Продвижение образовательного бренда средствами ИКТ (на примере продвижения воспитательной программы ГБУ ДО ДДЮТ Выборгского района Санкт-Петербурга)

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена

Продвижение образовательного бренда средствами ИКТ (на примере продвижения воспитательной программы ГБУ ДО ДДЮТ Выборгского района Санкт-Петербурга)

Лозовская Мария, Пугаева Карина

Аннотация

продвижение бренд образовательный диджитализация

В статье рассматривается проблема донесения сути программы воспитания до обучающихся и их родителей (законных представителей), а также продвижение образовательного бренда средствами мультимедиа. Представлены современные тенденции по диджитализации образования и варианты по решению данной проблемы с помощью ИКТ. В статье описано создание универсального продукта - мультфильма «Приключение на Проспекте Талантов».

Ключевые слова. Диджитализация, ИКТ, воспитательная программа, тренд, мультфильм, образовательный продукт, продвижение, бренд, универсальный способ.

Annotation

Promotion of educational brand by means of ICT

Maria Lozovskaya, Karina Pugaeva Herzen University St. Petersburg

Annotation. The article deals with the problem of conveying the essence of the education program to students and their parents (legal representatives), as well as the promotion of the educational brand by means of multi-media. Modern trends in the digitalization of education and options for solving this problem with the help of ICT are presented. The article describes the creation of a universal product-the cartoon "Adventure on Talent Avenue".

Keywords. Digitalization, IT, educational program, trend, cartoon, educational product, promotion, brand, universal way.

Основная часть

Сегодня актуализируются новые потребности в простом и понятном донесении организационной информации. Обычно такая информация (которая, безусловно, является важной) представлена в виде объемных документов, сложных для восприятия потребителей. Но возникает проблема: «Как донести суть воспитательной деятельности учреждения до получателей образовательных услуг и их родителей (законных представителей), причем так, чтобы побудить интерес к программе и различным нововведениям, прорекламировать их?» [3, с.264].

Не решение выше поставленной проблемы может привести к неполной реализации программы и неудовлетворенности ожиданий потребителей. Таким образом, возникает противоречие между тем, что мы хотим донести и существующими, но неэффективными путями донесения. Здесь необходимо обратить внимание на восходящие тренды образования, а именно информатизация и компьютеризация образовательного процесса.

Исследование литературы по вопросам диджитализации образовательного процесса свидетельствуют о том, что ее внедрение открывает множество возможностей:

1. ускоряет обновление содержания образования в рамках разработок новой учебной и методической литературы;

2. повышает эффективность в достижении обучающимися установленных требований к качеству образования;

3. увеличивает дополнительное время у обучающихся для индивидуальной самостоятельной работы, а у преподавателей для совершенствования образовательного процесса;

4. сокращает время на поиск необходимой учебной и научной информации;

5. способствует использованию программных средств информационных технологий в качестве дидактического средства обучения для повышения наглядности при изложении учебного материала;

6. помогает реализации различных форм обучения: индивидуального, коллективного, самостоятельного и дистанционного обучения;

7. решает проблему автоматизации обучения с применением современных автоматизированных обучающих систем;

8. осуществляет качественный мониторинг усвоения знаний и т.д.[4, с.2]

Вышеперечисленное оправдывает необходимость диджитализации образования, а сам переход, на наш взгляд, почти выполнен. К тому у большинства людей сегодня есть смартфоны, планшеты и компьютеры. Это и есть канал, по которому можно попробовать передать информацию. Остается вопрос: «Как?»

Специфической особенностью нашей задачи является то, что информация о сути программы воспитания, необходимо донести до двух совершенно разных групп: взрослых и детей. На наш взгляд, наиболее эффективным способом «донесения» является создание мультфильма. Подробнее расскажем о собственном опыте создания такого продукта.

Методистами ГБУ ДО ДДЮТ Выборгского района Санкт-Петербурга была разработана воспитательная программа «Проспект талантов». Важной частью этой программы стало создание воспитательного пространства для развития и самоопределения детей. Это воспитательная среда для осуществления всех жизненных замыслов ребенка, в которой органично существуют воспитательные пространства Семьи, Дружбы, Науки, Культуры, Лидерства, Партнерства, Инициативы, Экологии, Здоровья, Патриотизма, Заботы, Традиции. В центре воспитательной среды проходит Проспект Талантов. Он через Парк Традиций и Сквер Доброты и Заботы, при помощи стрелки Лидерства, направлен к площади Жизненного Успеха, где цветет Бриллиантовый Сад. В Бриллиантовом саду Таланты ограняются и становятся жизненными драгоценностями, которые будут помогать в Пути (рис. 1).

Основными документами, где фиксируются все изменения индивидуальности ребенка, в которых можно увидеть как меняется уровень воспитанности ребенка и его качества и способности, является «Индивидуальный образовательный маршрут», «Талант-паспорт (паспорт компетенций)» и «Паспорт Со-Бытий».

Выпускник ДДЮТ (или дополнительной общеобразовательной программы) должен обладать яркой индивидуальностью - ТАЛАНТОМ.

Грани этого таланта (грани драгоценного бриллианта), которые создавались и шлифовались в тесном сотрудничестве и партнерстве Дворца, семьи, организаций и учреждений района, Санкт-Петербурга и России, позволят ребенку достичь Жизненного Успеха и преодолевать все трудные жизненные обстоятельства [2, с.65].

Каждое воспитательное пространство, охарактеризованное выше, помогает развить то или иное качество личности, сделать грань Таланта ребенка его сияющей путеводной звездой (Рисунок 2) [1, с.11].

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 1 Воспитательная среда ДДЮТ Рисунок 2. Модель Таланта Выборгского района

Таким образом, мы решили визуализировать текстовую информацию и представить ее в формате мультфильма «Приключение на проспекте талантов». Первым этапом создания нашего продукта, на основе содержания воспитательной программы, стали: разработка идеи, сценария и раскадровка (Рисунок 3).

Рисунок 3 Раскадровка

Вторым этапом стали прорисовка персонажей, фонов и других сопровождающих материалов. Далее с помощью фоторедактора мы создали сами кадры мультфильма (Рисунок 4, 5, 6).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 4, 5, 6 Кадры мультфильма «Приключения на Проспекте Талантов»

Четвертый этап - монтирование и «склейка» всех кадров в видеоредакторе. Заключительный этап - озвучка мультфильма.

Мультфильм «Приключение на Проспекте Талантов» был показан на форуме «Система дополнительного образования в Санкт-Петербурге: история, современность, перспективы», посвящённом 100-летию системы дополнительного (внешкольного) образования детей в Российской Федерации. В процессе демонстрации мы провели микроисследование, в результате которого выявили, что зрители (участники форума) поняли задумку мультфильма и суть воспитательной программы.

Таким образом, с помощью создания мультфильма мы смогли решить возникшие противоречие между тем, что хотим донести и существующими, но неэффективными путями донесения. Путем поиска правильного канала информирования и создания продукта, универсального для всех возрастов и уровня подготовленности аудитории, был найден способ продвижения образовательного бренда средствами ИКТ.

Литература

1. Программа воспитания «Проспект талантов» (воспитательное пространство для развития и самоопределения детей) ГБУ ДО ДДЮТ Выборгского района Санкт-Петербурга.

2. Савченко Н.А., Степанюченкова Н.Е., Чурилина И.Н., Кузнецова Т.Ю., Пензина В.А. методический кейс как цифровое решение в системе дополнительного образования детей (на примере методического кейса "петербургский камертон" ГБУ ДО ДДЮТ Выборгского района Санкт-Петербурга) // Методист, 2018. № 9. С. 63-66.

3. Чурилина И.Н. Методическая служба и благополучие образовательного учреждения (на примере дворцов детского и юношеского творчества) // В сборнике: Управление и благополучие человека материалы междисциплинарного методологического семинара по управлению: 210летию РГПУ им. А. И. Герцена посвящается. Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. 2006. С. 263-267.

4. Юнусова Г.Р. Информатизация образования как основа развития информационно-компьютерной культуры студентов // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1.; URL: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=18161.

Размещено на Allbest.ru