Особенности формирования лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

2. Игра «Назови лишнее слово».

Логопед называет ряд слов и предлагает детям определить среди них лишнее слово, а затем объяснить, почему это слово лишнее.

- Лишнее слово среди имен существительных:

Кукла, песок, ведро, юла, мяч.

Стол, шкаф, ковер, кресло, диван.

Пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа.

Слива, яблоко, помидор, абрикос, груша.

Волк, собака, рысь, лиса, заяц.

Лошадь, корова, олень, баран, свинья.

Роза, тюльпан, фасоль, василек, мак.

Автобус, комбайн, трамвай, велосипед, мотоцикл.

Зима, апрель, весна, лето, осень.

Мама, подруга, папа, сын, бабушка.

Море, озеро, река, мост, пруд.

Круг, квадрат, карандаш, треугольник, прямоугольник.

Николай, Саша, Иванов, Миша, Петр.

Молоток, топор, ложка, пила, клещи.

Сыр, булка, мороженое, масло, творог.

Бутылка, банка, сковорода, кувшин, стакан.

Молоко, сливки, сыр, сало, сметана.

Дом, сарай, изба, хижина, здание.

Береза, сосна, дерево, дуб, ель.

Книга, альбом, блокнот, краски, тетрадь.

Кисточка, карандаш, лист, краски, картина.

Торт, портфель, сумка, рюкзак, чемодан.

Месяц, день, год, небо, час.

Гнездо, кора, муравейник, курятник, берлога.

Молоток, гвоздь, топор, клещи, долото.

Минута, секунда, час, вечер, сутки.

Град, зима, дождь, снег.

- Лишнее слово среди прилагательных:

Грустный, печальный, унылый, глубокий.

Храбрый, звонкий, смелый, отважный.

Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.

Крепкий, далекий, прочный, надежный.

Дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий.

Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный.

Глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.

- Лишнее слово среди глаголов.

Думать, ехать, размышлять, соображать.

Бросился, ринулся, накинулся, слушал.

Ненавидеть, презирать, наказывать.

Приехал, прибежал, укатился, приплыл.

Выбежал, вошел, вылетел, выскочил.

Налил, насорил, вылил.

Подбежал, вошел, подошел.

3. Выделить из серии слов:

- Только названия домашних животных:

Лиса, волк, собака, заяц.

Лошадь, теленок, лось, медведь.

Белка, кошка, петух.

Осел, косуля, рысь, тигр.

Сарай, корова, коза, овца.

Кролик, выдра, щенок, попугай.

- Только названия транспорта:

Грузовик, метро, самолет, скамейка.

Автобус, дорога, вертолет, пассажир.

Поезд, купе, пароход, якорь.

Трамвай, водитель, троллейбус.

4. Игра «Назови части».

Возможны два варианта проведения данной игры: а) по картинке, б) по представлению.

Логопед называет слово, предлагает представить этот предмет (или животное) и назвать его части. Например: Кот тело, голова, хвост, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы, шерсть.

Грузовик …

Дом …

Дерево …

5. Отгадывание предмета по названию его частей.

Рекомендуемый речевой материал:

Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).

Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).

Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).

Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).

Подъезд, этаж, лестница, квартира, чердак (дом).

Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).

Глаза, рот, нос, брови, щеки (лицо).

Рукава, воротник, манжеты (рубашка).

Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).

Пол, стены, потолок (комната).

Подоконник, рама, стекло (окно).

6. Назвать обобщающее слово по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, обозначаемый этим словом. Например:

Растут на грядке в огороде, используются в пище. (Овощи)

Растут на деревьях в саду, очень вкусные и сладкие. (...)

Как назвать одним словом то, что мы надеваем на тело, на голову, на ноги? (...)

7. Отгадывание названия предмета по описанию его дифференциальных признаков.

Например: Овощ, круглый, красный, вкусный. Что это?

8. Отгадывание по картинкам загадок-описаний (предлагается несколько картинок животных, из которых надо выбрать нужную).

Например:

Я высокий, с тонкой шеей, пятнистый (жираф).

Я низкий, толстый и серый (бегемот).

Я маленький, серенький, с длинным хвостиком (мышонок).

Я грозный, большой, с длинной гривой (лев).

Я горбатый, с длинной шеей и тонкими ногами (верблюд).

9. Объяснить, что общего у предметов.

- У двух предметов:

огурец, помидор (овощи);

ромашка, тюльпан (цветы);

слон, муравей (животные);

репа, цыпленок (желтые).

- У трех предметов:

мяч, солнце, шар (...);

тарелка, ваза, чашка (...);

лист, трава, крокодил (...).

10. Назови, одним словом серию картинок:

транспорт,

овощи,

обувь и т.д.

II. Игры, задания для овладения детьми многозначностью слова.

1. Выбрать среди других картинки (или предметы), названия которых звучат одинаково. Объяснить значения похожих слов. Например: коса (у девочки), коса (орудие труда), коза.

2. Определить, применительно к каким предметам используются слова. Предлагаются вопросы «у кого?», «у чего?». Например:

ручка у человека, у двери, у чемодана, у сумки;

язычок у человека, у ботинка;

ножка у стула, у ребенка, у гриба.

3. Объяснить значения слов в словосочетаниях:

прозрачный ключ, железный ключ;

острая коса, длинная коса;

меткий лук, зеленый лук;

вкусная овсянка, спящая овсянка;

глубокая норка, пушистая норка;

больная ножка, деревянная ножка;

пухленькая ручка, дверная ручка.

III. Игры для развития глагольного словаря.

1. Добавить одно общее слово к двум словам (с использованием вопросов).

Дерево, цветы что делают?

Кошка, собака что делают?

Тарелка, кружка что делают?

Дождь, снег что делают?

Фрукты, овощи что делают?

Мяч, яблоко какие?

Сахар, мед какие?

Снег, лед какие?

Вода, молоко какие?

Сидит, стоит кто?

Льется, журчит что?

Шумит, дует что?

Растет, зеленеет что?

Круглое, сочное что?

Желтый, кислый что?

Высокое, зеленое что?

Длинный, деревянный что?

Яркое, теплое что?

2. «Кто как передвигается?»

Логопед показывает картинки, на которых изображены животные. Дети определяют их и называют, как они передвигаются:

лошадь скачет рыба плавает

змея ползает лягушка прыгает

птица летает

3. «Кто как ест?» (по картинкам).

Кошка лакает молоко.

Собака грызет кость.

Корова жует сено.

Курица клюет зерно.

4. «Кто как голос подает?» (по картинкам).

голубь воркует, лягушка квакает,

воробей чирикает, волк воет,

петух кукарекает, медведь рычит,

курица кудахчет, кошка мяукает,

гусь гогочет, свинья хрюкает,

утка крякает, овца блеет,

ворона каркает, корова мычит,

сорока стрекочет, лошадь ржет,

сова ухает, собака лает.

5. «Кто, какие звуки издает?»

дверь скрипит бумага шуршит

ветер свистит листья шелестят

ручеек журчит гром грохочет

машина гудит град стучит

дождь шумит

6. «Кто что умеет делать?»

Детям предлагаются картинки с изображением людей различных профессий. Дети называют, кто что делает.

учитель учит, чертежник чертит,

доктор лечит, строитель строит дома,

уборщица убирает, шофер водит машину,

дворник подметает, продавец продает,

художник рисует, покупатель покупает,

парикмахер стрижет, портной шьет,

повар варит, жарит, готовит,

плотник рубит топором, пилит, строгает.

7. К названиям животных подобрать и записать слова, которые отвечают на вопросы: «Как голос подает?», «Как двигается?», «Как ест?». Например:

Кошка мяукает, мурлычет, крадется, прыгает, лазает, лакает.

Собака лает, рычит, бежит, бросается, прыгает, кусает, грызет.

8. Игра «Отгадай, что это за животные?»

Логопед называет действия, которые свойственны данному животному. Дети должны отгадать, о каком животном идет речь.

Сторожит, грызет, лает (кто это?) ...

Мяукает, лакает, царапается ...

Хрюкает, роет землю, чавкает ...

Ржет, бегает, скачет ...

Блеет, бодается ...

Мычит, жует, ходит ...

Летает, жужжит, жалит ...

9. Придумать и записать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «что делает?», «что делают?», на тему ранней осени.

солнце (что делает?) ... листья ...

облака ... деревья ...

дождь ... животные ...

трава - ... люди ...

цветы ...

10. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «что делает?», «что делают?», на тему «Зима».

снег (что делает?) ... узоры ...

небо ... дети ...

снежинки ... люди ...

ветер ... птицы ...

иней ...

11. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «что делает?», «что делают?», на тему «Весна» (ранняя, поздняя).

солнце (что делает?) ... трава ...

снег ... птицы ...

сосульки ... деревья ...

ручьи ... сады ...

почки ... яблони ...

листья ... дети ...

12. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «что делает?», «что делают?», на тему «Лето».

солнце (что делает?) цветы ...

небо ... фрукты, овощи ...

облака ... птицы ...

трава ... дети ...

листья ... крестьяне ...

IV. Игры на развитие антонимии

1. Выбрать из трех слов два слова - «неприятеля».

Предлагаются слова существительные, глаголы, прилагательные.

Друг, печаль, враг.

Ночь, сутки, день.

Радость, радостный, печаль.

Поднимать, опускать, брать.

Давать, продавать, отдавать

Покупать, продавать, отдавать.

Говорить, идти, молчать.

Высокий, большой, низкий.

Длинный, большой, короткий.

Большой, низкий, маленький.

Белый, длинный, черный.

Короткий, маленький, длинный.

Тяжелый, длинный, легкий.

Хороший, светлый, плохой.

2. Закончить предложение и назвать слова - «неприятели ».

Слон большой комар ...

Камень тяжелый, а пушинка ...

Золушка добрая, а мачеха ...

Зимой погода холодная, а летом ...

Сахар сладкий, а горчица ...

Дерево высокое, а куст ...

Дедушка старый, а внук ...

Суп горячий, а компот ...

Сажа черная, а снег ...

Лев смелый, а заяц ...

Молоко жидкое, а сметана ...

Река широкая, а ручеек ...

Работать трудно, а отдыхать ...

Днем светло, а ночью ...

Сегодня весело, а вчера было ...

Заяц скачет быстро, а черепаха ползает ...

Переходя улицу, сначала посмотри налево, а потом ...

Кричат громко, а шепчут ...

Я больна, но скоро буду ...

Я живу близко от реки, а мой друг ...

Продавец продает, а покупатель ...

Друзья часто ссорятся, но легко ...

Легко заболеть, но трудно ...

Воспитатель спрашивает, а дети ...

Утром дети приходят в детский сад, а вечером ...

Сначала гостей встречают, а потом ...

При встрече здороваются, а при расставании ...

Вечером ложатся в кровать, а утром ...

3. К данным словам придумать слова-«неприятели». Предлагается следующий речевой материал:

- имена существительные: день, утро, восход, весна, зима, добро, друг, грязь, жара, мир, правда, радость, вдох, выдох, польза, грязь;

- имена прилагательные: больной, белый, высокий, веселый, темный, горький, добрый, здоровый, новый, молодой, острый, толстый, широкий, сухой, смелый, твердый, чистый, яркий, красивый, хороший;

- глаголы: войти, говорить, взял, нашел, забыл, уронил, насорил, ложиться, одеваться, мириться, опускать, помогать, смеяться, залететь, закрывать, включать, входить, хвалить, заснуть, разрешить;

- наречия: близко, редко, медленно, рано, темно, низко, легко, можно, нельзя, трудно, радостно, много, плохо, сухо, широко, ярко, высоко, чисто, мокро, светло, быстро.

4. Игра с мячом «Скажи наоборот».

Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду.

Одеть (раздеть), бросить (поймать), положить (убрать), купить (продать), поднять (опустить), спрятать (найти), дать (взять), налить (вылить).

V. Игры на развитие синонимии

1. Выбрать из трех слов два слова-«приятеля»:

- среди имен существительных: дом, солдат, боец; конь, собака, лошадь; дом, улица, здание;

- среди имен прилагательных: грустный, печальный, глубокий; храбрый, звонкий, смелый; веселый, крепкий, прочный; слабый, неловкий, неуклюжий; большой, красивый, огромный;

- среди глаголов: взять, схватить, идти; думать, ехать, соображать; торопиться, спешить, ползти; радоваться, веселиться, наряжаться.

2. Придумать слова-«приятели» к данным словам:

- к именам существительным: здание (дом), хворостина (прут), печаль (грусть), конь (лошадь), солдат (боец), приятель (друг);

- к глаголам: льется (течет), глядеть (смотреть), торопиться (спешить);

- к прилагательным: крошечный (маленький), смелый (храбрый), прекрасный (красивый).

3. Игра «Закончи предложение» (подбери сравнение).

Земля покрыта снегом, как ...

Лед блестит у берега, как ...

Туман стелется над озером, как ...

Дождинки текут по лицу, как ...

4. Игра «На что похоже?»

Детям предлагается подобрать похожие слова (сравнения).

Белый снег похож на (что?) ...

Синий лед похож на ...

Густой туман похож на ...

Чистый дождь похож на ...

Блестящая на солнце паутина похожа на ...

Слова для справок: вата, пух, стекло, белый дым, слезы, серебро.

VI. Игры на развитие словаря признаков

1. Уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного. Ответы на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Логопед называет слово, обозначающее предмет. Дети должны подобрать к нему как можно больше слов, отвечающих на данные вопросы.

Например: трава (какая она?) зеленая, мягкая, шелковистая, высокая, изумрудная, густая, скользкая, сухая, болотная...

Побеждает тот, кто назовет последним слово-прилагательное.

2. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», на тему «Осень» (ранняя, поздняя).

солнце (какое?) ... дождь ...

небо ... ветер ...

облака ... листья ...

земля ... день ...

трава ...

3. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», на тему «Зима».

солнце (какое?) ... ветер ...

небо ... иней ...

снег ... узоры ...

снежинки ... день …

погода ... мороз ...

воздух ... лед ...

4. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» на тему «Весна» (ранняя, поздняя).

солнце (какое?) - … ручей ...

небо ... листочки - …

облака ... день ...

снег ... ночь ...

сосульки ..

5. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» на тему «Лето».

солнце (какое?) ... цветы ... трава ...

небо ... деревья ... листья ...

облака ... погода ... ночь ..

воздух ... дождь ...

6. Составление детьми загадок-описаний по определенному плану.

Например, детям предлагается составить загадку про одежду, используя описание цвета, величины, формы, материала, из которого она сделана, времени года, когда ее носят.

Полосатый, длинный, теплый, шерстяной, носят осенью, зимой. Что это? (Шарф)

VII. Игры на развитие словообразования

1. Игра «Назови ласково».

Логопед предлагает детям пригласить в гости куклу. Кукла маленькая, и ее можно назвать «куколка». Все предметы для куколки тоже маленькие и поэтому их надо называть ласково.

В процессе игры дети воспроизводят уменьшительно - ласкательные формы существительных (столик, стульчик, огурчик, помидорчик, вазочка, салфеточка, тарелочка и т. д.).

2. Игра «Что для чего?».

Логопед предлагает детям назвать предметы, которые лежат на столе (хлеб, сахар, конфеты, мыло).

Затем задает вопрос: «Где хранятся эти предметы?» (Хлеб в хлебнице, сахар в сахарнице, конфеты в конфетнице, мыло в мыльнице.) По мере называния предметов они кладутся в ту посуду, в которой хранятся.

Логопед еще раз предлагает послушать эти слова и определить у них общую часть. При этом логопед акцентирует голосом суффикс - ниц.

Далее логопед делает вывод: сосуд, в котором что-нибудь хранится, обычно называется словом, в котором есть часть слова - ниц.

3. Игра «Кто у кого?».

В процессе игры используются картинки с изображением животных и их детенышей.

Вначале логопед задает детям загадку про животного.

Например:

Хвост пушистою дугой.

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям может лазать,

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в тепле. Кто это?

(Белка)

- А как называют детеныша белки? (Бельчонок)

- Сейчас мы поиграем в игру «Кто у кого?». Для этого вам надо вспомнить детенышей животных.

Логопед называет животных и показывает картинки. Дети вспоминают названия детенышей животных (лисенок, котенок и др.).

- Послушайте еще раз названия детенышей животных и скажите, что слышится в конце всех этих слов. Какая общая часть в этих словах? (- онок)

- А у каких животных названия детенышей отличаются от названий взрослых животных? (Корова теленок, лошадь жеребенок, овца ягненок, собака щенок)

4. Игра с мячом «Правильно назови детенышей животных».

На доске картинка «Лиса и лисята». Дети вспоминают название одного детеныша лисы.

- Посмотрите, дети, на картинку. У лисы один лисёнок или много? (Много)

- Лисенок это один. А как сказать одним словом, если их много? (Лисята)

- А теперь поиграем с мячом.

Логопед называет детеныша в единственном числе и бросает мяч, а дети называют множественное число этого слова и бросают мяч обратно логопеду.

5. Уточнение значения и закрепление правильного употребления названий профессий с суффиксом - щик.

Логопед предлагает детям ответить на вопросы:

Кто носит багаж? Носильщик.

Кто сваривает трубы? Сварщик.

Кто вставляет стекла? Стекольщик.

Кто работает на кране? Крановщик.

Кто кладет камни? Каменщик.

Кто точит ножи? Точильщик.

Кто чинит часы? Часовщик.

Кто работает на экскаваторе? Экскаваторщик.

Далее логопед задает вопрос: «Какая общая часть в словах носильщик, сварщик, стекольщик, крановщик, каменщик, точильщик, часовщик, экскаваторщик?»

Логопед интонационно выделяет голосом суффикс - щик. Делается вывод, что во многих словах, которые обозначают профессии, слышится часть слова - щик.

6. Игра «Как назвать?»

Логопед предлагает детям назвать того,

кто на паровозе ездит машинист,

кто утром делает зарядку физкультурник, спортсмен,

кто песни сочиняет композитор,

кто играет на рояле пианист,

кто ломает все хулиган,

кто водит вертолет летчик, пилот.

VIII. Загадывание и отгадывание загадок обо всём

Отгадывание загадок активизирует словарь детей, закрепляет умение выделять существенные признаки предметов. Кроме того, загадка расширяют кругозор детей, тренируют, внимание и память, развивают наблюдательность и логическое мышление. В процессе отгадывания загадок детям следует задавать наводящие вопросы. Многие загадки рекомендуется заучить наизусть.

Примерный лексический материал:

ЖИВОТНЫЙ МИР

Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам жить дает. (Корова.)

Хвост длинный, сами крошки, боятся очень кошки. (Мыши.)

По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца.)

В воде купался, сухим остался. (Гусь.)

Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова.)

Ползун ползет, иглы везет. (Еж.)

Зимой белый, летом серый. (Заяц.)

Сидит на окошке кошка:

И хвост, как у кошки,

И нос, как у кошки,

И уши, как у кошки,

А не кошка. (Кот.)

На деревьях живет и орешки грызет. (Белка.)

Не король, а в короне,

Не гусар, а при шпорах,

На часы не взглядывает,

А время знает. (Петух.)

Построен дом без топоров и углов. (Муравейник.)

Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (Волк.)

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Не огонь, а жжется. (Крапива.)

Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб.)

Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.)

Семьдесят одежек и все без застежек,

Как на него взглянешь, так и заплачешь. (Лук.)

Без окон, без дверей

полна горница людей. (Арбуз.)

Стоят столбы белы,

На них шапки зелены. (Береза.)

В лугах сестрички

Золотой глазок, белые реснички. (Ромашки.)

Зимой и летом одним цветом. (Ель.)

ТРУД, ТЕХНИКА, ИНСТРУМЕНТЫ

Кланяется, кланяется,

Придет домой растянется. (Топор.)

Зубастые, а не кусаются. (Грабли.)

В ясный день в углу стою, в ненастный день гулять хожу. (Зонт.)

Не куст, а с листами,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга.)

В ненастье должен я гулять,

А в ясный день в углу стоять.

Вы носите меня над вами.

Но что же я скажите сами. (Зонт.)

Трещит, а не кузнечик,

Летит, а не птица,

Везет, а не лошадь. (Самолет.)

Принялась она за дело,

Завизжала и запела,

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб. (Пила.)

Еду, еду - следу нету,

Режу, режу крови нету,

Рублю, рублю щепок нету. (Лодка, корабль.)

Идет пароход

То взад, то вперед.

А за ним такая гладь

Ни морщинки, не видать. (Утюг.)

Приёмы:

- Логопед раздает детям картинки-отгадки. Затем читает поочередно несколько загадок, а дети должны поднять соответствующую картинку.

- У детей карты для игры в лото. Логопед показывает картинку, ребенок должен про нее вспомнить загадку, Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту.

- Логопед читает стихотворение, а дети должны назвать время года.

Примерный лексический материал:

Льет дождь, холодный, точно лед.

Кружатся листья по полянам,

И гуси длинным караваном

Над лесом держат перелет.

(И. Бунин)

Голубенький, чистый

Подснежник-цветок!

А подле сквозистый,

Последний снежок...

(А. Майков)

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собралися мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

(А. Барто)



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа посвящена проблеме развития лексики пятилетних детей с общим недоразвитием речи третьего уровня.

В связи с недоразвитием лексики, у детей нарушаются коммуникативные, познавательные, интеллектуальные способности, что в свою очередь влияет на дальнейшее развитие и обучение ребёнка.

Нами изучена литература по данной проблеме. Решением проблемы развития лексики занимались Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б., Гвоздев А. Н., Левина Р. Е., Волкова Л. С., Лапаева Р. И., Серебрякова Р. И. и др.

В нашей работе представлены данные об особенностях лексической стороны речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня и детей с нормальным речевым развитием.

В ходе работы мы решили все задачи, поставленные вначале:

1. Проанализировали психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования;

2. Выявили специфические закономерности лексико-грамматической организации речевых высказываний у старших дошкольников с ОНР III уровня;

3. Определили характер и особенности присущих этой категории детей лексических нарушений;

4. Методически обосновали теоретические основы коррекционно-педагогического воздействия, направленного на формирование лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.



БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Астапов В. М. «Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии» - М., Международная педагогическая академия, 1994 - 216 с.

2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учебное пособие для студентов высших и ср.пед. заведений - третье издание, стереотип - М.: Издательский центр «Академия», 2000

3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика - Синтез, 1999

4. Выгодский Л. С. «Педагогическая психология» - М. 1997.

5. Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Говорова Р.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М.:Просвещение, 1989

6. Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 5-6 лет: метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2007

7. Ефименкова Л. Н. «Формирование речи у дошкольников» - М., «Просвещение», 1981-112 с.

8. Жукова Н. С. «Формирование устной речи» - М., 1994.

9. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М. «Если ваш ребёнок отстает в развитии» - М.,1993.

10. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. «Логопедия» - Екатеринбург, АРД ЛТД, 1998.

11. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» - М., «Просвещение», 1990.

12. Каше Г. А. «Подготовка к школе детей с недостатками речи» - М., «Просвещение», 1985.

13. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников» - СПБ «Союз», 1999.

14. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001

15. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред.Л.С. Волковой. - 5-е изд., М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2008

16. «Логопедия» т. 2 под ред. Волковой Л. С., - М., 1995.

17. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М.: Просвещение, 1982

18. Миронова С. А. «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях» - М., «Просвещение», 1991.

19. «Основы теории и практики логопедии» под ред. Левиной Р. Е., - М., 1968.

20. Спирова Л. Ф. «Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми

нарушениями речи» -М., 1980.

21. Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред.Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984

22. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005

23. Тихеева Е. И. «Развитие речи у детей» -М., 1981.

24. Ткаченко Т. А. «Если дошкольник плохо говорит» - СПб.: «Детство-пресс», 1999.

25. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. «Дети с общим недоразвитием речи» - М., «Гном-Пресс», 1999.

26. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Изучение детей с общим недоразвитием речи в специальном детском саду» - «Дефектология» -1985, № 6.

27. Филичева Т. Б., Соболева А В «Развитие речи дошкольника» - Екатеринбург, 1996.

28. Фомичёва М. Ф. «Воспитание у детей правильного произношения» - М., «Просвещение», 1989.

29. Фотекова Т.А. « Тестовая методика диагностики устной речи», АРКТИ, М., 2000.

30. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение ОНР у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. Издание третье. - М.: АйрисПресс. АйрисДидактика, 2005

31. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М.: Просвещение, 1988

32.Ястребова А. В., Спирова Л. Ф., Бессонова Т. П. «Учителю о детях с недостатками речи», АРКТИ, М., 1997.



Приложение

ПРОТОКОЛЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ

Фамилия, имя: Шабанова Саша

Речевая группа ОНР III уровня.

1. Обследование импрессивной речи

№	Вопросы	Баллы
1	Как тебя зовут?	1
2	Сколько тебе лет?	1
3	Как зовут твою маму?	0,5
4	Где ты живешь (на какой улице)?	0,25
5	Что ты ел на завтрак?	1
6	Где ты был в выходные?	0,5
7	Какие игрушки есть у тебя дома?	1
8	Какие самые любимые?	1
Понимание инструкций
9	Хлопни в ладоши.	1
10	Покажи, где стол, стул, кукла.	1
11	Возьми машину и поставь её в шкаф.	1
12	Возьми жёлтый карандаш и нарисуй солнышко.	1
13	Вчера светило солнце?	0,25
14	Дай мне карандаш, картинку отнеси на подоконник.	1
Покажи картинку:
15	Девочка рвёт цветы.	1
16	Мальчик спит на кровати.	1
17	Мальчик кормит птиц.	1
18	Девочка ест кашу.	1
19	Девочка моет руки.	1
Вопросительные предложения по картинкам.
20	Кого кормят мальчик и девочка?	1
21	Чем кормят мальчик и девочка рыбок?	1
22	Кто кормит рыбок?	1
23	Что делает мальчик?	1
24	На чём сидит мальчик?	1
25	Кто разговаривает по телефону?	1
Всего:	23,25

2. Предметный словарь

Словарный материал	Ответ ребёнка	Баллы
Платье, носки, шорты	одежда	1
Сапоги, туфли, валенки	обувь	1
Сковорода, ложка, чашка	посуда	1
Кровать, стол, стул	-	0
Помидор, капуста, морковь	овощи	1
Яблоко, груша, лимон	фрукты	1
Кока, собака, корова	домашние животные	1
Заяц, лиса, медведь	дикие животные	1
Автобус, самолёт, поезд	машины	0
Ромашка, колокольчик, мать-и-матчеха	-	0
Мухомор, подосиновик, белый	грибы	1
Ёлка, берёза, яблоня	деревья	1
Шляпа, шапка, будёновка	-	0
Смородина, вишня, малина	-	0
Сыр, хлеб, яйцо	-	0
Петух, утка, курица	птицы	0,5
Всего:	9,5

3. Детёныши животных

Словарный материал	Ответ ребёнка	Баллы
У козы	-	0
У собаки	-	0
У лисы	лисёнки	0,25
У свиньи	свинята	0,25
У коровы	телёнки	0,25
У ежа	ёжики	0,25
У волка	волки	0
У курицы	цыплята	1
У лошади	-	0
Всего:	-	2



4. Название профессии

Словарный материал	Ответ ребёнка	Баллы
Кто водит машину?	дяденька	0
Кто управляет трактором?	-	0
Кто готовит еду?	мама	0,25
Кто шьёт одежду?	-	0
Кто учит детей?	учитель	1
Всего:	-	1,25

5. Предмет и его части

Словарный материал	Ответ ребёнка	Баллы
Чайник: донышко	-	0
Крышка	+	1
Ручка	+	1
носик	-	0
Стул: сиденье	+	1
Спинка	+	1
ножка	+	1
Всего:	-	5

Словарь признаков

1. Антонимы

Словарный материал	Ответ ребёнка	Баллы
Большой	маленький	1
Тяжелый	лёгкий	1
Высокий	маленький	0,25
Весёлый	грустный	1
Длинный	-	0
Чистый	грязный	1
Всего:	-	4,25

2. Образование прилагательного от существительного

Словарный материал	Ответ ребёнка	Баллы
Шкаф сделан из дерева. Какой он?	деревянный	1
Ваза из стекла. Какая она?	стеклянная	1
Варежки из шерсти.	шерстные	0,25
Суп из курицы.	куринный	1
Сок из моркови.	морковкин	0,25
Конверт из бумаги.	бумажный	1
Всего:	-	4,5

3. Глагольный словарь

Словарный материал	Ответ ребёнка	Баллы
Что делает:	-
Утка	клюёт	0
лягушка	квакает	1
повар	готовит	1
мышь	бегает	1
Корова	мукает	0,25
свинья	хрюкает	1
Всего:	-	4,25

4. Синонимы

Словарный материал	Ответ ребёнка	Баллы
Добрая	ласковая	1
Радость	весёлая	0,25
Горе	-	0
Друзья	-	0
Лежал	болел	0
Нежно	ласково	1
Дом	-	0
Всего:	-	2,25

Профиль развития лексической стороны речи

Показатели	баллы	%
1. Импрессивная сторона речи	23,25	93
2. Обобщающие понятия	9,5	59,3
3. Детёныши животных	2	22,2
4. Названия профессий	1,25	25
5. Названия предметов и их частей	5	71,4
6. Антонимы	4,25	70,8
7. Образование прилагательных от существительных	4,5	75
8. Глагольный словарь	4,25	70,8
9. Синонимы	2,25	32,1
Успешность выполнения за все задания	56,25	64,7

Размещено на Allbest.ru