Проблемы детского травматизма в МБОУ "СОШ № 4" города Абакана

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Проблемы детского травматизма

в МБОУ «СОШ № 4» города Абакана

Выполнил:

ученик 9 «а» класса

Козин Никита

Руководитель:

Ветрова Г.В.

Абакан 2012

Содержание

Введение

1. Теоретические основы детского травматизма

1.1. Понятие и классификация детского травматизма

1.2. Причины школьного травматизма

2. Исследование детского травматизма в МБОУ «СОШ № 4» г. Абакана

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Проблема детского травматизма не нова. Медики, педагоги, а особенно родители заинтересованы в том, чтобы как можно меньше детей, по каким-либо причинам оказывались травмированы в стенах любого образовательного заведения. Нас эта проблема заинтересовала потому, что, несмотря на советы родителей, обучение безопасности жизнедеятельности на уроках, прохождение всевозможных инструктажей и так далее, травмирования детей в нашей школе продолжается. В своей работе мы постараемся разобраться в причинах несчастных случаев и по возможности разработать рекомендации по данной проблеме.

Цель работы: изучить причины травматизма детей школьного возраста в МБОУ «СОШ № 4» г. Абакана.

Объект исследования: детский травматизм.

Предмет исследования: профилактика и методы предупреждения школьного травматизма.

Задачи исследования:

1. Изучить литературу по проблеме детского травматизма в школе.

2. Охарактеризовать особенности детского травматизма.

3. Провести диагностику причин травматизма у школьников МБОУ «СОШ № 4».

4. Разработать рекомендации, направленные на профилактику травматизма у школьников.

5. Проанализировать и обобщить результаты исследования.

Для решения задач использовались методы:

- теоретические (анализ и синтез исследований по проблеме);

- эмпирические (наблюдение, беседы, эксперимент);

- методы количественной обработки данных.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что результаты работы и выводы, дают возможность обеспечения безопасности учебного процесса и профилактики детского травматизма в школе.

школа детский травматизм учебный

1. Теоретические основы детского травматизма

1.1 Понятие и классификация детского травматизма

Известно, что любая травма у ребенка - это стресс (та же травма!) для его родителей. Если же ребенок был травмирован в школе, серьезным переживаниям подвергается педагог, на уроке которого произошло ЧП, администрация, а подчас и весь школьный коллектив. Кроме того, в соответствии с Законом РФ «Об образовании» образовательное учреждение несет в ответственность за жизнь и здоровье обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса (ст. 32, п. 22).

Травмой (греч. trauma -- повреждение, ранение) называют нарушение анатомической целостности или физиологических функций тканей или органов человека, вызванное внезапным внешним воздействием.

В соответствии с видом воздействия травмы подразделяют на:

1. механические (ушибы, переломы, раны и др.);

2. тепловые (ожоги, обморожения, тепловые удары);

3. химические (химические ожоги, острое отравление, удушье);

4. электрические, комбинированные и др. (например, вызванные каким-либо излучением) [11, с. 38].

Ежегодно проводимый анализ причин несчастных случаев свидетельствует о том, что за последние несколько лет в их структуре не произошло никаких изменений. Высоким остается уровень травматизма во время:

- перерывов, в т.ч. время до начала и окончания занятий (мероприятия) от 46 до 51%;

- занятий по физической культуре от 20 до 17%; - экскурсий, походов, прогулок, экспедиций от 9,4 до 14%;

- учебных и воспитательных занятий по образовательной программе от 8,7 до 7,9%;

- соревнований, тренировок от 8,3 до 5,4%;

- в остальных местах происшествия несчастного случая количество пострадавших не превышает 1 - 2% от общего количества травмированных.

Абсолютное большинство травм - результат неудовлетворительной организации учебно-воспитательного процесса, трудовой и производственной дисциплины, что нередко является правовым нигилизмом и повсеместным пренебрежением выполнения требований охраны труда. В возрастном аспекте наиболее «травмируемым» является возраст от 6 до 14 лет, что связано с повышенной эмоциональностью и недостаточно развитой способностью к самоконтролю. Наибольшее количество травм падает на критические возрастные периоды (3 года, 7 лет, 11-12 лет), когда дети становятся капризными, раздражительными, часто вступают в конфликт с окружающими, у них возникает отрицательное отношение к ранее выполняемым требованиям, доходящее до упрямства и негативизма.

Вместе с тем, помимо возраста, существует ряд повторяющихся особенностей, характеризующих часто травмируемых детей. По данным О.В. Воробьевой (1990), это дети, имеющие высокую склонность к риску, двигательно-расторможенные, возбудимые, эмоционально неустойчивые, склонные к частым переменам настроения, неадекватно ведущие себя в стрессовых ситуациях. Как правило, такие дети несамокритичны, часто переоценивают свои способности и возможности.

Анализ источников, посвященных изучению травматизма, обнаружил некоторые общие показатели предрасположенности к опасности. По данным Г.К. Ермаковой (1981), к таким показателям следует отнести в первую очередь эмоциональные свойства и качества темперамента. Подверженности несчастным случаям способствуют низкий уровень внимания (концентрация, распределение и переключение), недостаточная сенсомоторная координация, малая наблюдательность (осмотрительность), низкая выносливость, а также чрезмерно высокая (или низкая) склонность к риску. Большинство этих детей имели по физкультуре оценку «три».

Для анализа психофизиологических особенностей травмированных детей школьного возраста важны частота повторных травм и их взаимосвязь с возрастом ребенка. Наиболее высокий процент повторных травм отмечается у детей в возрасте от 7 до 10 лет. Это, по-видимому, объясняется тем, что в первые годы обучения в школе дети менее приспособлены к новым условиям, в том числе относительно сложным физическим упражнениям [6, 8].

Большинство отечественных исследователей считают, что личностные качества развиваются и формируются в деятельности, под непосредственным воздействием социальной среды. Поэтому показатель защищенности человека или, наоборот, его склонности к опасности является не столько врожденным качеством, сколько результатом развития этих личностных качеств.

С точки зрения В.П. Немсадзе, ситуации, в которых дети получают травмы, остаются неизменными, поэтому можно назвать несколько десятков типовых ситуаций, приводящих к наиболее тяжелой травме. Необходимо всю работу организовать так, чтобы у целого поколения людей был выработан стойкий стереотип поведения в таких ситуациях, заниматься профилактикой главным образом тех видов травм, которые приводят к наиболее тяжелым последствиям, и лишь тех механизмов, которые являются наиболее типичными [4; 5].

1.2 Причины школьного травматизма

Школьный травматизм подразумевает травмы, полученные в спортзале на уроках физической культуры, учебном классе на переменах и на уроках труда, химии, физики (2%). При рассмотрении школьных травм по характеру повреждения оказалось, что больше всего было поверхностных повреждений (ушибов, ссадин, гематом и др.) - 64,7%. Смертельные случаи школьного травматизма крайне редки. И вообще в 77% случаев дети школьного возраста получают травмы за пределами стен школы, например - пропуская занятия по болезни; при этом большинство травм было получено на улице (в 93% случаев).

Самыми распространенными травмами у школьников являются:

1. Ушибы, переломы, сотрясения головного мозга, в результате:

а) падение с высоты (из окна ребенок выпадает сам, обычно из-за любопытства или его выбросили старшие дети; прыжки с большой высоты).

б) катание на лифте (держась за перекладину под кабиной лифта).

в) качели «тарзанка».

г) безудержная беготня на переменах и в подъездах (удар о батарею). Все батареи должны иметь деревянную решетчатую рубашку!

д) остекленные двери (должны иметь специальное толстое дверное стекленение.

е) неисправная ступенька (приводит к скольжению, в результате возможен даже перелом позвоночника).

2. Травмы «неосознанного садизма»:

а) удар портфелем (обычно 3-5 кг) по голове может привести к серьезной черепно-мозговой травме и остаточным явлениям через 2-3 года (падение остроты зрения, шум в ушах, головная боль, снижение памяти и работоспособности);

б) «выдергивание стула» (может привести к компрессионному перелому позвоночника, перелому крестца, копчика, потере зрения);

в) торчащий гвоздь (3--4 см) или кнопка кверху жалом (может поранить мочеиспускательный канал у мальчика, вплоть до инвалидности);

г) половина лезвия бритвы, зафиксированная в перилах (может привести к повреждению сухожилия сгибателей кисти - необходима сложная пластическая операция).

Неосознанный садизм - или желание причинять другим вред и боль, безусловно, связаны с началом психического нездоровья ребенка.

Избиения, драки (становятся тише, но ожесточеннее), сюда же
входят все случаи избиения старшими младших детей.

Группа травм, связанных с бесконтрольным использованием школьного оборудования, включает все случаи на уроках химии и физики, электрические хлеборезки в школьных столовых, овощерезки, мясорубки и другие приборы в быту.

Уроки физической культуры в спортзале (в школе и спортивных секциях). Основной источник опасности - изрядные физические возможности детского организма, не соответствующие интеллектуальным.

Внутренние конфликты (например, обыграть отличника) разрешаются
колоссальными выбросами малоконтролируемой физической и эмоциональной энергии (резко растет вероятность травмы).

Наиболее распространены следующие типовые ситуации на уроках физической культуры [17]:

а) прыжок через «козла». «Козел» - самый травмоопасный снаряд школьного спортивного зала. Подразумевает бдительную страховку
прыжка учителем физкультуры; спортивные матрацы здесь не помогут;

б) лазание по канату (падение сверху);

в) спортивная борьба, броски наземь. Профилактика таких травм со
стоит в отработке приемов надежной страховки и безопасного падения;

г) спортивная гимнастика (кувырк, кульбит и «березка»);

д) большая нагрузка после длительного перерыва. Например, весной пробежали 1 км без тренировки (возможна очень тяжелая травма, вплоть до отрыва сухожилий от места их прикрепления к кости). Профилактика: нельзя отменять принцип постепенности.

Травма моды (роликовые коньки и другие «экстремальные» виды
спорта). Профилактика - защитные атрибуты, отдельные от городского
транспорта трассы, соблюдение техники безопасности и правил
эксплуатации.

Если проанализировать все несчастные случаи в учебных заведениях, то выясниться, что специфических школьных травм в природе нет, но причина чаще всего кроется - в обыкновенной детской шалости. В школе те же травмы, и в тех же количествах, что и везде. Но ребенок не виноват в том, что он ребенок. Шалости - не порок, а условие детства. Виноваты взрослые, что не уберегли, не предупредили, вовремя не научили. Пока дети не выросли, они живут за счет физических возможностей, опыта, навыков, интеллекта взрослых. Если комбинация «взрослый - ребенок» дает сбой, виноват всегда взрослый.

2. Исследование детского травматизма в МБОУ «СОШ № 4» г. Абакана

Детский травматизм является одной из актуальных проблем учреждений образования. Ежегодно в травматологический пункт г.Абакана за амбулаторной помощью обращается свыше 100 детей с различными травмами. Причем реальное количество детей с травмами значительно выше. В случае легких травм большинство за помощью не обращаются и поэтому статистически не могут быть учтены.

Школьные травмы включают несчастные случаи у учащихся возникшие в период их нахождения в школе (на уроке, включая урок физкультуры, на перемене, в учебных мастерских, на пришкольном участке).

Из-за большой скученности, ежечасного перемещения из класса в класс, коротких перемен, когда детская энергия, накопленная за урок, выплескивается в течение нескольких минут, травмы неизбежны. Каждая пятая травма со школьниками происходит в самой школе, причем 4/5 из них - на перемене.

Целью нашей работы стало изучение причин травматизма детей школьного возраста в МБОУ «СОШ № 4» г. Абакана.

Для достижения цели необходимо было решить следующие задачи:

1. Подобрать анкеты для диагностики знаний учащихся о травматизме.

2. Провести обследование причин травматизма среди обучающихся МБОУ «СОШ № 4» г. Абакана.

3. Разработать рекомендации для школьников, позволяющие снизить риск травматизма в школе.

5. Проанализировать и обобщить результаты исследования.

Прежде чем выяснить причины несчастных случаев с учащимися школы, мы провели анализ динамики травматизма в период 2008 по 2011 учебный год.

Таблица 1.

Показатели травматизма за 2008-2011 учебный год в школе

дата	Ф.И. пострадавшего, дата рождения	Место несчастного случая	Вид происшествия	Причины и краткие обстоятельства	последствия
2008-2009 учебный год
20.05.2008	Ягупова Ирина, 02.02. 1996	Коридор 3-го этажа	Удар головой о входную дверь кабинета	Во время дежурства девочка бежала и ударилась об открывшуюся от сквозняка дверь.	Сотрясение головного мозга 2 степени
22.09.2008	Астафьев Юра, 11.09.1992	Спортзал (соревнования)	Падение	Во время соревнований.	Закрытый перелом левой руки
16.10.2008	Давыдов Саша, 26.01.1995	Спортзал (урок)	Падение	Во время разминки упал при движении спиной вперед	Закрытый перелом лучевой кости
15.01.2009	Бутаков Влад, 04.09.2001	Коридор (после уроков)	Ударь дверью по голове	Бежал в туалет, ударился об дверь	Ушиб, рассечение брови
08.04.2009	Пащук Женя, 01.11.1992	Крыльцо (на перемене)	Удар дверью по руке	Во время перемены на крыльце прищемил руку дверью	Перелом двух пальцев
2009-2010 учебный год
14.09.2009	Попова Анастасия, 22.02.1998	Коридор 3-го этажа	Падение на пол	Во время дежурства девочка бежала и упала.	Ушиб колена
16.12.2009	Капуста Катя, 08.10.1997	Коридор 3-го этажа	Удар рукой об дверь кабинета	Дверь кабинета резко открыли изнутри	Закрытый перелом правой кисти
28.11.2009	Гаврилов Коля, 03.08.1997	Раздевалка	Удар об вешалку	На соревнованиях по неосторожности	Ушиб кисти
2010-2011 учебный год
08.12.2010	Ширко Андрей, 04.02.2000	Спорт площадка (урок)	Падение на землю	Толкнул одноклассник, затем упал на него сверху	Вывих локтевого сустава
24.02.2011	Терских Илья,16.04.1998	Лестница (перемена)	Подвернул ногу	Спускался по лестнице, подвернул ногу	Смещение коленного сустава
28.02.2011	Капуста Катя, 08.10.1997	Перемена в кабинете № 314	Ушиб пальцев правой руки	На перемене запнулась и ударила руку об парту	Ушиб, рассечение левой брови
10.03.2011	Аракелян Лиана,21.07.2003	Спортзал (урок)	Ушиб руки мячом	На уроке ушибла руку об отскочивший мяч	Перелом
05.04.2011	Шульженко Дима, 24.07.1999	На уроке в каб. музыки	Ушиб пальца правой руки	Случайно ударил руку об парту	Ушиб
28.04.2011	Ильина Таня, 04.03.2001	Спорт площадка (урок)	Повреждение пальца при ловле мяча	Неудачно принял летящий мяч во время игры	Перелом мизинца левой руки

Из таблицы видно, что несчастные случаи с учащимися нашей школы происходят как во время перемен, так и во время уроков (преимущественно это уроки физической культуры). Динамика несчастных случаев в Приложении 1.

Практически все травмы, полученные школьниками, происходят по причине невнимательности, неосторожности, а также при несоблюдении техники безопасности на уроках и переменах. Приложение 2.

Из беседы с администрацией школы мы выяснили, что в нашем общеобразовательном учреждении ведется целенаправленная работа по профилактике детского травматизма на протяжении всего учебного года. Приложение 3.

Работа эта направлена на решение следующих задач:

- обеспечение безопасных условий проведения образовательного процесса;

- организация дежурства администрации и педагогов на перемене;

- контроль за проведением мероприятий по профилактике детского травматизма с учащимися;

- проведение разъяснительной работы среди родителей по предупреждению травматизма;

- постоянный контроль за ведением документации по фиксированию травм.

Проблемы жизни обучающихся, охраны здоровья, профилактике травматизма, создание безопасных условий учебы находились под постоянным контролем администрации и педагогов. Вся работа по охране труда и профилактике травматизма проводится согласно действующих нормативных документов. В школе создана комиссия по вопросам охраны труда и предупреждению травматизма. Вопросы о состоянии детского травматизма и работа по его предупреждению рассматривается на административных совещаниях в присутствии классных руководителей.

Проводился анализ несчастных случаев, происходивших на территории школы, обсуждается с классными руководителями, родителями пострадавших детей. Проводится повторный инструктаж о мерах безопасности и правилах поведения в школе, общественных местах, на прогулке.

В течение учебного года ведется учет, контроль и расследование несчастных случаев. Выявляются и опрашиваются очевидцы происшедших несчастных случаев, составляются акты несчастных случаев (Приложение 4).

Для того, чтобы выяснить почему не снижается риск травматизма среди школьников мы провели анкетирование детей, которое показало уровень знаний о травматизме (Приложение 5).

В анкетировании приняли участие 74 школьника 3-11 классов. Обучающимся были заданы следующие вопросы:

- по каким причинам дети в школе получают травмы - 48 учеников ответили, что из-за собственной невнимательности; 14 - что все происходит случайно, 12 - что в получении травм виноваты другие ученики;

- знают ли школьники как избежать травмирования в школе: - 17 обучающихся считают, что необходимо соблюдать правила безопасного поведения (т.е. быть внимательным), 21 - думают, что бы ни предпринял, несчастных случаев в школе не избежать, 11 старшеклассников - предполагают, что если бы в школе на переменах дети были чем - либо заняты (тематические перемены), травм было бы меньше, 15 школьников думают, что должен быть усиленный контроль со стороны взрослых;

- где и когда, по-мнению обучающихся, чаще происходят несчастные случаи в школе: 38 детей считают, что большинство травм происходят на перемене в коридорах школы и раздевалке, 12 - на уроках физкультуры, 5- травмы могут произойти где и когда угодно, 19 школьников уверены, что по дороге домой;

- знают ли школьники правила оказания само- и взаимопомощи при травмах: 16 школьников (старшеклассники) смогут оказать помощь себе и тем, кто в этом нуждается, 21 ребенок знает, как оказать помощь, но не уверен, что окажет правильно, 19 учащихся позовут на помощь взрослых;

- от кого дети узнают о правилах безопасного поведения в школе - 13 детей от родителей, 38 от учителей, 23 школьника - из разных источников;

- соблюдают ли они сами правила поведения, чтобы избежать травмирования - 14 школьников утверждают, что всегда аккуратны и правила соблюдают, 25 - не задумываются о собственной безопасности, 35 учащихся - считают, что все зависит от ситуации.

По результатам анкетирования мы выяснили, что учащиеся знают о причинах травматизма среди школьников, знают - как оказать помощь себе и тем, кто попал в беду, но большинство считает, что от несчастных случаев никто не застрахован. По-мнению школьников, если будет усилен контроль со стороны взрослых, если на переменах для учащихся младших классов будут проводиться физкультминутки или в классах дети будут заняты настольными играми, а активные игры будут под присмотром взрослых - травматизм в стенах школы уменьшиться. Учащиеся старших классов предложили проводить вместе с педагогами для младших школьников интерактивные беседы и игры по профилактике травматизма в школе, а так же совместные родительские собрания с учащимися школы.

Мы считаем, что совместные мероприятия по профилактике травматизма с детьми, родителями, педагогами школы, а также внимательность школьников во время учебного процесса и отдыха, соблюдение техники безопасности на уроках физической культуры - все это позволит снизить риск детского травматизма в нашем образовательном учреждении.

Заключение

В нашей работе были рассмотрены основные вопросы, касающиеся профилактики детского травматизма в школе. Проанализирована соответствующая литература. Следует отметить, что литературы по вопросам охраны труда достаточно, а конкретно по предупреждению детского травматизма в школе очень мало. Работникам образовательных учреждений, отвечающим за профилактику детского травматизма, приходится самостоятельно разрабатывать систему мер, способствующих предупреждению детского травматизма.

В процессе работы проведен анализ опыта работы педагогов по профилактики детского травматизма в МБОУ «СОШ № 4» г. Абакана. Выявлены основные причины несчастных случаев с учащимися школы.

Составлены рекомендации по проблеме профилактики детского травматизма в школе.

Следовательно, задачи, обозначенные в начале работы, выполнены.

Но проблема детского травматизма будет актуальной всегда, значит необходимо регулярно проводить мероприятия по профилактике детского травматизма, разрабатывать новые формы и методы.

Список литературы

1. Анисимов B.C. Классификация детского травматизма. Какой ей быть? // Ортопедия, травматология и протезирование. - М., 2006. №1. - С. 63-65.

2. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. - М., 1997. - 140 с.

3. Выголова О.В. Травматизм детей школьного возраста г. Вологда и его профилактика. Медико-педагогические аспекты здоровья детского населения. - Вологда: Межвузовский сборник научных трудов, 1995. - 76 с.

4. Немсадзе В., Амбернади Г. Детский травматизм. Книга для родителей. Опыт понимания, лечения, профилактики. - М.: Аист, 2005. - 120 с.

5. Немсадзе В.П., Шастин. О методических основах профилактики детского травматизма // Школа здоровья. - 1997, № 2.

6. Низкодубова СВ., Каюмова Е.А., Легостин С.А., Мастеница Э.И. Основы медицинских знаний: Учебное пособие / Под ред. СВ. Низкодубовой. - Томск: Центр учебно-методической литературы ТГПУ, 2003. - 196 с.

7. Профилактика детского травматизма, организация травматической помощи и лечение травм у детей / Под ред. В.Л. Андрианова. - Л.: Просвещение, 1981.- 120 с.

8. Низкодубова СВ., Куликова Н.В., Байков А.Н. Основы здорового образа жизни: Учебное пособие. - Томск, 1999. - 210 с.

9. Ступницкая М.А. Травматизм у детей школьного возраста: причина и профилактика // Школа здоровья. - 2001, № 4.

Приложение 1

Тест: «Рекомендации по предотвращению травм»

1. Рекомендации по предотвращению ушибов и закрытых травм:

а) обращать внимание на свое поведение;

б) не соблюдать диеты с низким содержанием жиров и повышенным содержанием грубоволокнистой пищи;

в) регулярно заниматься физкультурой.

2. Рекомендации по предотвращению повреждения мышц и соединительных тканей:

а) во время физических занятий время от времени пить воду и не перенапрягать мышцы;

б) делать разминку во время спортивных занятий тем самым согреть и вытягивая мышцы;

в) после физических занятий необходимо воздействие холода и холодные напитки.

3. Рекомендации по предотвращению травм глаз:

а) внимательно и осторожно обращаться с опасными веществами;

б) при работе на различных станках и механизмах работать без защитных очков;

в) соблюдать меры безопасности во время спортивных состязаний и тренировок.

4. Рекомендации по предотвращению повреждения костей:

а) выявить потенциальные источники опасности и по возможности устранить их;

б) проследить, чтобы полы были скользкими;

в) укреплению костей способствует листовые овощи темно-зеленого цвета, бобовые, фрукты и орехи, цельное зерно;

г) кости необходимо тренировать: ходить пешком, бегать, играть в теннис, заниматься физкультурой.

5. Рекомендации по предотвращению травм и заболеваний ушей:

а) беречь уши от переохлаждения;

б) находиться в прокуренных помещениях;

в) стараться сохранять уши сухими, принимая ванну или душ.

6. Рекомендации по предотвращению повреждения зубов:

а) принимать в пищу рафинированные продукты.

б) пользоваться защитными приспособлениями, защищающими челюсть;

в) есть пищу, которая укрепляет зубы и десны;

г) открывать зубами бутылки.

7. Рекомендации по предотвращению перегрева организма:

а) во время сильных физических нагрузок не пить, не зависимо от того, испытываете вы жажду или нет;

б) избегать употребление и вдыхание продуктов, которые негативно влияют на терморегуляцию организма;

в) в жаркую и влажную погоду ограничивать физическую деятельность вне помещения, носить одежду темных тонов, чтобы тепло поглощалось;

г) есть пищу, способствующую охлаждению. В жаркие дни разумно питаться легкоусвояемой пищей с большим содержанием углеводов и воды.

Приложение 2

Анкета для обучающихся школы

1. По каким причинам дети в школе получают травмы?

2. Знают ли вы, как избежать травмирования в школе?

3. Где и когда, по вашему мнению, чаще происходят несчастные случаи в школе?

4. Знаете ли вы правила оказания само- и взаимопомощи при травмах?

5. От кого вы узнаете о правилах безопасного поведения в школе?

6. Соблюдают ли вы сами правила поведения, чтобы избежать травмирования?

Размещено на Allbest.ru