Гигиенические условия эксплуатации оборудования и одежды детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проект на тему:

«Гигиенические условия эксплуатации оборудования и одежды детей»

Выполнили: студентки 5 курса

Содержание

Введение

1. Дошкольная гигиена

2. Гигиенические условия эксплуатации оборудования

2.1 Оборудование игральных-столовых и групповых комнат

3. Гигиенические условия эксплуатации одежды детей

3.1 Детское белье и комнатная одежда

3.2 Одежда для прогулок

3.3 Головные уборы

3.4 Обувь

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

Введение

Одно из основных гигиенических условий эксплуатации оборудования дошкольного учреждения и одежде детей - безопасность для здоровья и соответствие ростовым и возрастным особенностям.

К оборудованию детских дошкольных учреждений относят предметы, связанные с бытом детей и педагогическим процессом в учреждении: мебель, игрушки, строительный материал, дидактические пособия, а также инвентарь для работы на участке, уборки помещений. Оборудование должно соответствовать росту детей, способствовать их развитию и здоровью, не вызывать излишнего напряжения и тем более травм, оно должно быть безопасным в эпидемиологическом отношении, не загромождать помещений, не мешать свободному передвижению детей.

Одежда должна соответствовать времени года и погоде, возрасту, полу, росту и пропорциям тела ребенка. Она не должна стеснять движений, мешать свободному дыханию, кровообращению, пищеварению, раздражать и травмировать кожные покровы.

1. Дошкольная гигиена

Дошкольная гигиена как наука изучает влияние факторов среды на развитие и состояние здоровья детей раннего и дошкольного возраста. Под этими факторами понимается не только материальная среда, окружающая ребенка, но и коллектив, в котором он находится, а также методы воспитания и обучения. Дошкольная гигиена разрабатывает мероприятия, способствующие укреплению здоровья детей, их гармоничному развитию и правильному воспитанию в дошкольном учреждении.

Гигиена изучает влияние разнообразных факторов внешней среды на реакции организма, что можно сделать, только применяя физиологические методы исследования.

Важная задача дошкольной гигиены - профилактика заболеваний в дошкольном учреждении. В дошкольной гигиене оценка любого фактора среды определяется тем, какое влияние он оказывает на процессы развития и состояния здоровья детей.

В решении ряда гигиенических вопросов планировки, строительства и благоустройства дошкольных учреждений, внешнего и внутреннего их оформления дошкольная гигиена руководствуется основными положениями архитектуры и строительства.

2. Гигиенические условия эксплуатации оборудования

К оборудованию детских дошкольных учреждений относят предметы, связанные с бытом детей и педагогическим процессом в учреждении: мебель, игрушки, строительный материал, дидактические пособия, а также инвентарь для работы на участке, уборки помещений. Оборудование должно соответствовать росту детей, способствовать их развитию и здоровью, не вызывать излишнего напряжения и тем более травм, оно должно быть безопасным в эпидемиологическом отношении, не загромождать помещений, не мешать свободному передвижению детей.

Мебель изготавливают из легких прочных материалов (сухой выдержанный лес, алюминий, пластмасса и др.), покрывают светлыми нетоксичными красками или лаками, стойкими к воде, мылу и дезинфицирующим средствам. Поверхности детской мебели должны быть гладкими, все углы столов, стульев, шкафов и другой мебели -- округлыми или со смягченными гранями.

Одно из основных гигиенических требований к оборудованию дошкольного учреждения - безопасность для здоровья и соответствие ростовым и возрастным особенностям детей.

Оборудование групповых помещений зависит от того, детям какого возраста они предназначены.

Необходимо знать: для ребенка сидение - не отдых, а активный процесс, направленный на поддержание корпуса головы в вертикальном положении, и он требует напряжения соответствующих мышц. Сформировать у ребенка привычку правильно сидеть за столом можно при соответствии размеров мебели его росту, а также при правильном соотношении высоты стола и стула.

2.1 Оборудование игральных-столовых и групповых комнат

В игральных и групповых помещениях должны быть установлены столы и стулья по числу детей в группах:

- во второй группе раннего возраста и первой младшей
группе, во второй младшей и средней группах -- столы четырехместные и (дополнительно) столы двухместные трапециевидной формы;

- в старшей и подготовительной группах -- столы двухместные с изменяющимся наклоном крышки.

Размеры столов и стульев должны соответствовать требованиям ГОСТ 19301.1-73 и ГОСТ 19301.2-73 «Мебель детская дошкольная. Функциональные размеры». При подборе и расстановке оборудования следует руководствоваться методическими рекомендациями «Об использовании мебели в детских дошкольных учреждениях» (М., 1983). Основные размеры столов и стульев для детей и их маркировка по цветам должны соответствовать размерам, приведенным в таблице 1.

дошкольный гигиена одежда оборудование

Таблица 1.

Размеры и маркировка столов и стульев.

Группа мебели	Цвет маркировки	Группа роста детей, см	Высота стола, см	Высота сиденья стула, см	Возраст детей по ростовым группам
А	белый	До 80	34	17	7 мес. -- 1г. 8 мес.
Б	зеленый	80-90	38	20	1 г. 5 мес. -- 2г. 8 мес.
В	голубой	90-100	43	24	2--4 года
Г	оранжевый	100-115	48	28	3--6 лет
Д	желтый	115-130	54	32	5--7 лет
Ж	красный	Выше 130	60	36	6-7 лет

Физкультурное оборудование и инвентарь для детей ясельного и дошкольного возраста предпочтительно группировать в спортивные уголки.

Трудно переоценить значение игрушки в жизни ребенка, свобода и удовольствие от игры являются важными моментами становления познавательной активности и защиты от перегрузки. Игрушки должны отвечать как гигиеническим, так и педагогическим требованиям. Гигиенические требования касаются материалов, из которых они изготовлены, а также формы, веса, размеров, окраски и отделки. В соответствии с ныне действующим санитарным законодательством производство и реализация игр, игрушек, игрового оборудования допускается только при наличии санитарно-эпидемиологического заключения (сертификата), которое подтверждает их безопасность. Сегодня это требование особенно актуально, поскольку отечественный рынок наполнен импортными товарами для детей, к сожаленью не всегда качественными. Для производства игр, игрушек и игрового оборудования разрешается использовать только те материалы, которые согласованны с органами государственного санитарно-эпидемиологического надзора. В каждой группе должен быть свой набор игрушек. Особо строгие требования к игрушкам предъявляются для детей ясельного возраста, у игрушек не должно быть мелких, легкосъемных деталей. Санитарные правила запрещают использовать для изготовления игрушек такие материалы, как утиль, древесная кора, а для детей до 3 лет, кроме того, натуральный мех и кожу. Детали музыкальных духовых инструментов, предназначенных для соприкосновения с губами детей, и погремушки должны быть изготовлены из легко дезинфицирующихся и не впитывающих влагу материалов. Еще одно очень важное требование- игрушка и игровое оборудование не должны иметь травмоопасных острых, колючих частей или деталей, выступающих углов.

При оборудовании групповой необходимо учитывать правила, соблюдение которых обеспечивает удобное расположение мебели и наиболее благоприятный уровень естественного освещения во время занятий:

- Столы для занятий устанавливают вблизи от светонесущей стены при обязательном левостороннем освещении рабочего места (для левшей индивидуальные рабочие места должны быть с правосторонним освещением);

- Четырехместные столы устанавливают не более чем в два ряда, двухместные столы - не более чем в три ряда;

- Расстояние между рядами столов - не менее 0,5 м, первого ряда столов от светонесущей стены- 1 м, с первых столов до настенной доски - 2,5- 3 м (угол настенной доской и линией взора детей, сидящих на крайних местах первого ряда, должен составлять не менее 45 градусов);

- Размер настенной доски - 75- 1,5 м, высота ее нижнего края и

полом - 0,7- 0,8 м.

Оборудование спальни.

Спальни оборудуют стационарными кроватями. Кровати для детей до 3 лет должны иметь длину 120 см, ширину 60 см, высоту ограждения от пола на уровне 30-50 см. Для детей 3-7 лет длина кровати составляет 140 см, ширина 60 см, высота- 30 см. Кровати расставляют с соблюдением минимального расстояния. Площадь спальни для ясельных групп составляет не менее 36 м2, для дошкольных - 50 м2.

3. Гигиенические условия эксплуатации одежды детей

Одежда способствует поддержанию постоянной температуры тела человека, ограждает его от неблагоприятных влияний солнца, термических и других повреждений. В холодную погоду она защищает от излишней потери тепла, в жаркую -- не препятствует хорошей теплоотдаче.

Большие или меньшие теплосохраняющие свойства одежды зависят от ее покроя, пошива, количества слоев и главным образом от качества ткани, из которой она сшита.

Сама одежда не греет, но между нею и телом, а также в порах ткани находится воздух, являющийся плохим проводником тепла. Теплопроводность ткани тем меньше, чем больше воздуха заключено в ней! Высокой теплозащитной способностью обладают мягкие, рыхлые ткани с малым весом: шерсть, мех, ватин, вельвет, трикотаж; в меньшей степени -- бумазея, байка, фланель, синтетические ткани.

Достоинством всех этих тканей является еще и то, что они обладают хорошей воздухопроницаемостью, обеспечивающей смену воздуха, находящегося между одеждой и телом. Из этих тканей шьют одежду, предназначенную для холодного времени года.

Для летней одежды используют гладкие светлые хлопчатобумажные ткани: батист, бязь, ситец, сатин. Ценным качеством этих тканей является их гигроскопичность -- способность хорошо и быстро впитывать и постепенно испарять влагу. Полотно, хорошо впитывая влагу, несколько быстрее, чем другие перечисленные выше ткани, испаряет ее; одежда, сшитая из полотна, особенно хороша в жаркое время, так как способствует охлаждению тела.

Капрон, нейлон, хлорин -- материалы из синтетического волокна -- хорошо впитывают жировые вещества, которые, закупоривая поры тканей, ухудшающих воздухо - и паропроницаемость. Кроме того, эти ткани обладают повышенной проницаемостью для инфракрасной радиации, поэтому для пошива детского белья и летней одежды применять их не следует. Одежда из водоотталкивающих, прорезиненных или кожаных тканей удобна в прохладную, сырую погоду. В теплые, сухие дни надевать ее не следует, так как она, не обладая достаточной гигроскопичностью и воздухопроницаемостью, задерживает испарение влаги, способствует перегреванию тела.

Одежда должна соответствовать времени года и погоде, возрасту, полу, росту и пропорциям тела ребенка. Она не должна стеснять движений, мешать свободному дыханию, кровообращению, пищеварению, раздражать и травмировать кожные покровы.

3.1 Детское белье и комнатная одежда

Детское белье, в том числе и постельное (наволочки, простыни, пододеяльники), шьют из белых хлопчатобумажных тканей, которые не линяют при стирке и кипячении. Нижние рубашки для девочек должны быть без рукавов, с вырезным воротом, на проймах (бретели плохо держатся на плечах у ребенка); мальчикам надевают рубашки с короткими рукавами или майки.

Ткани для комнатной одежды (платьев, юбок, костюмов) подбирают в соответствии с сезоном и погодой. Для теплого времени года -- ситец, сатин и др.; для зимы -- байка, трикотаж, вельвет. Шерстяные ткани от частой стирки теряют внешний вид и качество, поэтому из них лучше шить праздничную одежду, которую ребенок надевает реже. Покрой повседневных платьев простой, без лишних украшений, затрудняющих стирку и глажение, без узких манжет, мешающих мытью рук. Девочкам лучше надевать кофточки и штанишки, а если платье, то очень короткое, длинное мешает движению. Верхние штанишки для мальчиков, юбки для девочек делают на бретелях. Поверх платьев и костюмов во время дежурства или работы детей на участке рекомендуется надевать фартучки простого фасона, сшитые из сурового полотна, ситца и других тканей. В жаркое время года лучшая одежда для девочек -- сарафаны, для мальчиков -- трусы, короткие штанишки на лямках, шорты. В верхней детской одежде должен быть карман для носового платка.

3.2 Одежда для прогулок

Одежда, предназначенная для прогулок в холодную погоду, должна обладать хорошими теплозащитными свойствами и обеспечивать возможно большую герметичность, исключающую поступление холодного воздуха через застежки, воротники, рукава.

Осенью и весной в зависимости от погоды поверх белья детям надевают байковые или шерстяные костюмы, фуфайки и рейтузы, комбинезоны или куртки с водоотталкивающей пропиткой на синтепоне или полушерстяном ватине, а также демисезонные пальто, плащи.

Верхняя зимняя одежда защищает детей от холода и атмосферной влаги, поэтому должна состоять не менее чем из двух слоев: нижнего -- теплозащитного (высокопористого, упругого материала) и верхнего -- ветрозащитного, предохраняющего от проникновения в одежду и под нее наружного воздуха. Если верхняя ткань этих функций не выполняет, между верхним и теплозащитным слоями делают дополнительный ветрозащитный слой. Полностью воздухонепроницаемые ткани для детской одежды не рекомендуются. В последнее время используются легкие детские дубленки или шубы.

3.3 Головные уборы

С самого раннего возраста головку ребенка в помещении держат открытой, так как под платком и чепчиком она потеет, может покрыться сыпью или плотными корочками из ороговевшего эпителия (себорея). Головной убор малыша должен соответствовать климатическим условиям и времени года. В летние солнечные дни голову прикрывают светлой панамой, косынкой или легкой фуражкой с козырьком; весной и осенью, если не очень холодно и ветрено, девочкам надевают береты, шерстяные шапочки, мальчикам -- шерстяные шапочки и кепи; в прохладную ветреную погоду, а также зимой при отсутствии сильных морозов детям рекомендуется надевать утепленные шерстяные вязаные шапочки, хорошо прикрывающие лоб и уши, в сильные морозы -- меховые шапочки или шапки-ушанки.

3.4 Обувь

Начиная с б месяцев ребенку надевают колготы соответствующего размера и мягкие ботиночки, которые в дальнейшем, когда он начинает ходить, заменяют кожаными ботиночками со шнуровкой. Любая обувь, предназначенная для детей, должна иметь надежные и удобные застежки, не препятствующие движению. Для этого используются шнуровка, ремни, застежки типа «молния» и др. Открытые туфли без застежек недопустимы в детской обуви, так как они, сжимая тыльную часть стопы, вызывают быстрое утомление мышц и нарушение кровообращения.

Важно, чтобы детская обувь была легкой, удобной, имела эластичную подошву, прочный задник, не допускающий скольжения стопы сзади, широкий носок и каблучок высотой 5-10 мм. Высота каблука должна составлять 1/6-- 1/7 длины стопы. Каблук в детской обуви необходим: он несколько повышает свод стопы, увеличивая его рессорность, защищает пятку от ушибов, повышает износоустойчивость обуви. Отсутствие каблука допускается только в обуви для детей раннего возраста (пинетки), которая служит лишь защитой стопы от переохлаждения и не несет никаких нагрузок, связанных с ходьбой.

Тесная, грубо сшитая обувь может привести к изменению формы стопы и ноги ребенка, способствовать потливости и отеку ног, искривлению пальцев, врастанию ногтей, образованию пяточной шпоры, мозолей. Сдавливая кровеносные сосуды и вызывая застой крови в ногах, тесная обувь в холодное время года ускоряет их охлаждение. Слишком свободная обувь также нежелательна -- она затрудняет движение, вызывает потертости ног.

Ширина детской обуви в области пальцев ног должна составлять 40% от ее длины, это отвечает анатомическому строению стопы ребенка. Такая обувь не давит на пальцы, не вызывает искривления большого пальца. Носок детской обуви приподнимается кверху на 15 мм, что совпадает с формой стопы и делает обувь более удобной. Между кончиками пальцев и передней частью обуви должно быть пространство в 0,5--1 см. Удобной считается такая обувь, в которой можно свободно шевелить большим пальцем.

При подборе обуви надо учитывать не только размер, но и полноту ноги, которая у детей дошкольного возраста сильно варьирует. Учитывая это, выпускается обувь трех видов полноты в пределах каждого размера.

Для повседневной носки не рекомендуется использование обуви, которая обладает плохой воздухопроницаемостью и гигроскопичностью, способствует образованию опрелости ног (кроссовки, резиновая и лакированная обувь). Резиновые сапожки с проложенными в них стельками из ткани, хорошо впитывающей влагу, надевают в сравнительно теплую погоду для прогулок по влажной земле и траве. При низких температурах воздуха детям лучше надевать кожаные ботинки.

В теплое время года как для помещения, так и для улицы наряду с кожаной рекомендуется обувь из различных текстильных материалов (рогожка, джинсовая ткань), используемых целиком или в комбинации с кожей. Такая обувь легка, воздухопроницаема, гигроскопична. В утепленной обуви для верха рекомендуются сукно, драп, полушерстяные, шерстяные материалы, фетр, войлок и др.

Зимой в холодную погоду для прогулок используют валенки. Время пребывания в этой обуви не должно быть слишком длительным, так как симметричная форма носочной части валенок может оказать отрицательное влияние на формирование детской стопы. Носить валенки в относительно теплую погоду на прогулках, а также в помещении нельзя. Это может вызвать потливость ног, расслабление связочного аппарата стопы, плоскостопие, мешать закаливанию ребенка.

В дошкольных учреждениях для помещений необходимо иметь сменную обувь. Использование с этой целью старой, изношенной, тесной обуви недопустимо, так как она может деформировать стопу.

Спортивная обувь (кроссовки, кеды, полукеды, чешки и др.) предназначается только для музыкальных и физкультурных занятий, спортивных игр, прогулок, туристических походов. Носить эту обувь следует с шерстяными носками или вкладными стельками, хорошо впитывающими влагу. Использовать спортивную обувь постоянно недопустимо.

Заключение

Реализация гигиенических условий в дошкольном учреждении в значительной мере создает фундамент здоровья, оказывая влияние на уровень работоспособности и продолжительности жизни. В связи с этим появляется необходимость решения ряда проблем в социальной сфере. Каждый воспитатель дошкольного учреждения должен обладать необходимыми систематизированными знаниями и практическими навыками в работе по охране и укреплению здоровья детей.

Список используемой литературы

1. Голубев В.В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. дошк. факультетов высш. пед. учеб. заведеий.- М.:Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.

2. Голубев В.В., Голубев С.В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов дошк. отделений и факультетов сред. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 320 с.

3. Дерюгина М.П. От колыбели до школы и далее: - М. Беларусь, 1943.- 678 с.

4. Дошкольное воспитание 2008 № 9.- 55 с.

5. Дробинская А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов.- М.: Гуманист. Издательский центр «Владос», 2003. - 400 с.

6. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста/ «Серия, Учебники, Учеб. пособия»/ М.П. Дрошкевич, М.П. Кравцов и др. ; под ред. М.П. Дорошкевича и М.П. Кравцова.- Ростов Н\Д: Феникс,2003.- 336 с.

7. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Учеб. для студентов пед. институтов по спец. № 2110 «Педагогика и психология» (дошк)./ А.П. Чабовская, В.В. Голубев.- 3 издание., доп. и перераб..- М. : Просвещение, 1987.- 272 с.

8. Тарасова Г.В. Ребенок от года до трех.- М.: «Медицина», 1985.- 128 с.

Приложение

Доклад проекта

Мы, представляем проект на тему: «Гигиенические условия эксплуатации оборудования и одежды детей», форма работы предлагаемая нами с педагогами и педагогическим коллективом ДОУ.

Целью нашего проекта является повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросу «Гигиенических условий эксплуатации оборудования и одежды детей».

Задачи проекта:

1. дать знания по данному вопросу;

2. активизировать мыслительную деятельность педагогов;

3. воспитать у педагогов желание к самообразованию.

Методы:

1. подбор и изучение литературы по данной теме;

2. создание презентации;

3. опрос педагогов.

Предполагаемый результат нашей работы - это повышение уровня сформированности знаний по данной теме у педагогов ДОУ.

Далее мы предлагаем вам просмотреть нашу презентацию в которой рассматриваются такие вопросы как: дошкольная гигиена, гигиенические условия эксплуатации оборудования, в которую входит оборудование игральных-столовых и групповых комнат, также гигиенические условия эксплуатации одежды детей в которой рассматриваются такие вопросы как детское белье и комнатная одежда, одежда для прогулок, головные уборы и обувь.

Введение

Одно из основных гигиенических условий эксплуатации оборудования дошкольного учреждения и одежде детей - безопасность для здоровья и соответствие ростовым и возрастным особенностям.

К оборудованию детских дошкольных учреждений относят предметы, связанные с бытом детей и педагогическим процессом в учреждении: мебель, игрушки, строительный материал, дидактические пособия, а также инвентарь для работы на участке, уборки помещений. Оборудование должно соответствовать росту детей, способствовать их развитию и здоровью, не вызывать излишнего напряжения и тем более травм, оно должно быть безопасным в эпидемиологическом отношении, не загромождать помещений, не мешать свободному передвижению детей.

Дошкольная гигиена

Дошкольная гигиена как наука изучает влияние факторов среды на развитие и состояние здоровья детей раннего и дошкольного возраста. Под этими факторами понимается не только материальная среда, окружающая ребенка, но и коллектив, в котором он находится, а также методы воспитания и обучения. Дошкольная гигиена разрабатывает мероприятия, способствующие укреплению здоровья детей, их гармоничному развитию и правильному воспитанию в дошкольном учреждении. Важная задача дошкольной гигиены - профилактика заболеваний в дошкольном учреждении. В дошкольной гигиене оценка любого фактора среды определяется тем, какое влияние он оказывает на процессы развития и состояния здоровья детей. В решении ряда гигиенических вопросов планировки, строительства и благоустройства дошкольных учреждений, внешнего и внутреннего их оформления дошкольная гигиена руководствуется основными положениями архитектуры и строительства.

Гигиенические условия эксплуатации оборудования

К оборудованию детских дошкольных учреждений относят предметы, связанные с бытом детей и педагогическим процессом в учреждении: мебель, игрушки, строительный материал, дидактические пособия, а также инвентарь для работы на участке, уборки помещений. Оборудование должно соответствовать росту детей, способствовать их развитию и здоровью, не вызывать излишнего напряжения и тем более травм, оно должно быть безопасным в эпидемиологическом отношении, не загромождать помещений, не мешать свободному передвижению детей.

Мебель изготавливают из легких прочных материалов (сухой выдержанный лес, алюминий, пластмасса и др.), покрывают светлыми нетоксичными красками или лаками, стойкими к воде, мылу и дезинфицирующим средствам. Поверхности детской мебели должны быть гладкими, все углы столов, стульев, шкафов и другой мебели -- округлыми или со смягченными гранями. Оборудование групповых помещений зависит от того, детям какого возраста они предназначены.

Оборудование игральных-столовых и групповых комнат

В игральных и групповых помещениях должны быть установлены столы и стулья по числу детей в группах:

- во второй группе раннего возраста и первой младшей
группе, во второй младшей и средней группах -- столы четырехместные и (дополнительно) столы двухместные трапециевидной формы;

- в старшей и подготовительной группах -- столы двухместные с изменяющимся наклоном крышки.

Размеры столов и стульев должны соответствовать требованиям ГОСТ 19301.1-73 и ГОСТ 19301.2-73 «Мебель детская дошкольная».

Основные размеры столов и стульев для детей и их маркировка по цветам должны соответствовать размерам, приведенным в таблице 1.

Размеры и маркировка столов и стульев.

Группа мебели	Цвет маркировки	Группа роста детей, см	Высота стола, см	Высота сиденья стула, см	Возраст детей по ростовым группам
А	белый	До 80	34	17	7 мес. -- 1г. 8 мес.
Б	зеленый	80-90	38	20	1 г. 5 мес. -- 2г. 8 мес.
В	голубой	90-100	43	24	2--4 года
Г	оранжевый	100-115	48	28	3--6 лет
Д	желтый	115-130	54	32	5--7 лет
Ж	красный	Выше 130	60	36	6-7 лет

Игровое оборудование.

Игрушки должны отвечать как гигиеническим, так и педагогическим требованиям. Гигиенические требования касаются материалов, из которых они изготовлены, а также формы, веса, размеров, окраски и отделки. В соответствии с ныне действующим санитарным законодательством производство и реализация игр, игрушек, игрового оборудования допускается только при наличии санитарно-эпидемиологического заключения (сертификата), которое подтверждает их безопасность.

Для производства игр, игрушек и игрового оборудования разрешается использовать только те материалы, которые согласованны с органами государственного санитарно-эпидемиологического надзора. В каждой группе должен быть свой набор игрушек. Особо строгие требования к игрушкам предъявляются для детей ясельного возраста, у игрушек не должно быть мелких, легкосъемных деталей. Санитарные правила запрещают использовать для изготовления игрушек такие материалы, как утиль, древесная кора, а для детей до 3 лет, кроме того, натуральный мех и кожу. Детали музыкальных духовых инструментов, предназначенных для соприкосновения с губами детей, и погремушки должны быть изготовлены из легко дезинфицирующихся и не впитывающих влагу материалов. Еще одно очень важное требование - игрушка и игровое оборудование не должны иметь травмоопасных острых, колючих частей или деталей, выступающих углов.

Оборудование групповой.

При оборудовании групповой необходимо учитывать правила, соблюдение которых обеспечивает удобное расположение мебели и наиболее благоприятный уровень естественного освещения во время занятий:

- столы для занятий устанавливают вблизи от светонесущей стены при обязательном левостороннем освещении рабочего места (для левшей индивидуальные рабочие места должны быть с правосторонним освещением);

- четырехместные столы устанавливают не более чем в два ряда, двухместные столы - не более чем в три ряда;

- расстояние между рядами столов - не менее 0,5 м, первого ряда столов от светонесущей стены- 1 м, с первых столов до настенной доски - 2,5- 3 м (угол настенной доской и линией взора детей, сидящих на крайних местах первого ряда, должен составлять не менее 45 градусов);

Оборудование спальни.

Спальни оборудуют стационарными кроватями. Кровати для детей до 3 лет должны иметь длину 120 см, ширину 60 см, высоту ограждения от пола на уровне 30-50 см. Для детей 3-7 лет длина кровати составляет 140 см, ширина 60 см, высота- 30 см. Кровати расставляют с соблюдением минимального расстояния. Площадь спальни для ясельных групп составляет не менее 36 м2, для дошкольных - 50 м2

Гигиенические условия эксплуатации одежды детей

Одежда должна соответствовать времени года и погоде, возрасту, полу, росту и пропорциям тела ребенка. Она не должна стеснять движений, мешать свободному дыханию, кровообращению, пищеварению, раздражать и травмировать кожные покровы.

Одежда способствует поддержанию постоянной температуры тела человека, ограждает его от неблагоприятных влияний солнца, термических и других повреждений. В холодную погоду она защищает от излишней потери тепла, в жаркую -- не препятствует хорошей теплоотдаче.

Большие или меньшие теплосохраняющие свойства одежды зависят от ее покроя, пошива, количества слоев и главным образом от качества ткани, из которой она сшита.

Одежда должна соответствовать времени года и погоде, возрасту, полу, росту и пропорциям тела ребенка. Она не должна стеснять движений, мешать свободному дыханию, кровообращению, пищеварению, раздражать и травмировать кожные покровы.

Детское белье и комнатная одежда

Детское белье, в том числе и постельное (наволочки, простыни, пододеяльники), шьют из белых хлопчатобумажных тканей, которые не линяют при стирке и кипячении.

Ткани для комнатной одежды (платьев, юбок, костюмов) подбирают в соответствии с сезоном и погодой. Для теплого времени года -- ситец, сатин и др.; для зимы -- байка, трикотаж, вельвет.

Одежда для прогулок

Одежда, предназначенная для прогулок в холодную погоду, должна обладать хорошими теплозащитными свойствами и обеспечивать возможно большую герметичность, исключающую поступление холодного воздуха через застежки, воротники, рукава.

Осенью и весной в зависимости от погоды поверх белья детям надевают байковые или шерстяные костюмы, комбинезоны или куртки с водоотталкивающей пропиткой на синтепоне или полушерстяном ватине, а также демисезонные пальто, плащи.

Головные уборы

Головной убор малыша должен соответствовать климатическим условиям и времени года. В летние солнечные дни голову прикрывают светлой панамой, косынкой или легкой фуражкой с козырьком; весной и осенью, если не очень холодно и ветрено, девочкам надевают береты, шерстяные шапочки, мальчикам -- шерстяные шапочки и кепи; в прохладную ветреную погоду, а также зимой при отсутствии сильных морозов детям рекомендуется надевать утепленные шерстяные вязаные шапочки.

Обувь

Начиная с 6 месяцев ребенку надевают колготы соответствующего размера и мягкие ботиночки, которые в дальнейшем, когда он начинает ходить, заменяют кожаными ботиночками со шнуровкой. Любая обувь, предназначенная для детей, должна иметь надежные и удобные застежки, не препятствующие движению.

Важно, чтобы детская обувь была легкой, удобной, имела эластичную подошву, прочный задник, не допускающий скольжения стопы сзади, широкий носок и каблучок высотой 5-10 мм. Высота каблука должна составлять 1/6-- 1/7 длины стопы. Каблук в детской обуви необходим: он несколько повышает свод стопы, увеличивая его рессорность, защищает пятку от ушибов, повышает износоустойчивость обуви.

Тесная, грубо сшитая обувь может привести к изменению формы стопы и ноги ребенка, способствовать потливости и отеку ног, искривлению пальцев, врастанию ногтей, образованию мозолей. Сдавливая кровеносные сосуды и вызывая застой крови в ногах, тесная обувь в холодное время года ускоряет их охлаждение. Слишком свободная обувь также нежелательна -- она затрудняет движение, вызывает потертости ног. В дошкольных учреждениях для помещений необходимо иметь сменную обувь. Использование с этой целью старой, изношенной, тесной обуви недопустимо, так как она может деформировать стопу. Спортивная обувь (кроссовки, кеды, полукеды) предназначается только для музыкальных и физкультурных занятий, спортивных игр, прогулок. Носить эту обувь следует с шерстяными носками или вкладными стельками, хорошо впитывающими влагу. Использовать спортивную обувь постоянно недопустимо.

Реализация гигиенических условий в дошкольном учреждении в значительной мере создает фундамент здоровья, оказывая влияние на уровень работоспособности и продолжительности жизни. В связи с этим появляется необходимость решения ряда проблем в социальной сфере. Каждый воспитатель дошкольного учреждения должен обладать необходимыми систематизированными знаниями и практическими навыками в работе по охране и укреплению здоровья детей.

Доклад по презентации проекта

1. Повышение уровня квалификации педагога ДОУ творческое название нашего проекта.

2. Создавая презентацию проекта, мы ставили своей целью: сформировать общее представление о проекте.

3. Обучение педагогов организации и проведению занятий во второй младшей группе детского сада так мы определили тему учебного проекта.

4. Считаем, что данный проект будет способствовать повышению профессиональной квалификации педагогов ДОУ. На основании теоретических знаний раскрытых в проекте происходит формирование профессиональных умений педагогов по организации и проведению занятий во второй младшей группе детского сада.

5. Педагоги ДОУ, студенты педагогического факультета дошкольного отделения педагогического колледжа и высших учебных заведений, а также родители детей 3-4лет найдут в проекте, полезную информацию .

6. В проекте мы попытались ответить на многие вопросы: Какие знания и умения необходимы педагогу ДОУ для повышения уровня профессиональной компетентности при организации и проведения занятий во второй младшей группе детского сада? Какие теоретические основы организации и проведения занятий во второй младшей группе детского сада? Какие особенности организации и проведения занятий во второй младшей группе необходимо учитывать? И другие.

7. Материал проекта можно использовать при изучении следующих преподаваемых учебных тем: например, при изучении детской психологии - психофизиологические особенности детей 3-4 лет; для дошкольной педагогики имеют значение такие материалы проекта, как - изучение теоретических основ организации и проведения занятий во второй младшей группе детского сада (принципы, формы, методы и приемы организации обучения детей четвертого года жизни); программы обучения в детском саду во второй младшей группе; при изучении частных методик дошкольного образования - методика проведения занятий по различным методикам и особенности организации и проведения занятий во второй младшей группе.

8. Мы распределили следующие темы самостоятельных исследований: Быкова Л.В. изучала психофизиологические особенности детей 3-4 лет и сравнивала теоретическое описание со своими практическими наблюдениями за своим сыном Денисом 3,5 лет. Труфанова Ж.К. изучала особенности вариативных программ для детского сада, проводила опрос педагогов ДОУ «Спутник» п. Мирный. Гребенщиковой Т.А. проведено исследование уровня сформированности элементарных математических представлений после применения дидактических игр с математическим содержанием на занятиях с во второй младшей группе детского сада «Теремок» с. Смоленское Смоленского района Алтайского края.

9. Этапы и ход работы по проекту

№	Название этапа	Вид деятельности
1	Организационный	Определение темы, вопросов, цели и задач проекта. Распределение обязанностей и рассматриваемых вопросов между участниками проекта
2	Поисковый	Работа индивидуально и по микрогруппам. Поиск и первичная обработка информации.
3	Аналитико-синтетический	Работа всех участников проекта. Обработка, обобщение, систематизация и классификация собранной информации. Набор текста, подбор наглядного материала.
4	Оформительский	Оформление проекта, верстка журнала, создание презентации проекта
5	Заключительный	Обсуждение окончательного варианта проекта. Распределение вопросов и порядка выступлений при представлении проекта. Разработка критериев оценивания проекта. Коррекция проекта.
6	Защита проекта	Выступление участников проекта, представление презентации проекта, журнала.

10. Данный проект направлен на формирование умений у воспитателей (будущих воспитателей) составлять конспекты занятий и методически грамотно проводить занятия с детьми второй младшей группы детского сада. Позволяет увидеть материал в системе. Способствует повышению профессионального уровня педагогов. Родители могут использовать информацию проекта для организации обучения собственных детей в возрасте 3-4 лет, педагогически целесообразно занять их в свободное время.

11. Ребенок очень много может усвоить в первые годы жизни и очень насыщен познанием. Велик поток информации, который обрушивает на маленького человека окружающая жизнь. Направить его спонтанно накопленный чувственный и интеллектуальный опыт в нужное русло призван педагог, который не только знает, чему учить ребенка, но и как учить, чтобы обучение было развивающим.

12. Данный проект рассматривает следующее: психофизиологические особенности детей 3-4 лет; теоретические основы организации и проведения занятий (принципы, методы, приемы, формы, программы); методику организации и проведения занятий во второй младшей группе; особенности организации и проведения занятий во второй младшей группе, а также практические приложения (конспекты, игры, диагностические материалы и др.)

13. Я изучала психофизиологические особенности детей 3-4 лет и сравнивала теоретическое описание со своими практическими наблюдениями за своим сыном Денисом 3,5 лет. По результатам наблюдений, пришла к выводу, что указанные в психолого-педагогической литературе особенности данного возраста с небольшим индивидуальном отличии соответствуют моим практическим наблюдениям. Указанные данности психического развития дошкольника можно умело использовать в ходе составления и разработки занятий.

14. В детском саду чаще всего используют типовую и вариативные комплексные программы: Радуга, Детство, Развитие, Истоки. Провела опрос педагогов, получила следующие данные в таблице. Таким образом, большая часть педагогов ведет воспитательно-образовательный процесс в ДОУ по типовой программе М.А. Васильевой, менее всего используется программа «Развитие» (описание программ раскрыто в журнале проекта).

	гр. Домовенок	гр. Родничок	гр. Пчелки	гр. Лесовичок
Васильева М.А.	80%	60%	50%	55%
Радуга	3%	25%	30%	35%
Детство	1%	5%	5%	5%
Развитие	0	0	1%	0
Истоки	0	20%	14%	10%

15. Рассмотренные в проекте особенности организации и проведения занятий во второй младшей группе отражают все положения психологических (ведущим видом деятельности в данном возрасте является игра), педагогических (основной формой обучения в детском саду - занятия) наук. Поэтому чаще всего занятия во второй младшей группе проводятся в форме игры или с применением игровых моментов. Многие исследователи доказали, необходимость проводить обучение на сенсорной основе (Монтессори, Фребель, Леушина). Смена видов деятельности в течение одного занятия также необходима для поддержания интереса к занятиям, предупреждения переутомления.

16. Типовой программой предусмотрены следующие занятия: Ознакомление с окружающим на котором предусмотрено развитие речи и ознакомление с художественной литературой; математика, изобразительная деятельность (рисование, лепка, со второй половины учебного года аппликация); музыкальные и физкультурные занятия.

17. Провела исследование развития математических способностей посредством дидактических игр, получила следующие данные см. гистограмму.

	Без целенаправленного использования на занятиях дидактических игр	С целенаправленным использованием на занятиях дидактических игр
I уровень	15%	30%
II уровень	55%	40%
III уровень	30%	30%

18. По результатам исследований, сделала следующие выводы: уровень сформированности ФЭМП стал выше при целенаправленном использовании на занятиях дидактических игр. Дети стали использовать сюжеты данных игр в свободной игровой деятельности. Следовательно, включение в учебный процесс игры или игровой ситуации приводит к тому, что дошкольники, увлеченные игрою, не заметно для себя приобретают определенные знания, умения и навыки по математике.

19. Формой представления проекта мы выбрали журнал. Считаем, что данная форма представление наиболее оптимальна и позволяет расширять его содержание как в теоретическом так и в практическом направлении, а также учитывать современные направления в дошкольном образовании, интересы каждого читателя (педагога или студента, в том числе и вас). Пути повышения квалификации разнообразны (обучение на курсах, опыт работы, обучение в вузе, обмен передовым опытом), а также самообразование вот здесь и поможет наш журнал!

В данном журнале рассмотрены вопросы проекта, касающиеся повышения профессиональной компетентности в организации процесса обучения детей младшего дошкольного возраста в детском саду.

Также вы можете воспользоваться психоло-педагогической литературой и интернет ресурсами, которые мы использовали для подготовки проекта.

Размещено на Allbest.ru