Проявления нарушений мелкой моторики детей дошкольного возраста с ДЦП

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проявления нарушений мелкой моторики детей дошкольного возраста с ДЦП

Гайнанова В.A.

В последнее время очень часто говорят о значимости и необходимости развития мелкой моторики у детей. Особенно большое значение мелкая моторика имеет у детей с церебральным параличом. От того, насколько сформирована мелкая моторика рук будут зависеть множество факторов, такие как скоординированность действий, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять большое количество разнообразных бытовых и учебных действий; на формирование и развитие речевой функции ребенка, в случае несовершенства этих функций ребенок может не социализироваться и не адаптироваться в обществе. Дети с ДЦП имеют ряд особенностей, характеризующих их; одной из особенностей является нарушение тонуса мышц рук, наличие насильственных усилий, неточность движений руками и нарушение формирования конечностей [2]. Поэтому важной задачей для родителей и педагогов является развитие мелкой моторики в раннем и дошкольном возрасте. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна в детском возрасте и в частности для детей с ДЦП? мышца паралич церебральный моторика

Значение мелкой моторики очень велико. Немаловажную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика.

Исследованиями М.М. Кольцовой, Л.В. Антаковой - Фоминой, ученых Института физиологии детей и подростков АПИ была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики. Также значимые исследования в вопросе развития мелкой моторики принадлежат: А.В. Запорожцу, И.М. Сеченову, М. Монтессори, З.П. Васильцовой, Ф. Энгельсу, Л.А. Леонтьеву, И.П. Павлову, А.Р. Лурия, М.И. Звонаревой и т.д.

Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет логически рассуждать, у него развиты память, мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность. Речь напрямую связана с полноценным развитием мелкомоторных движений, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев.

У детей нарушена координация тонких, дифференцированных движений. Ребенок не может точно захватить предмет и поместить его в заданное место. Исследования выявили, что около 80% дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями не владеют навыками личной гигиены и самообслуживания.

Нарушение мелкой моторики предполагает три основных типа: во-первых, нарушение подачи сигнала на выполнение действия, во-вторых, нарушения передачи сигналов, в - третьих, нарушение передачи сигнала, такое отклонение в двигательном развитии отмечается именно при детских церебральных параличах.

И.Н. Иваницкая считает, что термин "детский церебральный паралич" объединяет ряд синдромов, которые возникли в связи с повреждением мозга и проявляются, прежде всего, неспособностью сохранять позу и выполнять произвольные движения. Мы можем выделить основные клиническим симптомом ДЦП: нарушение двигательной функции, связанной с задержкой развития и неправильным развитием статокинетических рефлексов, патологией тонуса, парезами; вторично в течение жизни возникают изменения в нервных и мышечных волокнах, суставах, связках, хрящах. Развитие ребенка при этом может считать затрудненным и патологичным, также оно нарушается на каждом возрастном этапе. У детей можно заметить сжатые в кулак кисти рук, большой палец, приведенный к ладони, также ослаблена функция разгибания и разведения пальцев кисти. Все это мешает формированию различных навыков, требующихся для нормальной жизнедеятельности, самообслуживания, осуществления предметно-игровой, учебной и трудовой деятельности. В случае несформированности этих навыков, психические процессы ребенка также будет задержанными.

Нэнси Р. Финни указывает на то, что развитие навыков мелкой моторики у детей с детским церебральным параличом не просто затормаживается, но и может остановиться на ранних этапах [3].

Игры и упражнения на развитие мелкой моторики дают нам возможность развивать мышечные и тактильные ощущения, расширяют кругозор, стимулируют развитие творческого воображения. За счет разнообразных игр ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. В дошкольном возрасте необходимо продолжать работу по развитию мелкой моторики и координации движений рук.

Занятия по развитию мелкой моторики рук рекомендуется начинать с элементов самомассажа кисти и пальцев рук. Обратим внимание на такое упражнение, как пальчиковая гимнастика. Пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, стихов, сказок при помощи пальцев, также это различные теневые игры. Ребенок повторяет за взрослым движения пальцами рук, тем самым тренируя или вырабатывая ловкость, умение управлять своими действиями, концентрацию внимания.

Немаловажное значение имеют упражнения с использованием различных предметов: собирание пирамидок; работа с пособиями по застегиванию молний, пуговиц; лепка; игры с песком.

Для получения положительной динамики необходимо учитывать то, что занятия по формированию скоординированной работы пальцев и кистей рук должны проводиться регулярно.

Занятия могут проходить по принципу от простого - к сложному: необходимо продумывать ход такого занятия, интенсивность, количество упражнений и степень сложности. Разучиваемые пальчиковые игры планируются в зависимости от индивидуальных особенностей детей. В процессе занятий дети овладевают техникой массажа, запоминают движения и слова в пальчиковых играх. Тем самым повышается уровень речевого развития детей.

В заключении данной темы, можно сказать, что развитие мелкой моторики рук у детей с ДЦП очень важно, особенно в дошкольный период и в период дальнейшей социализации в общество.

Литература

1. Бадалян, Л.О. Детские церебральные параличи[Текст]: учебное пособие/ Л.О. Бадалян, Л.Т. Журба, О.В. Тимонина. - Киев: Здоровья, 1988. - 323 с.

2. Иваницкая, И.Н. Детский церебральный паралич[Текст]: / И.Н. Иваницкая. - Санкт-Петербург; Москва // Детский церебральный паралич: хрестоматия: учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений / сост. Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. - Санкт-Петербург: Дидактика Плюс; Москва: Институт общегуманитарных исследований, 2003. - С. 78-101.

3. Нэнси Р. Финни Ребенок с церебральным параличом. Помощь, уход, развитие Книга для родителей [Текст] / Нэнси Р. Финни. -М.: Теревинф, - 2009. - 523 с.

4. Ткаченко, Т.А. Развиваем мелкую моторику[Текст] / Т.А. Ткаченко. - М. Изд-во ЭКСМО, 2007. - 80 с.

Размещено на Allbest.ru