Имидж образовательного учреждения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Термин «имидж» получил распространение во всем мире и привился практически во всех языковых культурах. Этимологическое понятие имиджа восходит к французскому image, что означает образ, представление, изображение. Имидж (англ. image) - образ, т.е. это визуальная привлекательность личности, самопрезентация, конструирование человеком своего образа для других. Исконно русское слово, несущее ту же смысловую нагрузку, что и имидж, - образ - существовало всегда. По В.И. Далю, «образ - это вид, внешность, фигура, портрет, писаное лицо… и он связан со временем».

В психологии под имиджем понимают «сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо; формирование имиджа происходит стихийно, но чаще оно является результатом работы специалистов; имидж отражает социальные ожидания определенной группы».

Одним из важных аспектов общего восприятия и оценки организации является впечатление, которое она производит, то есть ее имидж (образ). Независимо от желаний как самой организации, так и специалистов по связям с общественностью, имидж - объективный фактор, играющий существенную роль в оценке любого социального явления или процесса. Понятие "имидж" происходит от латинского imago, связанного с латинским словом imitari, означающего "имитировать". Согласно толковому словарю Вебстера, имидж - это искусственная имитация или преподнесение внешней формы какого-либо объекта и, особенно, лица. Он является мысленным представлением о человеке, товаре или институте, целенаправленно формирующимся в массовом сознании с помощью множества различных элементов, одним из которых является цвет.

В мире давно стал общепризнанным тот факт, что цвет обладает большой степенью воздействия на человека. Цветовое окружение непосредственно влияет на наше эмоциональное и психофизическое состояние. Даже один и тот же цвет, в зависимости от интенсивности и продолжительности воздействия, вызывает у нас положительные или отрицательные эмоции. А наш глаз способен различать 1,5 млн. цветов и оттенков. Помимо формирования эмоционально-психического состояния у зрителя, цвет, как и звук (музыка), является непосредственным выражением психических переживаний других людей. Но на самом деле выбор цвета не такой уж и сложный процесс, если знать основную информацию о цвете и его влиянии.

Задание 1

Имидж (от англ. image [??m?d?] -- «образ», «изображение», «отражение») -- искусственный образ, формируемый в общественном или индивидуальном сознании средствами массовой коммуникации и психологического воздействия. Имидж создается пиаром, пропагандой, рекламой с целью формирования в массовом сознании определённого отношения к объекту. Может сочетать как реальные свойства объекта, так и несуществующие, приписываемые.

Имидж объекта -- это мнение рационального или эмоционального характера об объекте (человеке, предмете, системе), возникшее в психике группы людей на основе образа, сформированного в их психике в результате восприятия ими тех или иных характеристик данного объекта.

Имидж - это совокупность ряда переменных, с преобладающей над содержанием формой, вариант самоподачи, акцентирующий внимание на лучших качествах, повышающий самооценку и авторитет.

Имидж учителя- (от англ. image - образ) - эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, соц. окружения, в массовом сознании. При формировании И. у. реальные качества тесно переплетаются с теми, к-рые приписываются ему окружающими.

Имидж человека - это впечатление, образ, который он создает в глазах других людей. Имидж - это визитная карточка человека, создаваемая им для других, это наше публичное “я”.

Имидж современного образования - это интегрированное понятие, оно складывается из различных составляющих - имиджа образовательного учреждения, имиджа педагога, имиджа территориальной системы образования.

Можно выделить основные структурные компоненты имиджа школы: качество образовательной деятельности - предоставляемой образовательной услуги, имидж директора и администрации образовательного учреждения, имидж педагогического и вспомогательного персонала, визуальный имидж, социально-психологический имидж, образовательный маркетинг образовательного учреждения и другое.

Имидж - это составляющая, это образ, это душа, это внутренний мир школы, и от богатства этого внутреннего мира и зависит востребованность учреждения родителями.

Имидж современного российского образования - это высокий уровень качества образования, который получает ученик в образовательной организации, личная траектория развития ребенка, Но помимо образования, в которое входит и обучение, и воспитание - есть еще другие каноны, не менее важные.

Сегодня как никогда необходимо уделять значительное внимание готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, видеть общие цели и сотрудничать для их достижения.

Формирование гражданского и национального самосознания, толерантного поведения в поликультурном мире - это одна из первостепенных задач современного российского образования. Нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей должно стать нормой в российских школах.

Конечно, нельзя оспаривать факт, что в становлении этих ценностей, прежде всего, большую роль играет семья, а уж потом друзья, школа, которой сегодня отводится более значительное место в жизни человека.

Современное общество динамически развивается, создаются новые наукоёмкие технологии, целые отрасли народного хозяйства. Промышленности требуются специалисты новых профессий. Это является объективной предпосылкой модернизации образования, которое должно не только не отставать от развития общества, но фактически опережать его, создавая для страны новый кадровый потенциал, который будет способен решать поставленные задачи.

В свете выше изложенного высветились объективные причины необходимости модернизации образовательной сферы в современном обществе. Назову лишь некоторые.

На фоне глобализации социальных сетей, выражающейся в высокой доступности всех социальных сфер, происходят изменения и соответствующих ориентиров - выпускники школы должны обладать социальной и правовой компетенциями.

Для всех участников образовательного процесса стремительно расширяется образовательное пространство. Накопление объёма информации вызывает необходимость формирования у участников образовательного процесса компетенции эффективной работы с информационными потоками, способности распределения информации на качественную, некачественную, важную и второстепенную.

Постоянное появление в арсенале системы образования и общества в целом, инновационных технических и цифровых инструментов ставит перед педагогическим сообществом проблему реального отставания внедрения новых технологий в образовательный процесс. Как следствие, возникает риск несоответствия образовательной среды социальному запросу общества.

Значит, нужны мощные методические ресурсы для переподготовки кадров в области освоения нового образовательного инструментария. Но тут возникает опасность подмены содержательного аспекта образования модными техническими новинками. Возрастает потребность гармоничного соотнесения опыта традиционных педагогических технологий с технической инноватикой при обязательном соблюдении принципов здоровьесбережения.

Открытый доступ к различным образовательным системам мира и усиление реальной их конкуренции размывает границы сложившихся образовательных систем. Как следствие данного процесса на сегодня ощущается нехватка научно-обоснованных стратегий, что вызывает необходимость, с одной стороны, вынужденного заимствования, при этом необходимости сочетания и сохранения лучшего педагогического опыта российского образования, т.е. рационального внедрения опыта других систем с учётом действительных обоснованных потребностей общества.

В новых условиях требования социума к образованию молодёжи растут, а значит, растут и требования к образовательным учреждениям. Возникает нормальная конкуренция на рынке образовательных услуг, а, следовательно, возрастает и значимость имиджа образовательного учреждения в частности и российского образования в целом. Работа с родителями сейчас также важна: они должны понимать, что ответственность за формирование личности ребенка лежит и на них. Но это уже отдельная большая тема. В нашей организации ведется большая работа по формированию имиджа семьи через многие социальные проекты. Это позволяет нам формировать патриотизм, духовность, повышать уровень культуры, с которой школа выпускает человека в жизнь. Можно быть образованным, но не человечным, быть духовно богатым, но иметь низкий уровень знаний. Важны все составляющие, которые формируют личность человека. Эта должна быть единая траектория развития, т. е. детский сад, плавно переходящий в школу, школа, плавно переходящая в колледж, в техникум или ВУЗ.

Задание 2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 166 с углубленным изучением отдельных предметов - это школа, основанная в 01 сентября 1987 году. В нашей школе большое внимание уделяется созданию дружественной обстановки и качеству обучения. В нашей школе 34 класса, в которых обучаются 873 ученика с 1 по 11 класс.

Педагогический состав - 47 человек, из них:

§ высшей квалификационной категории - 13 человек

§ первой квалификационной категории - 29 человек

§ второй квалификационной категории - 1 человека

§ не имеют квалификационной категории - 4 человека

Программа обучения охватывает широкий круг дисциплин и включает большой выбор внеклассных занятий, в том числе спортивной и музыкальной направленности. Школа реализует программы углубленного изучения отдельных предметов:

· начальное общее образование (русский язык)

· основное общее образование (русский язык, литература)

· среднее общее образование (русский язык, литература, мировая художественная культура)

В школе созданы прекрасные условия. В частности, обширная библиотека, классы для занятия искусством, музыкой, информатикой и спортом. Большинство классных комнат оснащены интерактивными досками, что позволяет использовать интернет-программы для преподавания и изучения. Создатели школы считают, что учеба - это длительный процесс, в который вовлечен каждый человек школьного сообщества. Основными целями школы являются: - Создать дружескую атмосферу для студентов, обеспечивающую индивидуальный подход и возможность совершенствоваться. В то же время смоделировать поведение, требуемое от каждого члена общества.

- Дать каждому студенту необходимые знания и навыки, ощущение удовлетворения от учебного процесса и интерес к дальнейшей учебе.

- Обеспечить качественное образование на основе Английской системы образования, готовящей к сдаче экзаменов по британским стандартам и поступлению в лучшие университеты мира.

- Подготовить студентов к жизни в интернациональной среде и научить толерантному отношению к представителям различных культур школьного сообщества.

- Поощрять к позитивному вкладу в школьную жизнь и общество.

- Дать возможность всем родителям активно участвовать в образовании своих детей, уделяя особое внимание взаимодействию между родителями и школой.

Коновалова Наталия Владимировна Наталия Владимировна, учитель начальных классов. С ней я познакомилась еще на педагогической практике в школе. Она очень добрый и мягкий человек. Отличный профессионал своего дела. Наталия Владимировна очень любит своих учеников, а дети очень любят ее. В педагогическом коллективе у нее очень дружелюбные отношения со всеми.

Хамзина Марина Руфятовна Марина Руфятовна учитель начальных классов. Высокий профессионал своего дела. Очень хорошо знает свою работу, много читает. Ученики ее класса ежегодно принимают участие в школьных и районных конкурсах, где занимают почетные места. Как человек Марина Руфятовна очень строгая, но в тоже время и очень добрая. Больше всего в людях она ценит трудолюбие и взаимоотдачу. Для нее важен успех в любом деле, которое было начато.

В педагогическом коллективе Марина Руфятовна пользуется большим авторитетом и доверием со стороны руководства. На нее можно возложить любую задачу, и быть уверенной, что она с ней справится.

образовательный имидж сознание поведение

Задание 3

Принципы формирования позитивного имиджа должны соответствовать Программе развития образовательного учреждения, его внутреннему имиджу, современному этапу развития общества и при этом учитывать особенности различных групп потребителей образовательных услуг и партнёров.

Для проведения комплексной, целенаправленной работы по повышению имиджа школы, администрации необходимо сформулировать конкретные задачи и пути их решения:

1. определить структурные элементы и средства, обеспечивающие формирование компонента имиджа;

2. выделить ключевые системообразующие составляющие выбранного компонента;

3. обозначить привлекательность данного компонента для потребителей: учителей, учащихся, родителей, общественности;

4. разработать стратегию создания структурного компонента имиджа.

Основное направление образования в школе - адаптация учащихся к жизни в современном обществе на основе общего основного и полного образования в рамках государственных стандартов, обеспечивающих становление и развитие личности ребенка. Главный акцент в своей деятельности школа, исходя из неоднородности контингента ее учащихся, делает на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка. Иными словами, построение образовательного процесса и технологии обучения подбираются таким образом, чтобы каждый ученик с учетом его личностных возможностей был вовлечен в активную учебную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый учащийся чувствовал себя в школе комфортно и максимально получал в ней все для своего развития личности.

В соответствии с этим цель школы состоит в создании образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психолого-физиологических особенностей, учебных возможностей, склонностей и ориентации мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения. Для этого приоритетным в деятельности школы и каждого учителя должен стать ресурсный подход. При таких подходах знания и способы деятельности, усваиваемые ребенком, становятся средством, развития личности и, следовательно, могут варьировать в образовательном процессе.

Наряду с обозначенными целями следует выявлять наиболее способных и одаренных детей; создавать условия для развития индивидуальных способностей каждого ребенка, формировать в детях потребность к самообразованию и саморазвитию. Готовить учащихся к получению высшего образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности. Через гимназическое образование реализовывать интеллектуальное, нравственное развитие, формировать навыки поискового мышления, готовить к активной, инициативной деятельности. Формировать личность, конкурентоспособную на рынке труда, эмоционально устойчивую, позиционированную на успешность, способную противостоять неудачам и неуспешности.

Педагоги должны стремиться поддерживать образовательные ценности школы:

Ребенок самоценен. Учитель не формирует личность, а создает условия для ценностных проявлений внутреннего мира ребенка, учитель не ведет, а идет рядом и впереди, он сотрудничает с ребенком, раздумывает вместе с ним над проблемами, вслушивается в него и принимает его таким, каким он пришел.

1. Учитель воздерживается от нравственных оценок личности, он дает ребенку возможность самому найти себя и пройти свой путь в поисках истины.

2. Учитель стремится гуманизировать и гуманитаризировать образовательное пространство. С этой целью осваиваются гуманистические развивающие образовательные технологии.

3. Учитель организует работу учащихся в школе, исходя из гуманистических принципов:

4. ребенок учится только через действие;

· ребенок имеет свои индивидуальные возможности учебной деятельности;

· ребенок осваивает мир в целостном восприятии;

· ребенок учится от другого ребенка так же, как и от учителя на уроке;

· ребенок успешен в учении, когда ему хорошо;

· ребенок успешен в учении, когда его поддерживают и вдохновляют.

Заключение

Имидж - это всегда такой образ объекта или явления, о котором сложилось мнение, или: имидж - это всегда мнение об объекте, явлении, сложившееся на основе образа.

Имидж всегда возникает у определенной или неопределенной группы людей.

Имидж всегда возникает на основе образа, сформированного в психике других людей.

Имидж является следствием либо прямого восприятия тех или иных внешних или внутренних характеристик данного объекта или явления, либо косвенного - через восприятие образа, мнения об этом образе, возникшего в психике других людей об этом объекте, явлении.

И тогда:

имидж человека - это мнение об этом человеке у группы людей в результате сформированного в их психике образа этого человека, возникшего вследствие прямого их контакта с этим человеком или вследствие полученной об этом человеке информации от других людей; по сути имидж человека - это как он выглядит в глазах других людей, или - что одно и тоже - каково о нем мнение других людей;

В завершении - о еще некоторых интерпретациях понятия "имидж", которые не следует признать полными или адекватными пониманию имиджа, сложившемуся в практике.

Есть определение имиджа как отражения только внешних характеристик человека, на основе чего строится "технология личного обаяния", технология восприятия внешности человека (5-6), что, повторим, противоречит, например, пониманию имиджа какого-либо явления, не имеющего визуального образа (внешнего вида).

Есть точка зрения, что имидж - это иллюзия, иллюзорная форма сознания. Если считать иллюзией "искаженное восприятие действительности" (1-388), то далеко не любой возникший в психике образ отвечает этому определению. А поскольку имидж - это возникшее на основе образа мнение, а образ - это не всегда (далеко не всегда) есть иллюзия, следовательно подобное определение имиджа также следует рассматривать как неадекватное.

Список литературы

1. Имиджелогия: современное состояние и перспективы развития. Материалы Первого Международного симпозиума «Имиджелогия2003»/ Под ред. Е.А.Петровой. М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2003.

2. Имиджелогия2004: состояние, направления, проблемы. Материалы Второго международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е.А.Петровой. М.: 2004.

3. Имиджелогия2005: феноменология, теория, практика. Материалы Третьего международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е.А.Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2005.

4. Имиджелогия2006: актуальные проблемы социального имиджмейкинга. Материалы Четвертого международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. А.Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2006.

5. Известия Академии имиджелогии. Т. 1 / Под ред. Е.А.Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2005.

6. Панасюк А. Ю. Наука «Имиджелогия»: теоретическое обоснование права на существование // Имиджелогия: современное состояние и перспективы развития. Материалы Первого международного симпозиума «Имиджелогия2003» / Под ред. Е.А.Петровой. М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2003. С. 24-27.

7. Панасюк А. Ю. Формирование имиджа: цели, стратегии, тактики// Имиджелогия2004: состояние, направления, проблемы. Материалы Второго международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е.А. Петровой. M.: 2004. С. 37-46.

8. Панасюк А.Ю. Формирование имиджа: стратегия, психологии, психотехники. М.: ОмегаЛ, 2007.

Размещено на Allbest.ru