Лингвистический анализ текстов рекламы кондитерских изделий в семантическом и функциональном аспектах

Приведем пример колыбельной из рекламы детского питания

«ФрутоНяня»:

«Баю-баюшки-баю, Не ложися на краю.

Придет серенький волчок Тебя схватит за бочок.

Баю-баюшки-баю, Фрутоняней накормлю.

Фрутоняня в помощь маме. И папе»

Следующий рекламный текст - своего рода аллюзия на известную песню

«Из чего же сделаны наши мальчишки»:

«Из чего же, из чего же, из чего же Новая наша Малютка?

Все в балансе: железо и кальций, Плюс пробиотик. В порядке животик! Малютки растите с Малюткой!»

Также отличительной особенность рекламных текстов детского питания является частое употребление существительных с суффиксами субъективной оценки. Ср.:

«Чтобы самолетик, залетел в ротик нужно, чтобы бегемотик открыл ротик, а птичка-синичка похлопала крылышками. Но есть способ проще - ТЁМА»

Различным является и система ценностей у потенциальных покупателей, определяющая выбор той или иной покупки.

Если в рекламе кондитерских изделий главенствующими будут являться такие группы ценностей как «наслаждение вкусом», «удовольствие от продукта», «веселье и радость», то в рекламе детского питания, в основе лежат такие ценности как «здоровье», «любовь и забота», «безопасность».

Сравним:

Шоколад «Felicita» - «Живи счастливыми моментами!» - Детское питание «Nestle» - « Расти здоровым с первых дней».

Итак, мы проанализировали тексты рекламы кондитерских изделий на разных уровнях языка: лексическом, фонетическом, графическом, синтаксическом, морфологическом и выявили черты рекламы кондитерских изделий, отличающие данную рекламу от других видов.

Главная роль отводится лексике, которая несет основную смысловую нагрузку в тексте. Исследуя рекламные с точки зрения сферы употребления, мы можем сказать, что абсолютное большинство используемых слов относятся к общеупотребительным. Профессионализмы в данной рекламе используются в основном из области кулинарии и экономики. Несмотря на то, что их сфера употребления ограничена, профессиональные слова в рекламных текстах понятны большому количеству людей.

Также, относительно лексического уровня для рекламы кондитерских изделий характерно неоднократное использование изобразительно- выразительных средств языка: эпитетов, сравнений, метафор, сравнений, повторов и др. Данные тропы не только создают рекламный образ товара, но и помогают преобразить рекламный текст, повысить его эмоциональность, оригинальность, сделать его более живым и красочным. А покупая то или иное кондитерское изделие, потребитель платит не только за него, но и за удовольствие от его применения.

Частотными в рекламе кондитерских товаров являются следующие тропы: метафоры, эпитеты, сравнения, гиперболы, что обусловлено спецификой рекламируемого товара.

Тематическую лексику рекламы кондитерских мы подразделили на четыре группы: уникальность товара, качество товара, вкусовые характеристики продукта, эмоции потребителя и его отношение к продукту. Данные темы указывают на те ценностные ориентиры, которые стоят в основе у покупателей при покупке кондитерских изделий. По тематике преобладают слова, связанные со значением вкусовых свойств продукта.

Особенностью рекламы кондитерских изделий является использование жаргонизмов. В текстах данной рекламы они используются для четкого выделения аудитории, для которой предназначен рекламируемый продукт. По данным нашего материала, все встречающиеся жаргонизмы относятся к молодежному сленгу.

На фонетическом уровне положительное восприятие рекламы кондитерских изделий создается благодаря ритмической организации текста. Создатели рекламных текстов часто используют созвучия и рифмы, что способствует лучшему запоминанию текста.

Исследуя морфологический уровень рекламных текстов, мы пришли к выводу, что ключевая роль здесь отводится существительному, поскольку данная часть речи называет объект рекламы - товар и обозначает те блага, которые приобретёт клиент в результате покупки. Абстрактные существительные преобладают над конкретными.

Не менее важная роль отводится и именам прилагательным, так как они присутствуют во всех анализируемых текстах и абсолютное большинство их относится к разряду качественных. Такое положение объясняется тем, что качественные прилагательные способны не только охарактеризовать предмет, но и дать ему оценку.

Синтаксические особенности текстов этого типа заключаются в преобладании простых предложений, побудительных и восклицательных предложений, вопросно-ответных и эллиптических конструкций.

Также следует отметить высокий процент использования односоставных предложений. Чаще всего в текстах рекламы кондитерских изделий используются предложения с одним главным членом - сказуемым.

По частоте использования первое место занимают определенно-личные предложения. Это объясняется тем, что такие предложения предназначены, чтобы установить контакт с потребителем, сориентировать его на покупку конкретного товара.

Характеристика рекламных текстов кондитерских изделий на разных уровнях языка, позволяет сделать вывод о том, что главная задача такой рекламы - вызвать интерес, привлечь и удержать внимание у наибольшего числа покупателей. Главным объектом внушения такой рекламы будут являться эмоции человека. Для создателей рекламного текста важно создать в сознании клиента красочный образ товара посредством его описания всеми возможными средствами. Таким образом, единицы всех исследуемых нами уровней языка задействованы в создании текста, который способен привлечь внимание и запомниться.

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

3.1 Изучение языка СМИ в школьном курсе русского языка

На Земном шаре осталось мало мест, где жители сталкиваются за свою жизнь всего лишь с одним - своим родным - языком. Хотя бы потому, что телевидение проникает повсюду, а вместе с ним и иноязычные программы. Много людей путешествует, мигрирует, пытается приспособиться к новой обстановке, понять особенности обитания в других местах.

Эпоха Интернета ознаменовала новый этап включения медиа в образовательные процессы. Сегодня на ведущие позиции выходит образовательная функция медиа. Ориентация на развитие творческой личности, необходимость учета ее образовательных потребностей требует включения в учебный процесс текстов газет и журналов. Сегодня как никогда ощущается необходимость более широкого использования СМИ в учебном процессе в целях развития образования.

Практически все школьники имеют доступ к телевидению, видео, многие дети общаются с помощью компьютера.

Благодаря широкому распространению средств массовой информации ( СМИ), к которым относят газеты, журналы, книги, телепередачи, видео- и звукозаписи и др.

Школьники оказываются в центре больших потоков информации, и уч ебная информация, которая передается ребенку в школе, начинает занимать в общем потоке информации все менее значительное место.

Цели использования на уроке в преподавании русского языка электронных информационных ресурсов в общем виде формулируются следующим образом:

1)обучение восприятию и переработке информации, передаваемой по к аналам СМИ;

2 )развитие критического мышления, умений понимать смысл того или иного сообщения;

3 )включение внешкольной информации контекст общего образования, в систему формируемых в предметных областях знаний и умений;

4 )формирование умений находить, готовить, передавать и принимать т ребуемую информацию.

Важно сформировать умение находить требуемую информацию в раз- личных источниках, умение аргументировать собственные высказывания, воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обос нованные аргументы «за» и «против» каждой из них. Это, в конечном итоге, приведет к формированию навыков восприятия информации, таких навыков, как навыки свободного обращения с информационными потоками, усилит объективную связь между конечным результатом обучения и уровнем медиобразования обучаемых.

Включение в учебный процесс газетных текстов помогает формировать навыки и умения, начиная от навыков чтения до аналитических навыков высокого уровня. Вне всякого сомнения, что тексты, опубликованные в СМИ, имеют ряд преимуществ как источник знаний:

- дети, которые учатся читать с помощью газет, проявляют больший интерес к окружающему их миру;

- аутентичные медиатексты являются более привлекательными материалами по сравнению с учебниками;

- работа с актуальной информацией значительно обогащает и оживляет учебный процесс.

Главное то, что систематическое изучение газетных текстов способствует выработке приемов самостоятельной работы, что особенно важно для изучения иностранного языка в старшей школе. Регулярная работа с газетой (чаще всего, электронной) стимулирует учащихся к чтению периодических изданий и во внеклассное время.

Для любого уровня владения языком предоставляются огромные возможности подбора текстов, содержание которых вызывает жизненный интерес, создает мотивацию чтения. Разнообразные сведения из области экономики, образования, науки, культуры и бизнеса помогают педагогам реализовывать важнейшие задачи деятельностного обучения русскому языку.

Тексты периодики представляют собой неиссякаемый источник в формировании языковой речевой компетенции учащихся. Особое внимание газет к национальным традициям, обычаям и праздникам, повседневной системе ценностей превращает их в копилку знаний не только о России, но и о других странах.

Широкий тематический спектр статей как информационного, так и проблемного характера позволяет решать дидактические задачи во всем их многообразии. Однако, необходимо производить тщательный отбор текстов в зависимости от особенностей контингента класса или группы и с учетом требований, предъявляемых к отбору текстового материала на конкретном этапе обучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рекламный текст представляет собой сложный социокультурный феномен, в котором каждый компонент несёт определённую коммуникативную нагрузку, обусловленную решением прагматической задачи.

Исследование рекламы кондитерских изделий в семантическом и функциональном аспектах позволило выявить ее основные семантические и функциональные признаки, которые оказались тесно взаимосвязаны.

Для того чтобы реклама имела успех, рекламисты должны четко представлять целевую аудиторию, которой адресована реклама. В ходе нашего исследования, мы определили, что довольно большое количество текстов рекламы кондитерской продукции общей адресации. Иными словами такая реклама адресована как подросткам, так и взрослым.

Помимо слоганов общей адресации нам встречались слоганы с указанием на целевую аудиторию, а именно рекламные тексты кондитерских изделий, адресованные мужчинам, родителям, подросткам.

Реклама является не только определенной системой представления объектов, программирующей потребителя на приобретение того или иного товара, но и своеобразным идеологическим кодом, выстраивающим систему символических ценностей: социальных, моральных, политических, семейных.

Таким образом, в рекламе кондитерских изделий, мы выявили следующие группы ценностей:

1)наслаждение вкусом 2)веселье, радость, развлечения. 3)престиж и статус

4) семейное благополучие

Анализируя тексты в функциональном аспекте, мы убеждаемся в том, что основное назначение рекламы кондитерских изделий - сформировать яркий, запоминающийся образ продукта в сознании потребителя. В процессе рассмотрения языковых особенностей текстов анализируемой рекламы были выявлены ее специфические черты на разных уровнях языка.

Фонетический и графический уровни обеспечивают восприятие рекламного текста органами чувств. С помощью таких приемов как аллитерация, ассонанс, звукоподражание и другие приемы, выявленные в анализируемых нами текстах, рекламное сообщение приобретает легко воспринимаемую и запоминающуюся форму.

Морфологические средства играют важную роль в достижении речевого воздействия на потенциального клиента. Каждая часть речи и каждая грамматическая форма несут определённую функциональную нагрузку в реализации прагматической задачи.

Лексические и синтаксические средства языка создают ассоциативно- образные характеристики рекламного товара, рисуют образ продукта, способного изменить жизнь к лучшему.

При исследовании материала выявлены выразительные средства, используемые для создания рекламных текстов кондитерских изделий. Наиболее употребительными являются эпитет, метафора, гипербола, олицетворение.

В ходе исследования определен лексический состав текстов рекламы кондитерских изделий, выделены основные лексико-семантические группы слов. Мы выяснили, что большинство текстов кондитерских товаров апеллируют к темам вкуса, поддержания энергии, легкой и веселой жизни, заботы о близких.

Особенностью лексического состава является присутствие жаргонной, просторечной, разговорной лексики в рекламных текстах.

Синтаксис рекламных текстов рассчитан на быстрое восприятие: он прост; используются простые односоставные предложения. В рекламе часты обращения, побудительные конструкции, обширный перечень однородных членов. Характерно употребление вопросительных и восклицательных конструкций, которые подчеркивают «призывный» стиль рекламы, а также способствуют созданию необходимого эмоционального настроя у читателей.

Все особенности объясняются прагматической направленностью рекламного текста, т.е. привлечением внимания к рекламируемому продукту, а также определенными целями, стоящими перед рекламой (убедить потенциального покупателя в необходимости совершить покупку), функциями рекламы (создать положительный образ не только продукта, но и фирмы).

Таким образом, поставленную в работе цель - провести лингвистический анализ текстов рекламы кондитерских изделий в семантическом и функциональном аспектах, можно считать выполненной.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арутюнова, Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт / Н.Д. Арутюнова. - Москва: Наука, 2008.- 341 с.

2. Баранов, М.Т., Ладыженская, Т.А. Программы общеобразователь- ных учреждений. Русский язык 5-9кл., М.Просвещение, 2009.

3. Бернадская, Ю.С. Текст в рекламе / Ю.С. Бернадская. - Москва: Юнити-Дана, 2008. - 288 с.

4. Валгина, Н.С.и др. Современный русский язык: Учебник для фило- логических специальностей вузов/ Н.С. Валгина, Д.Э.Розенталь, М.И.Фомина.- Москва,1987.- 480с.

5. Власенков, А.И., Рыбченкова, Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. - 5- е изд. / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - Москва: Просвещение, 2000. - С. 52 - 65.

6. Викентьев, И.Л. Приемы рекламы / И.Л. Викентьев. - Санкт- Петербург: Питер, 2001. - С. 37 - 94.

7. Гальперин, И.P. Текст как объект лингвистического исследования / И.Р. Гальперин. - Москва: Наука, 2001. - 274 с.

8. Головлева, Е.Л. Основы рекламы / Е.Л. Головлева. - Москва: ОАО «Московские учебники», 2006. - 271 с.

9. Журавлев, А. П. Звук и смысл: Кн. для внеклас. чтения учащихся ст. классов.-- 2-е изд., испр. и доп. / А.П. Журавлев. - Москва: Просвещение, 1991.- 160 с

10. Зазыкин, В. Г. Психология в рекламе / В.Г. Зазыкин. - Москва.: Нау- ка, 1992. - 127 с.

11. Ильясова, С. В., Амири, Л. П. Языковая игра в коммуникативном пространстве СМИ и рекламы / С.В. Ильясова, Л.П. Амири. - Москва: Флинта, Наука, 2012. - 325 с.

12. Каменская О.Л. Текст и коммуникация: Учеб. пособие для ин-тов и. фактов иностр. яз.- Москва: Высш. шк., 1990. --152 с.

13. Кара-Мурза, С.Г. Манипуляция сознанием / С.Г. Кара-Мурза. - Мо- сква: Эксмо, 2005. - 832 с.

14. Кара-Мурза, С.Г. «Дивный новый мир» российской рекламы: со- циокультурные, стилистические и культурно-речевые аспекты / С.Г. Кара- Мурза. - Москва: Просвещение, 2004.- 415 с.

15. Кожина М.Н., Дускаева Л.Р., Салимовский В.А. Стилистика русско- го языка. - Москва: Флинта: Наука, 2008. - 464 с.

16. Корнилова, Е.Е., Гордеев, Ю.А. Слово и изображение в рекламе / Е.Е.. Корнеева, Ю.А. Гордеев. - Воронеж: 1-я типография, 2001. - 188 с.

17. Короткая, С.Н. Функции числительных в языке телерекламы // Рус- ский язык и литература. - №10, 2006. - С. 23-35.

18. Кохтев Н.Н. Десять эффектов рекламы// Русская речь,1991.- №6.- С. 59-64.

19. Кохтев Н.Н. Психология восприятия и композиция рекламы// Рус- ская речь,1991.- №4.- С. 68-73.

20. Кохтев, Н.Н. Реклама: искусство слова. Рекомендации для состави- телей рекламных текстов / Н.Н. Кохтев. - Москва: Изд-во МГУ, 2004. - 96 с.

21. Курганова, Е.Б. Игровой аспект в современном рекламном тексте / Е.Б. Курганова. - Воронеж: 1-я типография, 2004. - 209 с.

22. Леонтьев, А.А. Психолингвистическая модель речевого воздействия // Психолигвистические проблемы массовой коммуникации. - № 32, 1974. - С. 32-49.

23. Лингвистический энциклопедический словарь.- Москва,1990.- 685 с.

24. Мандель, Б.Р. Социальная реклама: Учеб. пособие / Б.Р. Мандель. - Москва: Вузовский учебник: ИНФА, 2012. - 302 с.

25. Медведева, Е.И. Рекламная коммуникация / Е.И. Медведева. - Мо- сква: Екатеринбург УРСС, 2003. - 280 с.

26. Михайлова В. А.. Теория и практика рекламы. Учебник / Под ред. Тулупова В. В. -- Санкт-Петербург: Питер, 2006. -- 528 с.

27. Мокшанцев, Р.И. Психология рекламы Учеб. пособие / Р.И. Мок- шанцев. - Москва, Новосибирск: Инфра-М, Сибирское соглашение, 2009. - 230 с.

28. Морозова, И.И. Слагая слоганы / И.И. Морозова.- Москва: РИП- холдинг, 2001. - 100 с.

29. Мощева, С. В. Фонетико-орфографические особенности рекламно- го дискурса: дис. … канд. филол. наук. / С.В. Мощева. - Санкт-Петербург: Пи- тер, 2007. - С. 12-35.

30. Музыкант, В.Л. Реклама: международный опыт и российские тра- диции / В.Л. Музыкант. - Москва: Просвещение, 2006. - 112 с.

31. Музыкант, В.Л Теория и практика современной рекламы / В.Л. Му- зыкант. - Москва: Наука, 2001. - 129 с.

32. Музыкант, В. Л. Реклама в действии: стратегии продвижения: учебное пособие / В. Л. Музыкант. -- 2-е изд., доп. -- Москва: Эксмо, 2009. - 240 с.

33. Мурашов, А.А. О некоторых особенностях рекламы // Русский язык в школе, 2004. - №4. - С. 10-14.

34. Назайкин, А.Н. Эффективная реклама в прессе / А.Н. Назайкин. - Москва: Наука, 2001. - 304 с.

35. Огилви, Д. О рекламе / Д. Огилви. - Москва: ООО Издательство

«Эксмо», 2003. - 137 с.

36. Паршин, П.Б. Модели мира современной российской рекламы / П.Б. Паршин. - Москва: Культура, 2002. - 200 с.

37. Пименов, П.А. Основы рекламы / П.А. Пименов. - Москва: Гарда- рики, 2006. - 399 с.

38. Полукаров, В. Л. Телевизионная радиовещательная реклама / В. Л. Полукаров. -- Москва: Полипресс, 2010. - 124 с.

39. Программа курса «Стилистика, риторика и редактирование реклам- ных текстов». - Москва: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2006. - 24 с.

40. Пыстина О.В. Язык рекламы. Методические указания. -- Сыктыв- кар: Сыктывкарский госуниверситет, 2015. -- 38 с.

41. Реклама: язык, речь, общение: Учеб. пособие / Под ред. О.Я Гойх- мана, В. М. Лейчика. - Москва: ИНФА-М, 2010.- 288с.

42. Розенталь, Д. Э. Современный русский язык / Д. Э. Розенталь, И. Г. Голуб, М. Н. Теленкова. - Москва: Просвещение, 2003. - 140 с.

43. Розенталь, Д.Э. Кохтев, Н.Н. Язык рекламных текстов: Учеб. Посо- бие для фак. журналистики вузов / Д.Э. Розенталь, Н.Н. Кохтев. - Москва: Высшая школа, 1981. - 125с.

Размещено на Allbest.ru