Автоматизированные системы управления образовательным процессом

Размещено на http://www.allbest.ru/

Автоматизированные системы управления образовательным процессом

Билалова Елена Мустафаевна

Алиев Сулейман Рамазанович

Аннотации

На сегодняшний день перед образованием стоят несколько проблем: качество образования, которое напрямую исходит из знаний учащихся, которые в будущем станут учителями нового поколения, негибкой системы образования, которое стремится загнать всех под одни рамки. В последнем случае не учитывается индивидуальность человека, его тип мышления. Ведь, как утверждают психологи, то существует несколько типов мышления человека. Выходом из данного положения и увеличение численности грамотного населения является учёт и пересмотр вышеперечисленных факторов. Annotation

Nowadays the education is faced with some problems: education quality, that directly comes from knowledge of students, who will become the teachers of the next generation in the future, the rigid education system, which tries to go everybody under the same frames. In the last case individuality, mindset do not taken into account. In fact, according to psychologists, there are a few ways of thinking. The solution of this provision and literate population growth is accounting and restatement of the foregoing factors.

Ключевые слова: образование, автоматизация, качество образования, система образования, знания, технологии АСУ, подход, АСУ

Итак, главной проблемой для автоматизированных систем управления (АСУ) образовательного процесса остаётся негибкая система образования из-за чего падает качество обучения учащихся, которое легко можно отслеживать по электронным дневникам, тем самым наблюдать за статистикой успеваемости. Почему такая система неэффективна?

Причиной тому является невозможность выделения типа мышления человека, о котором Вы подробнее узнаете на курсах или в учебниках психологии.

Негибкая система образования не позволяет распределять учеников по дисциплинам, в которых они показывают уровень, превышающий их показатель по остальным предметам, в котором они заинтересованы и в меньшей степени нагружать их работой по остальным урокам. Вот, что из этого выходит (рис 1.)

Рис. 1.

"Выделение из общества есть первый фактор бракованной шестерёнки". Скорее всего, так думает большинство людей, что вызывает у человека стеснение своих знаний, что сыграет немаловажную роль в определении его будущего. Это может довести человека до социофобии или апатии.

Рис. 2.

По графикам (рис. 2) можно заметить спад количества учебных заведений (УЗ) после 2009 года. Это свидетельствует о том, что развитие людей как целостных личностей ушёл на второй, а то и третий план. Это повлекло за собой деградацию населения. Вместе с уменьшением количества УЗов началось и уменьшение количества людей, которые проходили обучение. Заведения закрывают, а люди, лишившиеся места получения образования делали различный выбор, будь то выход на работу/подработку, смена школы/университета или переезд с планами на смену обстановки. Из этого следует и то, что нужно старательно вести внутренние дела школы: финансовые затраты/доходы, анализ всевозможных происшествий, которые могут затронуть учреждение. С анализом ваших настоящих и будущих затрат могут помочь технологии. Хорошо, когда технологический прогресс позволяет человеку избавиться от трудоёмких и сложных процессов, что облегчает его жизнь. Технологии могут помочь с ведением кадровых дел сотрудников, составлением расписания, контролем успеваемости и так далее. Всё это может быть автоматизировано с помощью соответствующей программноаппаратной поддержки. Всё это направлено на поддержку и улучшение качества педагогического процесса.

Финансовые затраты являются важнейшим фактором благосостояния учреждения. Ведь, как все должны понимать, никто не станет работать за добрые слова. Здесь подразумеваются финансовые затраты на персонал, библиотеку и продукты питания.

Анализируя литературу по проблеме исследования стало заметно, что в области АСУ СУЗов отсутствуют стандартные подходы и разработанные алгоритмы. Можно выделить 2 принципа АСУ:

1. принцип "первого руководителя";

2. создание необходимой восприимчивости инженерно-педагогических работников к широкому использованию компьютеров в обучении, воспитании и управлении.

В первом случае обязательным источником успеха является руководитель. Во втором же подразумевается внедрение компьютерных технологий в деятельность, что значительно поможет классифицировать всю сферу трудовой деятельности учебного заведения. Хоть и всё сводиться к личности руководителя, всё равно нельзя недооценивать реальную помощь компьютерных технологий в систематизации.

Конечно, интернет-технологический прогресс даёт много простора для мышления обо всех вещах, которые вы не передали информационному помощнику, поэтому мы рассмотрим оставшиеся задачи, которые будут стоять непосредственно перед Вами лично.

Ведение заказов на продукцию и литературу. Первостепенная задача, которая будет стоять перед Вами - еда, так как никакого перерыва не хватит, чтобы вернуться домой и перекусить в обеденное время. Поэтому нужно учитывать количество учащихся, чтобы знать количество продукции, которую Вам нужно заказать. Но учтите, что заказывать нужно заранее, так как будет затрачено время на обработку заказа, доставку до учреждения и готовку. Да, конечно, останется что-то и на следующий день, но лучше не поскупиться, чем подставиться.

Век информационных технологий только начал вступать в стадию развития, но уже можно воспользоваться многими возможностями, такими как: интернет, анализ, счёт огромных чисел, создание рекламных кампаний, афиши и так далее. Вариантов использования технологий нашего времени стало действительно много, так почему бы и не воспользоваться её помощью.

Задачи руководителя - важные в своём роде. Причин много. Одна из них - набор новичков. Сложность задачи напрямую зависит от того, какого уровня ваше учебное заведение: начиная от обычных школ, заканчивая гимназиями и лицеями, но если Вы вышли на уровень университетов, то здесь учитывается рейтинг Вашего заведения по стране (рис. 3) Так как набор является одной из сложных задач, то здесь, вероятнее всего, вы будете нуждаться в помощи. И она всегда под рукой. И имя этой помощи - автоматизация систем управления. При таком подходе, Вы сможете легко отсортировать учеников пофамильно и в алфавитном порядке, при этом не теряя данных о полученных успехах поступающих к вам людей, что значительно уменьшит затраты времени на качественную сортировку данных.

Рис. 3.

Но и на этом плюсы компьютерных технологий не заканчиваются. Кроме вышеописанных плюсов есть ещё один и это сортировка данных библиотеки. Чем она шире, тем сложнее уследить за годом выпуска книги, за её состоянием и подобными факторами, указывающими на "новизну" книги и информации, указанной в ней. Чаще всего проблемой непосещения библиотек является недостаток информации, интересных книг и популяризация чтения среди учащихся, ведь все знают, что книги сильно влияют на грамотность населения. Поэтому можно будет следить ещё за интересами и вкусами учеников. В этом помогут анализаторы тестов, которые помогут выявить вкусы и предпочтения учеников. Далее важным шагом будет слежение за библиотекой. И Ваша беда, если Вы взяли на работу нечитающего библиотекаря, ведь посоветовать он не сможет ровным счётом ничего. Для улучшения обслуживания учащихся нужно прилагать все усилия. Но и с этой проблемой вам тоже поможет компьютерный анализ. Вам лишь останется на "отлично" освоить некоторые программы, что облегчит Ваш труд, чем должны и для чего были созданы компьютерные технологии.

Как вы успели заметить, труд людей, которые работали над созданием компьютерного интеллекта неоценим, как и обратная отдача в плане помощи, так почему бы не воспользоваться тем, что было создано человеком для человека. учебный педагогический управление

Список литературы

1. Ерунов В.П. Некоторые вопросы формирования автоматизированной системы управления учебным процессом // Технология образовательного процесса: тез. докл. Межвузовской научи, метод, конф., г. Оренбург, 1997. - С. 111.

2. Ерунов В.П. Системный подход к управлению учебным процессом в вузе / Современные технологии в энергетике, электронике и информатике. Материалы региональной научнопрактической конференции. Выпуск 1 // Оренбург, Оренбургский государственный университет, 1998. - С. 236 - 238.

3. Ерунов В.П., Морковин И.И. К вопросу автоматизации и оптимизации планирования учебного процесса в вузе // Социокультурная динамика региона. Наука. Культура. Образование. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Часть 2. Оренбург. ИНК ОГУ, 2000. - С. 39 - 42.

4. Ерунов В.П., Морковин И.И. Методология планирования учебной работы по специальности и ее расчета / Современные технологии в энергетике, электронике и информатике. Материалы региональной научно-практической конференции. Выпуск 2 // Оренбург: ОГУ, 1999. - С. 110 - 113.

5. Ерунов В.П., Морковин И.И. К вопросу оптимизации затрат учебного времени преподавателя при подготовке специалистов // Вестник Оренбургского государственного университета. - ОГУ, 2001. - №1. - С. 67-72.

6. Морковин И.И., Ерунов В.П., Кандрашин И.А. Автоматизированное формирование учебного плана по специальности // Государственный координационный центр информационных технологий, отраслевой фонд алгоритмов и программ. Программное средство зарегистрировано в Информационно-библиотечном фонде Российской Федерации с присвоением регистрационного номера 50200100011, Москва, 2001.

Размещено на Allbest.ru