя забывать о том, что в это понятие «здоровье» вкладывается многое. Такое как физическое благополучие, психологическое благополучие и социальное благополучие. Здоровый образ жизни не возникает сам по себе, а формируется у ребенка с самых ранних лет, с рождения. Оно формируется внутри семьи, в той семье, где он родился и воспитывается. И вкладывается в ребенка все аспекты родными. Поэтому главная задача родителей, ежедневно своим примером, заботой, благополучием доносить до сознания своего ребенка понятие о здоровом образе жизни. Необходимо прививать и обучать детей укреплению здоровья. Родителям необходимо вести за собой по правильному пути своими правильными примерами.

Формируя здоровый образ жизни ребенка, семья должна привить ребенку следующие основные знания, навыки и умения:

· Умение правильно строить режим дня;

· Знание правил личной гигиены;

· Умение анализировать опасные ситуации;

· Умение взаимодействовать с окружающей средой;

· Знание основных частей тела и внутренних органов;

· Понимание значения здорового образа жизни для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе;

· Знание основных правил рационального питания;

· Понимание значений двигательной активности для развития здорового организма;

· Знание правил сохранения здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний;

· Знание основных природных факторов, укрепляющих здоровье, и правил их использования;

· Знать название лечебных учреждений, где возможно получить помощь в случае болезни.

· Родителям необходимо знать критерии эффективности воспитания здорового образа жизни:

· Положительная динамика физического состояния ребенка;

· Уменьшение заболеваемости;

· Формирование у ребенка умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми;

· Снижение уровня тревожности и агрессивности.

Важно для сохранения здоровья развивать у ребенка способность рассматривать себя и свое состояние со стороны. Самонаблюдение и самоанализ формируют желание совершенствоваться.

Таким образом, чтобы сохранить и улучшить здоровье ребенка на самом первом и главном этапе их жизненного пути, необходима планомерная и целенаправленная работа в семье.



2. Практическое исследование

2.1 Программа исследования уровня сформированности здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

Исследование проводилось на базе ДОУ «Азбука детства»

Цель исследования: выявить уровень сформированности здорового образа жизни у детей школьного возраста исследуемой группы.

Задачи:

1. Подобрать и провести диагностики по выявлению уровня сформированности здорового образа жизни у детей школьного возраста исследуемой группы.

2. Обработать и представить полученные результаты.

3. Представить комплекс мероприятий по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.

Программно-методическое обеспечение базируется на комплексной программе развития и воспитания ребенка в детском саду «Азбука детства».

В исследовании принимали участие 25 детей и 25 родителей.

Оценка по данному критерию проводится по результатам наблюдений за детьми в режимных моментах, беседах о ЗОЖ.

В формирования начальных представлений о ЗОЖ входит:

Воспитание культурно - гигиенических навыков. (Приложение 3)

Цель: учить правильно пользоваться мылом, насухо вытираться полотенцем.

Затем осуществлялось сравнение показателей на начало и конец года.

По окончания исследования уровень сформированности здорового образа жизни у детей повысился, у большинства детей группы высокий уровень (52%). Дети с низким уровнем здорового образа жизни - это часто болеющие дети, с которыми необходимо проводить индивидуальную работу.

Диагностика показала, что в результате работы у детей значительно повысился уровень знания в области здорового образа жизни, изменилось отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. В процессе наблюдений выяснилось, что дети осознанно стали относится к укреплению своего здоровья. У родителей появилось понимание того, что очень важным фактором формирования здорового образа жизни у детей является пример взрослого. Более половины детей группы имеют хорошие показатели (48%) по воспитанию культурно - гигиеническим навыков, дети с низким уровнем составляет 8%.

Полученные результаты показывают, что произошли не только количественные изменения уровня здорового образа жизни, но также и качественные - дети стали более активными, подвижными, более строгими в соблюдении правил гигиены не только по отношению к себе, но и к товарищам.

2.2 Содержание и результаты исследования уровня сформированности здорового образа жизни детей дошкольного возраста ДОУ № 202

Формирование здоровогообраза жизнидошкольников невозможно без участия взрослых, а именно педагогов и родителей. Очень важно, чтобыродители имели специальные знания, касающиеся здоровья детей, формирования здорового образа жизни и практические навыки здорового образа жизни.

Чтобы выявить, какая работа по формированию здорового образа жизнидошкольников проводится в детском саду, мы рассматривали, как осуществляются следующие компоненты формирования здорового образа жизни: рациональный режим дня, развитие культурно-гигиенических навыков, здоровое и правильное питание, психоэмоциональный комфорт, закаливание, развитие двигательной активности, профилактика заболеваний.

Созданы условия для формирования здорового образа жизни дошкольников: медицинский кабинет, с целью осуществления санитарно-гигиенических мероприятий; спортивный зал для развития двигательной активности; музыкальный зал для развития двигательной активности и достижения психоэмоционального комфорта; спортивная площадка на участке для организации прогулок, двигательной активности.

Медицинский работник контролируют соблюдение санитарных требований работниками пищеблока, правильность приготовления пищи, ее качество. Здоровое иправильное питание соответствует возрастным нормамдля дошкольников. Дети питаются в группе в отведенном месте, где помощник педагога следит за чистотой и своевременным приемом пищи детей.

Закаливание проходит с помощью процедуры проветривания, с помощью облегченной формы одежды, прогулок на свежем воздухе. При изучении отчета о заболеваемости детей в детском саду мы выяснили, что на 2020-2021 годы наблюдалось снижение заболеваемости, а показатель заболеваемости за 9 месяцев составил 5,4. Медицинский работник систематически наблюдает за состоянием здоровья детей, особенно имеющих отклонения в состоянии здоровья. Также проводит профилактические прививки, распределяет детей на медицинские группыдля занятий физическим воспитанием, контролирует санитарное состояние и содержание территории и всех помещений, соблюдение правил личной гигиены воспитанниками и персоналом, организует и контролирует проведение профилактических и санитарной - противоэпидемических мероприятий, работу по организации и проведению профилактической и текущей дезинфекции, следит за организацией проветривания в группах.

Медицинский работникпринимает участиена занятиях по формированию здорового образа жизни, контролирует состояние и содержание мест занятий физической культурой, наблюдает за правильным проведением мероприятий по физической культуре в зависимости от пола, возраста и состояния здоровья, также контролирует пищеблок и питание детей.

В ходе изучения карт развития у 25 детей дошкольноговозраста, мывыяснили, чтопервую группу здоровья имеют (8%), вторую группу здоровья имеют (80%), третью группу здоровья имеют (12%).

Результаты можно увидеть в рисунке 1.

Рис. 1. Группы здоровья дошкольников в детском саду №20

Анкетирование проводилось для 25 родителей. По результатам анкетирования мы выяснили, что 23 родителя (92%) имеют средний уровень знаний о здоровье и здоровом образе жизни, 2 родителя (8%) имеют высокий уровень знаний о здоровье и здоровом образе жизни. Все родители указали на то, что им необходима помощь в вопросах здоровья и здорового образа жизни.



Таким образом, в детском саду № 202 работу по формированию здорового образа жизни дошкольников проводят: воспитатели, заместитель заведующего по воспитательной работе, медицинский работник, родители.

После проведения наблюдения, опроса изучения документов можно сделать вывод о том, что режим дня в детском саду№202 рациональный и соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста и способствует их гармоничному развитию; развитием культурно-гигиенических навыков занимаются педагоги совместно с родителями, но по результатам наблюдения мы выявили, что 56% дошкольников культурно-гигиенические навыки выполняют с помощью взрослых.

В ходе анкетирования мы определили, что большинство педагогов и родителей имеют средний уровень знаний о здоровье и здоровом образе жизни дошкольников и всем им необходимы дополнительные знания в этой области. Из всего вышесказанного следует вывод о том, что для детей дошкольного возраста детского сада № 202 необходимо разработать комплекс мероприятий по формированию здорового образа жизни дошкольников, который будет направлен на повышение уровня знаний педагогов о здоровье и здоровом образе жизни дошкольников; на повышение уровня знаний родителей о здоровье и здоровом образе жизни дошкольников; на сохранение и укрепление физического и психического здоровья, развитие культурно-гигиенических навыков, повышение уровня двигательной активности дошкольников.

2.3 Комплекс мероприятий по формированию здорового образа жизни дошкольников

Для формирования здорового образа жизни дошкольников в детском саду № 202 нами был разработан комплекс мероприятий по формированию здорового образа жизни дошкольников. Чтобы работа по формированию здорового образа жизни дошкольников была более успешной, дошкольная образовательная организация и родители должны вести ее совместно.

Цель комплекса: повышение уровня сформированности здорового образа жизни дошкольников в детском саду №202.

Задачи комплекса:

· Повысить уровень знаний педагогов детского сада о здоровье, о здоровом образе жизни, о формировании здорового образа жизни дошкольников.

· Повысить уровень знаний родителей о здоровом образе жизни, обучить методам и приемам формирования здорового образа жизни дошкольников.

· Сформировать у дошкольников ответственное отношение к собственному здоровью.

· Развить культурно-гигиенические навыки у дошкольников.

· Повысить уровень двигательной активности дошкольников.

В результате работы у детей значительно повысился уровень знаний в области здорового образа жизни, изменилось отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. В процессе наблюдений выяснилось, что дети осознанно относиться к укреплению своего здоровья. У родителей появилось понимание того, что важным фактором формирования здорового образа жизни у детей является пример взрослого. Родители стали больше уделять времени и внимания формированию у детей полезных привычек, стали внимательнее относиться к своему поведению, стараясь избавиться от вредных привычек. Просветительская работа среди родителей через уголок информации, консультации, родительские собрания дала положительные результаты.

Можно сделать вывод, что в детском саду №202 работу по формированию здорового образа жизни дошкольников проводят: педагоги, заместитель заведующего по воспитательной работе, помощники педагогов, медицинский работник и родители. Содержание формирования здорового образа жизни дошкольников в детском саду №202 включает в себя: организацию рационального режима дня, развитие культурно-гигиенических навыков, организацию здорового и правильного питания, психоэмоциональный комфорт, двигательную активность, закаливание, работу по профилактике и снижению заболеваемости детей,

С целью повышение уровня знаний о здоровом образе жизни, обучение методам и приемам формирования здорового образа жизни дошкольников; для дошкольников (групповые занятия, беседы, игры, двигательная активность, приобщение к элементарному труду, прогулки, профилактика заболеваний), с целью сохранение и укрепление физического и психического здоровья, сформирование ответственного отношения к собственному здоровью, развитие культурно-гигиенических навыков, повышения уровня двигательной активности.



Заключение

Подводя итоги выполненной работы, мы убедились, что на сегодняшний день проблема формирования здорового образа жизни дошкольников в дошкольной образовательной организации является актуальной и значимой, так как дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Проблема формирования представлений о здоровом образе жизни рассматривается на государственном уровне в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и, особенно, детей дошкольного и школьного возраста. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом.

Дошкольный возраст включает в себя кризис 3 лет. В этом возрасте развивается речь, восприятие носит предметный характер, память и внимание непроизвольные, мышление наглядно-образное, воображении репродуктивное и творческое.

Среди особенностей, способствующих усвоению навыков здорового образа жизни дошкольников, отмечают следующие: совместная деятельность с взрослыми и сверстниками, которые демонстрируют образцы поведения; склонность к воспроизведению, подражание поступкам взрослых из близкого окружения; выполнения правил поведения на основе усвоенных привычек.

Здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. Можно выделить следующие компоненты здоровья: соматическое, физическое, психическое, нравственное.

Здоровый образ жизни - это способ жизнедеятельности, направленный на сохранение и укрепление здоровья, с помощью рационального режима дня, личной гигиены, здорового и правильного питания, психоэмоционального комфорта, закаливания организма, рациональной двигательной активности, профилактики заболеваний.

Здоровый образ жизни детей дошкольного возраста можно определить как форму повседневной жизни, направленную на сохранение и укрепление здоровья, с помощью рационального режима дня, развития культурно-гигиенических навыков, здорового и правильногопитания, психоэмоционального комфорта, закаливания организма, рациональной двигательной активности, профилактики заболеваний, осуществляемую с помощью компетентных в вопросах здоровья и здорового образа жизни педагогов дошкольной образовательной организации и родителей.

Средствами формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста являются: организация рационального режима дня, развитие культурно-гигиенических навыков, организация здорового и правильного питания, психоэмоциональный комфорт, закаливание организма, рациональная двигательная активность, работа по профилактике заболеваний детей. Формами формирования здорового образа жизни дошкольников являются: игра, групповые занятия, физкультурные занятия, творческие и музыкальные занятия, прогулки, индивидуальная работа. Методами формирования здорового образа жизни дошкольников являются: личный пример взрослых, объяснение, поощрение, беседы, упражнения, дидактические игры, чтение литературы.

Базой исследования стал детский сад №202 г. Чебоксары. С помощью наблюдения, опроса, изучения документов было выявлено, что детский сад №202 формированием здорового образа жизни дошкольников занимаются: педагоги и их помощники, заместитель заведующего по воспитательной работе, медицинский работник.

После проведения наблюдения, изучения документов, анкетирования, методик, мы сделали вывод о том, что у детей слабо развиты культурно-гигиенические навыки, в основном они их выполняют с помощью взрослых, в ходе изучения карт развития мы определили, что у 56% детей средний уровень физического развития, у 80% детей вторая группа здоровья.

В ходе анкетирования мы определили, что большинство педагогов и родителей имеют средний уровень знаний о здоровье и здоровом образе жизни дошкольников и всем им необходимы дополнительные знания в этой области.

Для достижения цели исследования нами был разработан комплекс мероприятий с целью формирования здорового образа жизни дошкольников в детском саду. Комплекс состоит из мероприятий для воспитателей, для родителей и для дошкольников.

Таким образом, цель данной работы достигнута, задачи решены, выдвинутая гипотеза подтверждена.



Список использованной литературы

1. Гематология детского возраста. Учебное пособие / Е.В. Туш и др. - М.: Издательство Нижегородской государственной медицинской академии, 2019. - 188 c.

2. ГолубевВ. В. Основы педиатрии и гигиена детей раннего и дошкольного возраста. Учебник / В.В. Голубев. - М.: Academia, 2018. - 240 c

3. Горячева ЛидияКак вырастить здорового ребенка / Лидия Горячева, Лев Кругляк. - М.: ИГ «Весь», 2019. - 895 c.

4. Жерякова С.В. Сущность категории «здоровый образ жизни детей дошкольного возраста» и факторы формирования здорового образа жизни дошкольников в контексте педагогических исследований второй половины ХХ века//Молодой ученый. 2015. №5. с. 462.URL: http://www.moluch.ru/archive/85/15946/(дата обращения: 25.05.2023).

5. Зайцев Сергей Первая медицинская помощь ребенку / Сергей Зайцев. - М.: Книжный дом, 2021. - 320 c.

6. Кильдиярова Р. Р. Основы формирования здоровья детей (+ CD-ROM) / Р.Р. Кильдиярова В.И. Макарова, Ю.Ф. Лобанов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018. - 328 c.

7. Красикова И. С. Дыхательная гимнастика для детей / И.С. Красикова. - М.: Корона Принт, 2019. - 160 c.

8. Мазнев Н. И. Все о здоровье ребенка. Оздоровление, закаливание лечение / Н.И. Мазнев. - М.: Рипол Классик, 2019. - 544 c.

Размещено на Allbest.ru