Современный подход к организации взаимодействия вузов и предприятий

Размещено на http://www.allbest.ru/

Современный подход к организации взаимодействия вузов и предприятий

А.А. Орлова

За последние годы представление о востребованном, квалифицированном специалисте резко изменилось. В настоящий момент, для того чтобы быть успешным и продвигаться по карьерной лестнице, недостаточно стоять у станка, зная только одну функцию и выполнять ее изо дня в день. Конкурентоспособность сотрудника определяется не только его специальными знаниями в конкретной области, но и умением грамотно излагать свои мысли, вести переговоры, презентовать себя и свой продукт, знанием иностранных языков, психологических аспектов выстраивания взаимоотношений, навыками тайм-менеджмента, целеполагания. При этом расширить свой кругозор, получить представленные компетенции можно обучаясь в ВУЗе. Именно поэтому значимость высшего образования значительно возросла.

В современных условиях на рынке образовательных услуг представлен большой выбор высших учебных заведений различной направленности. Задача абитуриента - найти то учебное заведение, которое действительно подходит для овладения необходимыми навыками. Стоит отметить, что многое зависит от мотивации абитуриента. Кто-то идет за дипломом, думая, что это путевка в жизнь: "Посижу на парах несколько лет, получу диплом, а потом все пойдет как по маслу. Все работодатели широко откроют двери перед "квалифицированным специалистом". Но часть выпускников уже поняли, что это далеко не так. Поиски работы столь же затруднительны как после окончания школы, во время обучения в университете, так и после получения высшего образования. Уже во время учебы необходимо углубляться в выбранную сферу деятельности, получать опыт в интересующей сфере деятельности.

Для того чтобы результатом образования были не только "корочки", нужно серьезно подойти к выбору учебного заведения. Стоит обратить внимание на позицию вуза в рейтинге образовательных учреждений, профессорско-преподавательский состав, возможность зарубежных стажировок, а также прохождения практики на крупных предприятиях. При этом необходимо проанализировать уровень осуществляемой подготовки студента, процент выпускников работающих по специальности и ценность выпускников данного учебного заведения на рынке труда.

Анализируя данную проблему, отметим, что вузы и предприятия видят ту пропасть, которая образовалась и предпринимают меры по ее устранению. Многие образовательные учреждения взаимодействуют с предприятиями, выполняя совместные научные проекты, организуя практики студентов, круглые столы, конференции. Например, в мае 2013г. в Москве прошла конференция "Мировой опыт взаимодействия университетов c бизнесом и региональной властью в области трансфера технологий", на которой обсуждался опыт продвижения инноваций, эффективные форматы взаимодействия университетов, бизнеса и территориальной власти в Европе и США, приемлемые для России. В 2012 году в рамках Первого Всероссийского научно-практического форума "Стратегическое партнерство вузов и предприятий высокотехнологичных отраслей" состоялось совещание ректоров и руководителей научно-образовательных центров. Итогом форума стало подписание Договора о сотрудничестве СПбГЭТУ "ЛЭТИ" и ОАО "Российская электроника", входящего в корпорацию "Ростехнологии". Представленные примеры свидетельствуют о том, что в настоящий момент государство, предприятия реального сектора экономики и высшие учебные заведения заинтересованы в эффективном взаимодействии науки и бизнеса.

Оторванность теоретических знаний от практики беспокоит и студентов. Семинары, тренинги, курсы повышения квалификации пользуются большим интересом и отличаются высокой посещаемостью среди студентов, в то время как учебные пары студенты пропускают по причине кажущейся ненадобности получаемого материала. Студенты отмечают, что на таких занятиях, где преподаватели -сотрудники компаний, материал подается интереснее и запоминается лучше. При этом активное участие на данных семинарах оправдано - можно зарекомендовать себя перед потенциальным работодателем.

С целью более эффективного исследования данной проблемы было проведено маркетинговое исследование в форме опроса. В нем приняли участие 110 студентов вузов Пермского края в возрасте от 17 до 24 лет (ПГНИУ, ПНИПУ, ВШЭ, ПГСХА, ПГАИК, РГТУ, ПГГПУ)(рис. 1). Среди них 43% (47 человек) составили мужчины и 57% (63 человека) - женщины. Студенты 1 курса составили 9% (10человек), 2 курса - 36 %(39 человек), 3 и 5 курсов - 18 % (20 человек), 4 курса - 19% (21 человек).

Рис. 1. Место обучение респондентов

По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы. Более половины опрошенных (77% или 85 человек) отмечают, что преподаватели-практики участвуют в процессе их обучения, 23 % студентов обучают исключительно преподаватели - теоретики. Стоит отметить, что в числе преподавателей-практиков студенты зачастую отмечают тех преподавателей, которые приводят много примеров и рассказывают актуальную информацию, а не тех, кто является сотрудником предприятий. При этом 91%из числа опрошенных хотели бы, чтобы в процессе обучения участвовали работники предприятий, 9% - не хотели бы, объясняя это тем, что вероятнее всего сотрудники предприятий преподавали бы по субботам.

Наиболее часто студенты отмечали, что при сотрудничестве с предприятиями учащиеся могут получать опыт и навыки для дальнейшей работы, сотрудники предприятий могут интересно, с большим количеством примеров рассказать о возможных трудностях и специфике данной сферы, обращая особое внимание на то, что действительно пригодится на практике. Многие респонденты утверждали, что информация работников предприятия более актуальная, оперативная и конкретная, в то время как читаемая из года в год теория может устаревать, также это возможность узнать о тонкостях получаемой специальности задолго до выхода на рабочее место. Немало важным является и то, что сотрудник предприятия является потенциальным работодателем и уже во время учебы можно зарекомендовать себя.

Несмотря на то, что студенты хотят больше привязанности учебного материала к практике, сами применять полученные знания и искать работу многие не стремятся. Что касается совмещения работы и учебы, то большинство опрошенных студентов даже не сталкивались с проблемой поиска работы (60% опрошенных), а остальные - 40% потратили на поиск много времени или же все еще ищут ее. Среди тех, кто нашел работу, отмечают, что нашли работу через друзей (22% или 8 человек), 39% или 14 человек-имеют знакомых в выбранной сфере деятельности, 36% или 13 человек узнали об интересующей вакансии в средствах массовой информации, и 1 человек из опрошенных создал свой бизнес. При этом никто из респондентов не отметил, что нашел вакансию с помощью университета. Более того, многие респонденты, которым уже 20-23 года не представляют, чем будут заниматься после окончания университета, А именно, 45% не знают, где будут работать после получения диплома, 12 % еще не думали об этом, 43 % знают, чем будут заниматься после сдачи государственных экзаменов. Анализируя результаты проведенного опроса, стоит отметить, что у студентов нет нацеленности на приобретение навыков по специализации, однако желание взаимодействовать с практиками присутствует.

Исследования на востребованность студентами преподавателей практиков проводят различные образовательные учреждения, рейтинговые агентства. Так, например, по данным информационного бюллетеня московского НИУ "Высшая школа экономики" абитуриенты отмечают значимость связей вуза с ведущими компаниями на рынке (возможность прохождения стажировок в этих компаниях). Доля региональных абитуриентов, кто полностью согласился с тем, что для них важны связи вуза с ведущими компаниями, составила 68% (по сравнению с 59% абитуриентов из Москвы). В дополнение к этому, они чаще задумываются о возможностях работы еще во время обучения в вузе: 67 и 61% абитуриентов из регионов и Москвы соответственно отметили, что хотели бы совмещать работу и обучение в вузе. Вместе с тем высока вероятность, что абитуриенты из регионов начнут работу в стенах университета, различных научно-исследовательских лабораториях, поскольку среди них высока доля тех, кто отметил, что им было бы интересно заниматься научными исследованиями и разработками (65%, в то время как среди московских абитуриентов эта доля составляет 55%).

Приведенные результаты опросов отражают важность взаимодействия вузов и предприятий. Совместное проведение конференций, конкурсов, реализация проектов, организация практик, стажировок, проведение занятий работниками предприятий - все это востребовано студентами. Отметим, что за рубежом разрыв между предприятиями и вузом активно сокращается. При этом здесь инициатива идет непосредственно от самих студентов. Учащиеся Гарвардской школы регулярно приглашают гостей для общения с учащимися, проводят мероприятия, конференции, а также сами активно участвуют в международных программах, ездят в другие страны для ознакомления с практикой бизнеса. Ежегодно школа организует Международную конференцию выпускников, чтобы укрепить связи и обсудить текущие проблемы бизнеса. Школа старается развивать сотрудничество с бывшими студентами, представителями научных кругов и лидерами мирового бизнеса. На данный момент на сайте школы опубликован список из 1446 предприятий-партнеров. Для сравнения ФГБОУ ВПО "Пермский государственный национальный исследовательский университет" имеет 512 предприятий-партнеров, ФГБОУ ВПО "Пермский национальный исследовательский политехнический университет" - 400, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" -200, ФГБОУ ВПО "Пермская государственная сельскохозяйственная академия - 80.

Примеров подобных сотрудничеств много, но, тем не менее, этот список хотелось бы расширять, потому что при таком взаимодействии преимущества получают все стороны процесса. Для университетов можно выделить следующие преимущества:

1. Участие в решении реальных проблем предприятия, ведение исследований, предложение путей выхода из сложившихся ситуаций.

2. Возможность получения обратной связи от непосредственного потребителя научно-образовательных продуктов вуза, поддержание конкурентоспособности.

3. Получение дополнительного финансирование от спонсоров-партнеров предприятий.

4. Предоставление образовательных услуг работникам предприятий, укрепление и более направленная работа учебного процесса (повышение квалификации работников на базе вуза - партнера, чтение лекций преподавателями вуза на предприятии) и др.

Для студентов можно выделить следующие преимущества:

1. Возможность определения для себя подходящей, оптимальной сферы деятельности, работодателя.

2. Получение необходимого материала для расчетов и написания курсовых и дипломных работ.

3. Сотрудничество в области трудоустройства и карьеры (возможность трудоустройства студента во время учебы на Ѕ ставки, в летнее время, организация стажировок, практик).

4. Возможность консультации у преподавателей и других студентов в вопросах, возникающих трудностей в работе с предприятиями.

5. Психологическая подготовка, адаптация к предстоящей работе на данном предприятии, выявление специфики работы и др.

Работодатели от работы с вузом получают:

1. Увеличение эффективности реализуемых проектов за счет привлечения к разработке преподавателей и студентов вуза, занимающихся научно-исследовательской деятельностью.

2. Репутация работодателя, заботящегося о профессиональном росте, развитии своих сотрудников, поддержка их компетенций.

3. Обеспечение поэтапного вхождения молодого специалиста в должность: учебная практика-научная работа - стажировка-трудоустройство, минимизация рисков внедрения новых сотрудников за счет непосредственной работы с ними до приема на работу и др.

Анализируя необходимость взаимодействия науки и бизнеса, стоит отметить наличие различных форм их сотрудничества: это может быть более плотное взаимодействие кафедр и предприятий для разработки какого-либо продукта, чтение дисциплин работниками предприятий, выявление проблем функционирования предприятия учеными университета и ихрешение. Реализация совместных проектов с участием студентов старших курсов, предоставление базы предприятий для прохождения практик и стажировок студентов, заключение договоров на целевое обучения студентов, ну, и, наконец, традиционная возможность взаимодействия вуза и предприятий - создание центров трудоустройства выпускников на базе самих институтов.

Подводя итоги, нужно отметить, что при выборе вуза нужно особое внимание обращать на эффективность его взаимодействия с работодателями, потому что конечной целью после окончания университета является трудоустройство. Вследствие этого, считаем, что в современных условиях дляпривлечения абитуриентов и поддержания конкурентоспособности, вузам необходимо усиливать взаимодействие с предприятиями реального сектора экономики. А именно, ориентироваться на открытие базовых кафедр совместно скрупными бизнес-корпорациями, реализовывать научные проекты, установить "обратную связь" с работодателями, рассмотреть организацию кооперации производства (научно-производственные центры при университете, передача отдельных бизнес-процессов на аутсорсинг университету). Также стоит поддерживать работу с выпускниками - сотрудниками, руководителями и собственниками крупных бизнесов; наладить организацию стажировок, возможности трудоустройства студентов во время учебы, проводить конференции, форумы, семинары.

Таким образом, на сегодняшний день для вузов одной из главных задач является формирование и поддержание крепких связей, партнерских отношений с предприятиями и бизнесом. Привлекательность вуза зависит от количества успешных, грамотных, востребованных выпускников, а взаимодействуя с работодателями можно улучшить подготовку специалистов. образовательный стажировка студент

Список литературы

1. Кельбах Е.И., Косякова Е.Н. Приоритетные направления маркетинговой деятельности ВУЗа на современном этапе //Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Экономика и право. - 2013. - №5-6. - С. 20 - 21

2. Киселева А.А., Леденцова Е.А., Сухих К.П. Формирование конкурентоспособности выпускника вуза на основе маркетингового подхода // Экономика и предпринимательство. - 2013. - № 12-1(41-1)

3. Информационный бюллетень НИУ "ВШЭ" "Мониторинг Университета" - 2011. - № 8. - с. 21-22

4. Сайт "Национальный горный университет - соответствие Времени", http://www.nmu.org.ua/ru/content/cooperation/employment/job/Vzaimodeystviya_VNZ.php

5. Сайт Гарвардской школы: http://www.law.harvard.edu

Размещено на Allbest.ru