Перспективи реформування професійної підготовки медсестер в Україні у контексті євроінтеграції

Размещено на http://www.allbest.ru/

КЗВО ЛОР «Львівська медична академія імені Андрея Крупинського»

Національний університет «Львівська політехніка»

Перспективи реформування професійної підготовки медсестер в Україні у контексті євроінтеграції

Дуб Наталія Євстахіївна кандидат наук з державного управління, декан факультету, Федорович Уляна Михайлівна завідувач кафедри лабораторної медицини, заслужений працівник освіти України

Карковська Вероніка Ярославівна доктор наук з державного управління, професор, професор кафедри адміністративного та фінансового менеджменту,

Головчак Марія Ігорівна аспірантка другого року навчання, спеціальність 281 Публічне управління та адміністрування, кафедра адміністративного та фінансового менеджменту

Анотація

Здоров'я нації тісно пов'язане з якістю медичної освіти, зокрема і медсестринської. Медсестри відіграють важливу роль в лікувальному процесі, забезпечуючи пацієнтам не лише фаховий догляд, але й психологічну підтримку. Вони є невід'ємною частиною медичної команди, яка працює на благо громадян та сприяє збереженню та поліпшенню їхнього здоров'я. У статті вивчено ряд ключових аспектів удосконалення професійної підготовки медсестер, розглядаючи не лише технічні аспекти навчання, але й важливі фактори, які впливають на якість медсестринського догляду та забезпечують безпеку пацієнтів. Акцентовано увагу на впровадженні сучасних методів навчання та освітніх програм, які відповідають міжнародним стандартам. Розглянуто важливість залучення стейкхолдерів у процес формування освітніх програм, що є важливим кроком у напрямку підвищення якості медсестринської освіти в Україні, й в свою чергу сприятиме покращенню медсестринської практики та забезпечить високоякісну медичну допомогу всім громадянам країни. Аналізуються можливості впровадження інноваційних методів, враховуючи специфічні потреби української системи охорони здоров'я. Запропоновано створення ефективної, професійної та сучасної медсестринської освіти, яка відповідатиме потребам нації та буде забезпечувати високоякісну медичну допомогу громадянам в усіх аспектах їхнього життя.

Ключові слова: медсестри, професійна підготовка, євроінтеграція, освіта, реформування системи охорони здоров'я, інноваційні методи навчання, міжнародні вимоги та стандарти.

Abstract

Dub Nataliia Yevstakhiivna PhD in Public Administration, Dean of the Faculty, Communal Institution of Higher Education of Lviv Regional Council «Andrei Krupynskyi Lviv Medical Academy»

Fedorovych Uliana Mychajlivna Honored educator of Ukraine, Head of the Department of Laboratory Medicine, Communal Institution of Higher Education of Lviv Regional Council «Andrei Krupynskyi Lviv Medical Academy»

Karkovska Veronika Yaroslavivna D.Sc. in Public Administration, Professor, Professor оf the Department of Administrative and Financial Management, Lviv Polytechnic National University

Holovchak Mariia Ihorivna postgraduate student, specialization 281 Public management and administration, Department of Administrative and Financial Management, Lviv Polytechnic National University

PROSPECTS FOR REFORMING NURSING EDUCATION IN UKRAINE IN THE CONTEXT OF EUROPEAN INTEGRATION

The nation's health is closely linked to the quality of medical education, particularly in nursing. Nurses play a vital role in the healing process, providing patients not only with professional care but also with psychological support. They are an integral part of the medical team that works for the benefit of citizens, contributing to the preservation and improvement of their health. The article examines several key aspects of enhancing the professional training of nurses, considering not only the technical aspects of education but also crucial factors that influence the quality of nursing care and ensure patient safety. Emphasis is placed on the implementation of modern teaching methods and educational programs that align with international standards. The importance of engaging stakeholders in the process of shaping educational programs is highlighted as a significant step toward enhancing the quality of nursing education in Ukraine, which, in turn, will improve nursing practice and provide high-quality medical assistance to all citizens of the country. The possibilities of introducing innovative methods are analyzed, taking into account the specific needs of the Ukrainian healthcare system. The proposal is made for the creation of an effective, professional, and contemporary nursing education system that meets the nation's needs and ensures high-quality medical care for citizens in all aspects of their lives. Achieving the ultimate goal of successful reform of the nursing education system is possible only through systemic reform aimed at harmonising curricula with international standards, promoting active participation of all stakeholders and introducing innovative teaching methods. Further research on professional nursing education in Ukraine should focus on the effectiveness of new curricula, the impact of modern technologies on learning, and adaptation to changes in nursing practice to ensure high-quality nursing education.

Keywords: nurses, professional training, European integration, education, healthcare reform, innovative teaching methods, international requirements and standards.

Постановка проблеми

Реформування системи охорони здоров'я в Україні є головною метою внутрішньої політики нашої країни. Пандемія COVID-19 та введення режиму воєнного стану в державі - це дві надзвичайно складні ситуації, які вимагають від нас негайних та дієвих рішень. У цьому контексті виникає проблема, як забезпечити високий рівень підготовки медсестер, який буде відповідати сучасним вимогам, а також як впровадити ефективні євроінтеграційні підходи та методи в освітні програми, забезпечуючи наукову новизну та практичну цінність результатів. Тобто, необхідність переорієнтації освітніх програм та методів навчання в системі медсестринської освіти України стає ключовим завданням у контексті євроінтеграції. Для досягнення цієї мети необхідно відмовитися від застарілих підходів та перейти до впровадження інноваційних методів навчання. При цьому обов'язково слід враховувати специфічні потреби системи охорони здоров'я України. Це вимагає глибокого аналізу міжнародних стандартів та кращих практик у сфері медсестринської освіти, а також активної співпраці із стейкхолдерами, включаючи заклади охорони здоров'я, медсестринські освітні заклади і представників медсестринської громадськості . медсестра лікувальний стейкхолдер освіта

Нові підходи мають бути орієнтовані на підготовку висококваліфі- кованих медсестер, які відповідають міжнародним стандартам якості та можуть ефективно працювати у складних умовах сучасної медсестринської практики. Розв'язання цієї проблеми має стратегічне значення для подальшого розвитку системи охорони здоров'я в Україні та забезпечення високоякісної медсестринської допомоги всім громадянам нашої держави.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Основу і необхідне теоретико- методичне підгрунтя для дослідження проблем професійної підготовки медсестер складають роботи вітчизняних та зарубіжних науковців, зокрема, серед них І. Криницька, М. Марущак, І. Кліщ, Л. Романішена-Лановська, О. Литвинова, С. Ястремська, Maria del Carmen Barbera Ortega, Diana Cecagno, Ana Myriam Seva Llor, Hedi Crecencia Heckler de Siqueira, Maria Jose Lopez Montesinos, Loreto Macia Soler та низка інших дослідників. Однак, не вирішеними залишаються питання, які пов'язанні з перспективами реформування професійної підготовки медсестер в Україні.

Метою статті є дослідження підходів до професійної підготовки медсестер в контексті реформування системи охорони здоров'я та євроінтеграції. Систематизація комплексу заходів для подолання основних викликів системі медсестринської освіти України в умовах воєнного стану.

Виклад основного матеріалу

Сучасна система медсестринської освіти в Україні зіткнулася з рядом складних завдань, які суттєво впливають на якість та ефективність підготовки майбутніх сестер/братів медичних. В цілому, медична освіта спрямована на професійну підготовку кваліфікованих фахівців, які здатні надавати високоякісні медичні послуги та сприяти покращенню загального рівня охорони здоров'я [1].

Нове освітнє середовище повинно створювати умови для розвитку медсестер, які органічно вплітаються в нові умови праці та структуру реформованої сфери охорони здоров'я. Освітні програми мають базуватися на особистісних інтересах медсестер, сприяючи їхній активності та пізнавальній ініціативі [2, с. 84; 3].

Реформування професійної підготовки сестер/братів медичних є важливим завданням в контексті реформування системи охорони здоров'я та євроінтеграції. Аналізуючи проблемні аспекти професійної підготовки медсестер, виокремимо ключові аспекти, які становлять серйозні виклики для системи охорони здоров'я України (рис.1).

Рис. 1. Проблемні аспекти професійної підготовки сестер/братів медичних в Україні

Сформовано авторами

Швидкі технологічні зміни в системі охорони здоров'я потребують постійного моніторингу та оновлення навчальних програм й методів навчання. Швидкий темп розвитку медицини (у т.ч. і медсестринства) та технологій вимагає постійного оновлення змісту навчання та впровадження інноваційних підходів. Недостатня підготовка до взаємодії з пацієнтами та робота у стресових ситуаціях може негативно впливати на якість медсестринського догляду, а нерівномірний рівень освіти медсестер у різних регіонах може призвести до нерівності в наданні медсестринських послуг [4, с. 194].

Результати описового дослідження з використанням опитувальника під назвою «Навчання та адаптація медсестер до робочого місця» [10] свідчать про те, що 53,8% медсестер не вважають отримане навчання таким, що відповідає потребам робочого місця, а 94,2% повідомили, що зв'язок академічної освіти з робочим місцем впливає на якість медичної допомоги, що надається [11].

Окрім того, пандемія COVID-19 та військова агресія російської федерації проти України значно ускладнили ситуацію в системі освіти, зокрема і в системі медсестринської освіти. У контексті медсестринської освіти вказані у інформаційно-аналітичних матеріалах збірника «Освіта України в умовах воєнного стану» основні виклики системі освіти України в умовах воєнного стану можуть мати наступні відображення (рис. 2):

Рис.2. Основні виклики системі медсестринської освіти України в умовах воєнного стану

Сформовано авторами на основі [5]

Вважаємо, що для подолання названих викликів необхідно впроваджувати комплексні заходи (рис.3):

Рис. 3. Комплекс заходів для подолання основних викликів системі медсестринської освіти України в умовах воєнного стану

За умови системних змін та удосконалення співпраці між усіма стейкхолдерами можна забезпечити високоякісну підготовку фахівців медсестринства в Україні.

Україна має надзвичайну підтримку в своєму стрімкому русі до членства в ЄС, як серед своїх громадян, так і серед громадян Євросоюзу. За даними опитувань соціологічної групи «Рейтинг» на кінець березня, підтримка вступу до ЄС досягла неймовірних 91%, що стало абсолютним рекордом протягом усіх років досліджень [6]. За результатами опитування Євробарометру, 66% громадян країн ЄС вірять, що Україна повинна стати членом Євросоюзу, і 71% вважають Україну важливою складовою європейської сім'ї [7; 5].

Інтеграція України до Європейського Союзу відкриває нові можливості та виклики для різних сфер суспільства, включаючи медсестринську освіту. Приєднання до європейських структур передбачає гармонізацію законодавства, стандартів і практик із європейськими нормами, що стосуються медсестринської освіти та системи охорони здоров'я в цілому [8].

Однією з ключових переваг євроінтеграції для медсестринської освіти є доступ до кращих міжнародних практик та стандартів, які можуть вдосконалити якість підготовки медсестринських кадрів в Україні. Це включає в себе використання передових методів навчання, інтерактивних педагогічних технік та новітніх технологій, що дозволяють студентам здобувати практичні навички в реальних клінічних умовах (рис.4).

Рис.4. Ключові переваги євроінтеграції для медсестринської освіти ^Сформовано авторами на основі [8]

У Концепції розвитку електронної охорони здоров'я (2020 р.). зазначається, що для досягнення ефективних рішень в більшості сфер саме інформаційно-комунікаційні технології стають важливою інфраструктурою [9].

Однак, разом із можливостями євроінтеграції приходять і виклики, подолання яких вимагає значних зусиль: вирішення внутрішніх проблем та забезпечення відповідності стандартам ЄС.

Висновки

Реформування професійної підготовки медсестер в Україні є важливим та актуальним завданням в умовах постійних змін в українській системі охорони здоров'я. Поглиблене дослідження та впровадження інноваційних педагогічних методів є критично важливими для забезпечення високоякісної, сучасної та доступної освіти для сестер/братів медичних, які відповідають сучасним викликам і вимогам медичної практики.

Досягнення кінцевої мети - успішне рефрмування системи медсестринської освіти можливе лише за умови системної реформи, яка спрямована на гармонізацію освітніх програм з міжнародними стандартами, сприяння активній участі всіх стейкхолдерів і впровадження інноваційних методів навчання.

У подальших дослідженнях професійної підготовки медсестер в Україні слід акцентувати увагу на ефективності нових освітніх програм, впливі сучасних технологій на навчання та адаптації до змін у медсестринській практиці для забезпечення високоякісної підготовки фахівців медсестринства.

Література

1. Дудікова Л. В. Формування готовності до професійного самовдосконалення у майбутніх лікарів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. В. Дудікова. Вінниця, 2011. 20 с.

2. Криницька, І. Я., Марущак, М. І., & Кліщ, І. М. (2017). Особливості професійної підготовки медичних сестер на сучасному етапі. Вісник соціальної гігієни та організації охорони здоров'я України, (4), 84-87.

3. Romanishena-Lanovska, L. K., Lytvynova, O. N., & Yastremska, S. O. (2016). Інноваційні методи в післядипломній підготовці медсестри. Медсестринство, (4). С. 5-7.

4. Карковська, В.Я., & Головчак, М.І. (2023). Трансформація системи медсестринської освіти в Україні: виклики, тенденції та інновації. Investytsiyi: praktyka ta dosvid, 2023, № 16. С. 193-198.

5. Інформаційно-аналітичний збірник «Освіта України в умовах воєнного стану.

6. Сьоме загальнонаціональне опитування: Україна в умовах війни (30-31 березня 2022). Соціологічна група «Рейтинг».

7. Eurobarometer: Europeans approve EU's response to the war in Ukraine. European Union.

8. Програма інтеграції України до Європейського Союзу від 14.09.2000 (ред. 10.07.2015).

9. Розпорядження КМУ «Про схвалення Концепції розвитку електронної охорони здоров'я» № 1671-р. Descriptive «Training and Adaptation of the Nursing Professional to the Workplace».

10. Ortega Mdel C, Cecagno D, Llor AM, de Siqueira HC, Montesinos MJ, Soler LM. Academic training of nursing professionals and its relevance to the workplace. Rev Lat Am Enfermagem. 2015 May-Jun;23(3):404-10.

11. 

References

1. Dudikova, L. V. (2011). Formuvannia hotovnosti do profesiinoho samovdoskonalennia u maibutnikh likariv [Formation of readiness for professional self-improvement in future doctors]. Extended abstract of candidate's thesis. Vinnytsia, 20 [in Ukrainian].

2. Krynytska, I. Ya., Marushchak, M. I., & Klishch, I. M. (2017). Osoblyvosti profesiinoi pidhotovky medychnykh sester na suchasnomu etapi [Features of professional training of nurses at the present stage]. Visnyksotsialnoi hihiieny ta orhanizatsii okhorony zdorovia Ukrainy, (4), 84-87.

3. Romanishena-Lanovska, L. K., Lytvynova, O. N., & Yastremska, S. O. (2016). Innovatsiini metody v pisliadyplomnii pidhotovtsi medsestry [Innovative methods in postgraduate nursing education]. Medsestrynstvo, (4), 5-7.

4. Karkovska, V. Ya., & Holovchak, M. I. (2023). Transformatsiia systemy medsestrynskoi osvity v Ukraini: vyklyky, tendentsii ta innovatsii [Transformation of the Nursing Education System in Ukraine: Challenges, Trends and Innovations]. Investytsiyi:praktyka ta dosvid, 2023, 16, 193-198.

5. Informatsiino-analitychnyi zbirnyk «Osvita Ukrainy v umovakh voiennoho stanu [Information and analytical collection "Education of Ukraine under martial law].

6. Some zahalnonatsionalne opytuvannia: Ukraina v umovakh viiny (30-31 bereznia 2022) [Seventh national survey: Ukraine at War (March 30-31, 2022)]. Sotsiolohichna hrupa «Reitynh».

7. Eurobarometer: Europeans approve EU's response to the war in Ukraine. European Union.

8. Prohrama intehratsii Ukrainy do Yevropeiskoho Soiuzu vid 14.09.2000 [Program of Ukraine's Integration into the European Union of September 14, 2000].

9. Rozporiadzhennia KMU «Pro skhvalennia Kontseptsii rozvytku elektronnoi okhorony zdorov 'ia» № 1671-r. [Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine "On Approval of the Concept of eHealth Development" No. 1671]

10. Descriptive «Training and Adaptation of the Nursing Professional to the Workplace».

11. Ortega, Mdel C., Cecagno, D., Llor, A.M., de Siqueira H.C., Montesinos, M.J., & Soler, L.M. (2015). Academic training of nursing professionals and its relevance to the workplace. Rev Lat Am Enfermagem. May-Jun; 23(3), 404-10.

Размещено на Allbest.ru